六年級詳細教學設計《夾竹桃》

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六年級詳細教學設計《夾竹桃》

　　夾竹桃為夾竹科植物夾竹桃的葉。本品屬于強心類中藥。味苦、性寒、有毒，歸心經。主要功能為強心利尿、祛痰定喘、鎮痛、祛瘀。下面是應屆畢業生小編為大家精心準備的六年級詳細教學設計《夾竹桃》，希望能夠幫助到大家。

六年級詳細教學設計《夾竹桃》

　　教學過程：

　　一、引導談話，揭示課題。

　　同學們，今天這節課，我們繼續來學習季羨林先生給我們帶來的一篇優美散文——《夾竹桃》。(板書：夾(jiā)竹桃)請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀課題。

　　二、瀏覽課文，初知大意：

　　1、昨天，我們初讀了課文，現在請同學們瀏覽一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，請同學們自個兒先去感受感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視。

　　3、讀好了嗎?文中哪幾個小節是直接寫夾竹桃的呢?

　　4、學生匯報：第2、4、5自然段。

　　5、接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞、品味它……

　　三、學習第2自然段：

　　1、讓我們一起到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃吧!(指名學生朗讀第二自然段)

　　2、大家看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句，讀一讀想一想，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

　　3、這是兩盆什么顏色的花?(板書：花色)(生答：紅色和白色的)

　　4、作者由這兩種花色分別聯想到什么呢?看課文，老師引讀，請大家跟讀。

　　5、看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書：奇妙有趣)

　　你為什么覺得這樣的景象奇妙有趣呢?(火與雪是不相融的，卻能融洽地開在一起。)

　　6、你們真的覺得這景象奇妙而有趣嗎?請大家試著讀出這景象的奇妙有趣。

　　學生自由練讀;

　　通過練讀有了自己的體會嗎?怎樣才能把這段話讀好呢?(指名說，教師標出重音)你能為大家朗讀嗎?

　　讀得真不錯，給人一種身臨其境的感覺。

　　好，我們一起來感受一下這奇妙有趣的景象吧!(齊讀)

　　四、學習第3、4自然段：

　　過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由。

　　1、請同學們自由朗讀第四段，想一想這段主要寫了什么。(夾竹桃花期很長。)(板書：花期)

　　2、請同學們再讀第四自然段，同桌之間合作學習，先畫出描寫夾竹桃花期很長的句子，再用著重號標出反映花期長的詞語，然后好好地品讀品讀。

　　3、學生合作，交流，探究，教師巡視。

　　4、學生匯報交流：

　　師：剛才同學們學習得很認真，能一邊讀一邊圈畫，這真是“不動筆墨不讀書”。那么，哪些句子寫出了夾竹桃的花期長?

　　生(1)讀第一句：(相機出示句子)

　　師：哪些詞語反映了它的花期長?(又開出、又長出)

　　師：這句話不但寫出了它的花期長，還寫出了它的品性“悄悄地一聲不響”，它是默默綻放，不張揚，常年不敗。

　　師：該怎樣讀好這句話呢?請大家自己讀。

　　指名讀;評價。(“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。)

　　齊讀。

　　生(2)讀第二句：(出示句子)

　　師：你是從哪些地方看出它花期長的?

　　生2：看不出、也看不出、無日不

　　師：我們一起來感受感受吧!(齊讀)

　　師：

　　(1)標出“和煦的春風里”、“盛夏的暴雨里”、“深秋的清冷里”，從這里的三個“在……里”你體會到什么?(不管什么氣候，夾竹桃始終是迎風吐艷。)

　　(2)“無日不”可不可以換個說法?(每天都這樣)

　　這里為什么不用“每天都這樣”而用“無日不”呢?(它的語氣更加強烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情)

　　應如何讀呢?(指名讀)

　　自由練讀;

　　齊讀;(大家讀得很投入，我也被感動了。)

　　生(3)讀第三句，從“無不”一詞反映了夾竹桃的花期長。

　　師：“無不”是什么意思?(是“都”的意思)

　　這里不用“都”而用“無不”一詞，大家懂了嗎?(起強調的作用，不管什么季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期長，表達了對夾竹桃的贊美)

　　師：誰來讀讀這句話。

　　師：真不錯，我們一起讀。

　　6、師：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢?

　　生(4)讀句子;(教師相機出示句子)

　　這一點韌性，(板書：韌性)同院子里的哪些花?文中哪一小節寫了?(生：第三小節)

　　同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語“然而”，用“然而”過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。

　　請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃?

　　(生答)

　　一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段內容呢?(對比襯托夾竹桃的花期之長。)

　　我們再回到剛才的句子上，“不是顯得非常可貴嗎?”，請大家換個說法。(出示陳述句)

　　請同學們把這兩句話讀一讀，體會一下用哪一句好?

　　學生對比讀。

　　哪一句好呢?(生答：反問句好，強調了夾竹桃韌性的可貴)(師標出“不是……嗎?”)是啊，說得真好。我們一齊來讀讀這個反問句。

　　7、讓我們完整地欣賞一下第四自然段，好好地品味夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。請同學們用自己喜歡的方式讀第四自然段。

　　五、設置懸念：

　　夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著去領略她月下的撲朔迷離的花影吧!

　　板書設計：

　　17、夾竹桃

　　花色——奇妙有趣

　　花期——韌性可貴

　　花影—— ?

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