- 相關推薦
交通安全教育教學設計（精選10篇）
引導語：加強中小學生交通安全教育具有重要的現實意義和歷史意義。交通安全教育屬于素質教育的重要內容，并在相關法律中作了明確規定，使中小學生的交通安全教育成為社會和學校法定義務。以下是交通安全教育教學設計，供大家參考：
交通安全教育教學設計 1
一、教學目的
1、通過教師的講、同學間的討論等形式引起同學們對交通安全的重視。
2、掌握走路、乘車、騎車等交通安全常識，明確平時日常生活中怎樣做才能保證交通安全。
3、通過交通安全知識有獎競答等互動，激發學生的學習興趣。
二、教學重點：重視交通安全，掌握走路、乘車、騎車等交通安全知識。
教學難點： 關于走路、乘車、騎車等交通安全知識。
三、班會程序
(一)、課題導入
1、播放路面一連串因為不安注意交通安全而導致的悲劇。
教師講述：隨著經濟的日益發展，我們大地球母親已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。
2、當你看到一個個鮮活的生命消息于車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語隱沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，同學們你想說什么呢?
3、教師小結：面對這一幕幕悲劇，我們能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。生命在你手中，交通安全不容忽視。 所以今天我們就一起來學習道路交通安全知識，要求同學們養成自覺遵守交通規則的好習慣。
(二)、 學生如何自覺遵守道路交通安全法律法規
●安全乘車
1、乘坐車輛的選擇。
乘坐車輛首先要選擇車況良好，駕駛員技術好的'車輛，如公交大巴、中巴車、出租車、學校接送車等，因為這些車輛所屬的客運單位都有嚴格的車輛檢查、檢驗制度，駕駛員都是經過嚴格培訓、考核并且駕齡都在三年以上，有從業資格證的。千萬不可乘坐違規經營的社會黑車，因為這種車的車主、駕駛員往往剛剛拿到駕駛證就急于掙錢，他們一無從業資格證，二無經過系統的交通安全培訓，三連保險費有沒有繳都是個問題。更不能乘坐三卡、改裝后的三輪車或電瓶車，因為這種車的剎車裝置根本達不到安全要求，乘坐他的車等于是坐在炸彈上。其次，對駕駛員也有個選擇問題，大家盡可能不要乘坐飲酒駕駛人開的車，更不能乘坐醉酒人開的車。另外，如果你的父母會開車，你應該積極勸導父母，為了家庭安全、幸福，千萬不可酒后駕車。
2、乘車途中的安全。
乘坐汽車后不要將頭、手伸出窗外，以防車輛與車輛交會時發生危險。不要向車外拋灑物品和吐痰，不要在車輛行駛途中與駕駛員閑談，不要在車上嬉笑打鬧。在大人后面乘坐二輪摩托車時要戴好安全頭盔，坐摩托車、電瓶車、自行車都要正向騎坐而不要側坐，不要把腳往輪胎里面伸，以防跌落或軋傷。
●安全騎車
1、騎自行車(包括電動自行車，下同)不能走機動車道。因為法律規定：“機動車、非機動車、行人實行分道通行”。你走機動車道違反法律，既然法律沒有給你在機動車道內的通行權，你就不要在機動車道行駛，如果你硬要走機動車道，往往容易導致交通事故發生。
2、騎自行車不要逆向行駛。因為法律規定：“機動車、非機動車實行右側通行”。你逆向行駛的話，就可能與對面行駛車輛發生碰撞。
3、騎自行車不要直穿十字路口。需要穿過十字路口，應該根據道路標線，按“右側通行”原則從非機動車道內繞道而行。還有，駕駛自行車、電動自行車、三輪車橫過機動車道應當下車推行，包括過人行橫道線自行車也應該下車推行。
