初一數學教學經典設計

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初一數學教學經典設計

　　初一數學教學設計

　　學科：數學

　　學段：初中

　　教材版本：人民教育出版社年級：七年級

　　課題：第二章第一節整式作者：文昌市田家炳中學許秋燕

　　教學設計

　　2.1整式

　　(第一課時)

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：理解單項式、單項式的系數、單項式的次數的概念，說出它們之間的區別和聯系，并能指出一個單項式的系數和次數。

　　2、過程與方法：初步學會觀察、對比、歸納的方法;發展學生的觀察能力、思維能力及分析能力。

　　3、情感與價值觀：培養學生合作交流意識，滲透數學知識源于生活，又為生活而服務的.辯證思想。

　　二、教學設想

　　本節屬于概念教學課，力圖體現概念形成的過程。本節課從生活中的實際問題引入，讓學生經歷由數字到用字母表示數家的過程，再提出問題，讓學生列出相應關系式，學生探究式子的特點，從而引出單項式的概念。因此，課堂教學中，可以采用教師引導與學生參與相結合的方式，這樣就可以促進師生互動，活躍課堂氣氛，達到良好的教學效果。

　　三、教材分析

　　本章屬于《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》中的“數與代數”領域。整式是在以前已經學習了有理數運算的基礎上引進的，本節內容由本章引言中的問題引出，在實際問題中逐步歸納單項式、單項式系數和單項式次數的概念，在了解概念的基礎上準確指出一個單項式的系數及次數，內容銜接上循序浙進，讓學生樂于接受。

　　四、重點、難點

　　教學重點：單項式、單項式系數及單項式次數概念。教學難點：區別單項式的系數和次數。

　　五、教學方法

　　通過實際問題架設學習探索平臺，教師采用點撥、引導的方法，啟發學生經歷主動思考、自主探索及合作交流的過程來達到對知識的“發現”和接受，進而完成知識內化，使書本知識成為自己的知識。

　　六、教學過程

　　七、板書設計

　　2.1整式

　　一、青藏鐵路問題(略) 二、單項式的概念

　　單項式系數及次數的概念。三、例題講解

　　八、點評