四年級《和我們一樣享受春天》教學設計

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四年級《和我們一樣享受春天》教學設計

　　《和我們一樣享受春天》描述了戰爭給自然世界帶來的不安寧，發出對和平的呼喚，維護和平，制止戰爭，是世界人民共同的心愿。應屆畢業生考試網搜索整理了四年級《和我們一樣享受春天》教學設計，歡迎大家學習參考。

四年級《和我們一樣享受春天》教學設計

　　學情分析：

　　課文是一首呼喚和平的詩，詩歌描述了戰爭給自然世界帶來的不安寧，發出對和平的呼喚，維護和平，制止戰爭，是世界人民共同的心愿。由于小學生對戰爭特別是戰爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用圖片、文字資料等創設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距。

　　教材分析：

　　《和我們一樣享受春天》選自人教版四年級下第三單元第16課，該單元的主題是“戰爭與和平”。這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。本課是旨在通過孩子的學習，接受愛和平的教育。

　　教學目標：

　　1.了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，接受熱愛和平的教育。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.學生能根據詩歌的寫作特點進行詩歌仿寫。

　　教學重點：

　　1.理解詩句的含義。

　　2.讀出詩歌的節奏和韻律。

　　課前準備

　　1.了解伊拉克戰爭和其他中東戰爭情況。

　　2.收集與詩歌內容相關的圖片資料，如沙漠本來的情景與戰爭的情景。

　　(三)教學策略設計

　　詩歌描述了戰爭給自然世界帶來的不安寧，發出對和平的呼喚，維護和平，制止戰爭，是世界人民共同的心愿。教學前，我們師生共同收集世界上目前仍處于戰火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解那里和自己同齡的孩子們生活的環境，引發學生對這些地區和兒童的關注和同情，激發渴望世界和平的情感。在此基礎上，主要通過有感情地朗讀，加深對詩歌內容的理解和思想感情的體會。在教學過程中注意引導學生在朗讀中感悟，在朗讀中體會，在朗讀中想象，以朗讀貫穿于詩歌教學的始終，再讓學生進行朗讀匯報交流，促進學生形成個性化的朗讀。還要組織學生談談自己的感受，激發學生從小維護世界和平的感情。

　　課后的“閱讀鏈接”《兒童和平條約》組織學生認真讀，進一步加深對詩句的理解，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同心聲。

　　(四)過程設計

　　1.聯系已有知識，談話導入

　　(1)維護和平、制止戰爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰爭連續不斷地發生，戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰爭給百姓帶來了學生的災難嗎?(學生交流搜集的資料)

　　(2)當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)

　　2.自學詩歌，完成以下要求

　　(1)自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

　　(2)聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

　　(3)讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題

　　3.檢查自學情況

　　(1)請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。

　　(2)檢查對部分詞語的理解情況。