4、騎自行車不要成群結隊、揪肩搭背、嬉笑打鬧、雙手離把。自行車轉彎時，盡可能伸出你的左、右手，示意你要轉彎的方向。因為現在道路上的機動車實在太多，加上部分駕駛員的超速行駛，我們已來不得半點疏忽和麻痹。特別是沒有劃分機動車道、非機動車道和人行道的道路上，機動車在道路中間通行，非機動車和行人應當在道路兩側通行，更要注意騎車安全。在現在的道路上，要保證騎車安全也不是一件容易的事情，請千萬不可再做出成群結隊、揪肩搭背、嬉笑打鬧、雙手離把的危險動作來，否則就有可能為自己的鹵莽行為承擔后果。
5、經常對自己所騎車輛進行檢查維修，確保車況良好。上學、放學騎車時注意檢查車輛，重點檢查車輛的制動、車鈴是否完好，該修的修，該換的換，不要讓不安全隱患留給自己。
●安全走路
1、分道行走，自覺靠右。所謂右側通行，是指在道路上行進方向的右側通行。在城區或其他有人行橫道線的地方，橫過道路一定要走在人行橫道線內，因為這是法律賦予行人絕對通行權的地方，一定要充分利用，并按照紅燈停、綠燈行的規則通行。如有車輛要強行闖向人行橫道線時，你可伸出左、右手示意它減速慢行，千萬不可猶豫不決。
2、不盲目橫穿。橫過公路其實是一件很危險的事情，許多汽車與行人發生的碰撞事故，極大多數是在行人橫穿公路時發生的。我們知道，汽車不是說停就停得下來的，所以我們可要特別小心。我們可以學習借鑒香港人的走法，采取“先望左、后望右”的辦法，即：到達公路邊先看看左面有沒有來車，要是沒有的話你先過前半條;再看看右面有沒有來車，要是沒有的話你就趕快過后半條，這與我們平常所說的“一慢二看三通過”都是同樣道理，總之要看清路況。
3、不要邊走邊看書，不在馬路上相互追逐，不在馬路上玩耍和長時間停留。公路是非常危險的地方，稍不注意就會遺憾終身。人常說：“惹不起我就躲”，機動車是高速危險工具，它可以給人們造福，也可以給人們帶來災難，這就需要我們取其利，避其害。只要我們用心掌握車輛運動規律，學會避讓方法，就會平平安安、順順利利地行走在寬闊的馬路上。
(三)、交通安全知識競賽(搶答形式)
1、交通訊號燈有哪些顏色?都有些什么作用?
2、紅燈亮時行人該怎樣?
3、黃燈亮時還可以過馬路嗎?
4、什么燈亮時才可以走?
5、行走時怎樣注意交通安全?
6、騎自行車要怎樣注意交通安全?
7、行走時怎樣注意交通安全?
1) 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2) 集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3) 在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4) 穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。
8、騎自行車要怎樣注意交通安全?
要在非機動車道上靠右邊行駛。
……
老師小結：同學們都掌握的很好，那就希望同學們能自覺遵守交通安全規則。樹立良好的中學生形象，講文明，懂禮貌，做守法公民。
四、總結(5分鐘)
愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣。
交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會的方方面面來關心、支持和自覺地加以遵守，也只有這樣我們的道路交通才會有序、安全、暢通，我們的社會才會更加和諧，人民才會更加美滿幸福!
交通安全教育教學設計 2
一、活動目標：
1、認識并了解一些常見的交通信號、交通標志和交通標線的作用。
2、知道出行要按交通標志行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。
3、學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、體驗模仿的樂趣。
二、活動準備：
安全事例，幼兒搜集的交通標志記錄單（附后）。
三、活動過程：
1、講述交通事故案例
導入：教師講述交通事故
你覺得為什么會發生車禍的呢？（幼兒交流討論可能發生車禍的原因。）
師：發生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發生，交通管理部門設計了很多交通信號和交通標志，提醒大家要注意交通安全。
2、認識常見的交通標志和信號
1）分組交流
2）集體分享。
師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。
3）認識標志。
3、了解簡單的交通指揮手勢
教學反思
這個集體活動以“遵守交通規則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，通過“了解標志”、“遵守交通”、“體驗生活”等環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。在以游戲、情景表演活動，鞏固幼兒對標志的'認識的部分，我引導的有些過于簡單，再上這堂課的話我將單獨設立一個課時，讓小朋友們多游戲，充分演練，告訴他們交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有了交通標志，人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標志，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號；我們都應該認真的去執行這些交通標志所表達的含義，做一名優秀的交通小標兵。
交通安全教育教學設計 3
【教學目的】
1、通過教師講解，同學間的討論等形式，引起同學們對交通安全的重視。
2、掌握騎車，走路，乘車等交通安全知識，了解相關法律法規，知道平時日常生活中怎樣做，才能保證交通安全。
3、通過交通安全知識競答等互動，激發學生的學習興趣。
【班會過程】
一、課題導入
師：同學們，當你出門時，家人經常叮囑你的話是什么呢？（路上小心點，注意安全）
師：對啊，注意安全，安全第一。可是，有的人交通安全意識淡薄，在車水馬龍的路上上演了一幕幕不可挽回的悲劇。一起來看一個視頻。
1、播放一段因為不注意交通安全而導致的`悲劇
2、學生談感受，教師總結
師：同學們，這些觸目驚心的場景都是真實發生過的，你們看完后的感受是什么？
（難受、害怕、被嚇到；親人哭泣的臉讓人覺得很心酸……）
師總結：同學們，你們說的感受相信在座的各位都體會到了，其實，生命在我們自己手中，交通安全不可忽視。所以今天我們就一起來學習道路交通安全知識。希望學完后同學們珍愛生命，遵守交通規則。
二、交通安全基本知識講解
師：先來學習一些交通安全常識，同學們見過嗎？（圖片展示）
先來看“指示標志”（5個圖標，請學生講，教師指正）
再來看“警告標志”（6個圖標，請學生講，教師指正）
最后看“禁令標志”（6個圖標，請學生講，教師指正）
師：看了一些交通標志后，我們來看，作為學生的我們要怎么遵守交通安全法律法規，我們從這3個方面入手（展示自行車行車安全；行人的交通安全；安全乘坐交通工具目錄頁）
三、學生如何遵守交通安全法律法規
1、自行車行車安全
師：同學們看看這幾輛車熟悉嗎？（展示圖片自行車，摩托車，小電車，小黃車）有一部分同學是會騎圖中的這些車的，我們來看看騎車該如何遵守法律法規。
師：自行車行車安全八不準，接下來請同學一人輪流讀一條。其他同學想一想自己有沒有做到。
2、行人的交通安全
師：看完騎車交通安全，我們再來看看走路交通安全，在座的同學們，也有一部分是走路上學放學的，一起來看！
3、安全乘坐交通工具
師：最后我們再看看如何安全乘坐交通工具。有多少同學是乘坐公交車上學放學呢？好，我們來看看如果正確乘坐。
也有同學可能會打車，一起看。
4、做小交警，判斷以下行為對不對
同學們學完了如何遵守交通安全法律法規，老師請你們判斷這些行為是否正確。并說說為什么（全是錯誤行為）
四、交通安全知識競賽
接下來我們有一個交通安全知識競賽，我們分小組來比一比，小組內的任意一位同學舉手答題都能給小組加分，看看哪一組是今天的知識競賽冠軍！（學生多，那就一列為一組，主要目的是營造一種快速思考的氣氛）
ppt展示題目，第一關，判斷圖片中的行為是否正確；第二關，說說交通標志的含義。
五、總結
總結：恭喜xx組是今天知識競賽的冠軍！也很欣慰所有的同學們都認真參與這次的交通安全班會，相信同學們今后能做到遵守交通安全法律法規，最后，希望同學們安全出行，健康成長，快樂學習！
交通安全教育教學設計 4
學習目標：
1、認識常見的交通標志和設施，了解他們的作用，提高交通安全意識。
2、通過學習有關安全知識，懂得人人都要遵守交通規則的法規。
3、認識到違反交通規則可能會給自己、他人及社會帶來巨大的危害和痛苦，提高自覺遵守交通規則的意識。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、交流談話,引入課題
1、大家都知道，人最寶貴的是生命，生命對我們而言只有一次，可如今，我們的生命卻受到各種因素的威脅，那么你們知道現在對人類生命威脅最大的頭號殺手是什么嗎？
學生自由談
2、對，就是交通事故，尤其是對于我們中小學生來說，車禍已經成為奪取我們寶貴生命的`最大威脅。
3老師請大家看一些資料
4、播放課件
5、看了剛才的短片，你有什么想法
學生自由談（隨學生回答板書：交通安全）
二、認識各種交通標志和設施。
師：過街天橋、隔離帶、護欄等這些交通設施都是為了保障我們的生命安全而設的，如果不會識別交通標志，不能正確使用這些設施，就有可能發生像這樣命喪車輪的慘劇。所以，遵守交通規則，首先得學會識別和使用交通標志及交通設施，老師這里有一些常用的，你認識哪些，他們的作用是什么？
1、先小組討論交流一下
2、學生說說見過的標志和設施
3、匯報交流
4、教師小結并將交通標志分類：警告標志、禁令標志、指示標志。
三、遵守交通規則
師：雖然這些交通標志和設施給我們提供了很多便利，幫助我們來遵守交通規則，但是就是有人視而不見，一次次以身犯險。課前，老師讓大家展開調查，可以調查我們身邊的不遵守交通規則的現象，下面誰來匯報一下你的調查內容
1、學生自由談，并在匯報后說說體會。
2、老師這也有一些相關的案例，讓我們一起來看一下。
3、誰來說說你的感受（引導學生說出對自己、他人及社會等方面都帶來了危害）
4、小結：這些驚人的數據，這些慘痛的教訓，都在告訴我們不遵守交通規則不僅給自己，同時給社會、給他人都帶來了巨大的危害。看來，這是一項關系到你、我、他，大家共同利益的事情。
5、可是，為什么還有那么多人不遵守交通規則，視生命如兒戲呢？學生自由談
6、小結：除了這些原因，還說明人們的法律意識淡薄，因為遵守交通規則也是國家制定的一項法律法規，是人人都得遵守的，而不僅僅是自己的事情。
7、那么，自覺遵守交通規則除了過馬路走人行橫道之外，還要做到什么（在日常生活中我們步行或騎車一般都要哪些交通規則）先讓學生自由談，再看課件。
四、（議一議）如果遇到下面的情況，你會怎樣做呢
a、在沒有紅綠燈的情況下過馬路。
b、要遲到了，不走人行橫道可以節約很多時間。像這幾個同學這樣做對不對，有什么危害
五、為了喚起人們對遵守交通規則的重視，馬路上設計了很多的安全警示用語來時刻提醒大家（出示課件）如：你能試著寫一些嗎？學生自由選擇并設計交流匯報
六、全課總結
希望通過這節課的學習，我們大家今后能夠自覺遵守交通規則，并做一個小小宣傳員，讓周圍遵守交通規則的人越來越多，人們都能夠遠離交通事故。
交通安全教育教學設計 5
教學目標：
1、明了在道路上嬉戲的危險性。知道在馬路和街道上玩耍、游戲、追逐打鬧不光是單純的違法行為，而是非常危險的。要在安全的場所嬉戲。
2、了解《道路交通安全法實施條例》的有關規定。
3、知道在道路上哪些是危險的游戲。
教學過程：
一、故事引入老師講《丁丁和飛飛的小故事》)一天下午放學以后，丁丁和飛飛帶上自己的滑板和旱冰草鞋來到馬路上。他們說，今天兩個人要比試一下，看誰的技術高。
馬路上汽車來來往往，丁丁和飛飛想，反正汽車不最撞我們。他們還說要和汽車賽跑呢。他們選擇了一處路面比較狹窄的小坡道，兩人踏著滑板和旱冰鞋從坡上快速向下滑去。
“哦，我飛起來了!”飛飛高興地大聲叫起來。這時，一輛小面包正在上坡，見兩個小朋友從坡上“飛”下來，趕緊避讓。兩個小朋友看見上坡的小面包車也嚇壞了，一時控制不住，重重地摔倒在路邊。
1、請同學們互相說說自己的看法。
2、同學議議，丁丁和飛飛的行為有哪些錯誤，他們這樣玩有什么后果。
3、如果是你，你會怎么做?
4、讀讀兒歌練習滑板和旱冰，馬路街道都不行，妨礙交通危險大，事故發生在剎那，血的`教訓不能忘，自身安全要保障。
5、師小結：同學們，馬路和街道是為了通行便利而建造的。道路上的車輛川流不息，交通十分繁忙。有的同學喜歡在馬路和街道玩耍、游戲、追逐、打鬧，這不光是單純的違法行為，而是非常危險的。
6、出示《道路交通安全法實施條例》有關規定行人不得在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。
二、辯一辯、說一說
1、一些小朋友正在馬路上嬉戲，想一想，這種行為對不對呢?請說出理由
2、師小結：放學以后在街道和馬路上練習足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又可能被車輛撞傷是不允許的。在街道和馬路上跳繩、踢毽子，會給行人和車輛的通行帶來困難，是妨礙交通的，容易發生事故。
3、出示《道路交通安全法實施條例》有關規定，讀一讀
A、行人不得在車行道內嬉鬧
B、行人不得有追車、拋物擊車等妨礙道路安全的行為。
三、正確判斷：
你曾經玩過這些危險的馬路游戲嗎?請將當時的情況寫出并加以反省。[未曾做過打○，曾經做過打X]在馬路上玩滑板、溜冰在停車場玩捉迷藏在天橋上嬉戲你還曾看過哪些危險的馬路游戲，并將當時看到的感想說一說寫出來。
交通安全教育教學設計 6
一、教學目標
1、通過對火災事件的了解，了解火災事故后果的嚴重性，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。
2、掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。
3、加強日常生活安全意識。
二、教學過程
(一）導入新課
1、火與人類生活密切相關，給我們的日常生活帶來極大的便利。可是如果利用不好，它會將我們所擁有的一切毀于一旦。這節課我們就共同來了解“火與火災”。
2、介紹近幾年的火災事故。
(二）新授環節
1、著火了怎么辦？
（1）迅速逃生，不戀財物；
（2）不坐電梯，認清出口；
（3）匍匐前行，濕巾捂口鼻；
（4）火勢過大，設法呼救；
（5）不可跳樓，繩索逃生。
2、預防對策
（1）學生要勸家長盡量不要在家里吸煙，尤其是不要在酒后和臨睡前躺在床上吸煙；
（2）外出時，臨睡前應關閉電源開關及煤氣，液化氣總閥門；
（3）家中如果使用大功率家用電器和微波爐，電熱器，空調，電熨斗等要錯開時間，以防電線過載；
（4）不要玩火，要遠離電器設備；
(5）節假日如果燃放煙花爆竹，要在規定的區域內燃放；
（6）電熱沐浴器，電褥等使用時要格外小心，最好安裝漏電保護器；
（7) 使用電熨斗，電熱杯，電吹風等器具必須切斷電源后再離開；
(8) 不能用大功率燈泡取暖或烘烤衣服；
(9) 千萬不能用明火(火柴，蠟燭等)開啟電器(電燈，排風等)查找煤氣泄漏，若在夜間聞到煤氣，液化氣氣味時，先打開門窗通氣散風后，待氣味較少后，再去開燈檢查；
(10) 夏季不要將點燃的蚊香貼靠床沿，窗簾放置。
3、小學生應會家庭應急救護對策
(1) 發現著火要迅速打火警電話"119"，并講清楚地點，部位；
(2) 一旦火已從陰燃到火苗階段，要迅速用家中毛毯，被子等物罩住火焰再澆水撲打；
(3) 用臉盆，水桶不斷澆水滅火；
(4) 較輕較小物品著火，盡快將它搬到室外滅火；
(5) 炒菜時油鍋起火，直接蓋上鍋蓋端離爐灶即可；
(6)家用電器著火，要先切斷電源，設法用水打濕毛毯，棉被覆蓋窒息滅火；
（7）洗衣機失火為家用電器火災之最，洗衣機不僅要放置在通風散熱良好處，更要細查常查電源引線磨損老化程度；
（8）電視機著火，人要站在電視機側后面，以防顯像管爆裂傷人；
（9）煤氣，液化氣灶著火，要先關閉閥門，再就近用衣物浸水后蓋住，然后澆水撲打；
（10）救火時門窗要慢開，以防風助火勢；
（11）救火時若有可能要將液化氣罐及時疏散到安全地點；
（12）發生火災自行撲滅的也要向公安消防部門報告，以便查明原因，吸取教訓。
（小結：對小學生而言，假如你的周邊一旦發生火災，消防部門建議同學們首先要做的是盡快逃離火場，就近叫人或報警。）
（3）開動腦筋想一想
1、找找身邊的可燃物
在我們的生活周圍有許多可以燃燒的物體，可以燃燒的物體我們稱為可燃物。同學們，觀察我們周圍常見的不同材質的生活用品(紙張木屑吸鐵石汽油衣服塑料凳水玻璃瓶鐵鍋瓷碗)，你能分出哪些是可燃物嗎找找看，列舉出5種以上我們的身邊的可燃物。
2、油鍋著火不用慌
家里來客人了，媽媽正在炒菜，這時，油鍋突然著火了，請你來教教媽媽該怎么辦。
A、用水潑火可以嗎？( )
油鍋著火不能用水潑火，這樣油外濺，會加大火勢。
B、用鍋蓋蓋上可以嗎？( )
發現油鍋著火，要趕緊把鍋蓋蓋上，關閉燃氣閥門。
C、用濕抹布覆蓋火苗可以嗎？( )
在火勢不大時，用濕抹布覆蓋火苗，也可以滅火。
D、把切好的蔬菜倒入鍋內可以嗎？( )
可以向鍋內放入切好的.蔬菜冷卻滅火.也可向鍋內放入沙子，米等把火壓滅。
（4）學生告知家長查一查
1、家中電線有無老化，破損現象。
2、電氣線路有無超負荷使用情況。
3、電氣線路上的插頭，插座是否牢靠。
4、家中所用保險絲是否有銅，鐵絲代替現象。
5、是否按使用說明書正確使用家用電器。
6、家用電器出現故障后是否仍帶病工作。
7、照明燈具是否離可燃物太近。
8、樓梯，走道，陽臺是否存放易燃，可燃物。
9、家中是否存放比較多的汽油，酒精，香蕉水等易燃易爆物品。在使用汽油，香蕉水時是否遠離明火，通風良好。
10、是否在家從事易燃易爆物品生產，加工，經營活動。
11、易燃物品是否遠離火爐，燃氣爐灶。
12、爐灰在傾倒之前是否完全熄滅。
13、是否用汽油等易燃液體幫助生火。
14、爐火與燃氣爐灶是否同室使用。
15、燃氣管道安裝是否牢固，軟管是否老化.燃氣管道，閥門處是否漏氣。燃氣爐灶處是否通風良好。
16、點燃的蠟燭，蚊香是否放在專用的鐵制架臺上，有否靠近窗簾，蚊帳等可燃物品。
17、您家中的廢紙，書報是否經常清理。
18、火柴，打火機等物品是否放在兒童不易取到的地方。
19、在每日就寢前或離開住所前，是否拔掉電源開關，是否熄滅香燭等明火，是否關掉燃氣爐灶的氣源開關等等。
20、家中是否配置了簡易滅火器具？是否制定了火災逃生預案。
三、全課總結
同學們，水火無情，當有災害發生時，我們一定要保持清醒，因地制宜，恰當地運用逃生自救的方法，保證自身的安全。通過與老師一起共同學習，動手動腦，你是否掌握了一些消防安全知識呢？請小組長匯報一下吧！
4、名言警句
不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。
交通安全教育教學設計 7
一、教學內容：
這是一個教育學生在日常生活中注意交通安全的討論話題。
二、教學目標：
1、 對交通安全有較為全面的了解。
2、 對交通標志、設施、規則有初步的認識。
3、 使學生做到自覺遵守交通規則，增強交通安全意識。
三、教學理念：
在此次教學中始終貫穿實行現代學習方式的理念。現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨，促進學生各方面的發展。在這節課中重點實現學生主動性、獨立性、獨特性、體驗性的發展。
四、教學過程：
1、激趣導入：（出示flash 動畫）
師：你覺的.這個動畫講的是什么方面的內容？
板書：交通安全。
2、師生共學，完成教學目標。
師：你們在日常生活中注意交通安全時都注意些什么？
今天，我請來了一個朋友讓它來告訴大家。（出示藍貓圖片）
板書：交通標志、交通設施、交通規則。
（1）、用“接火車”的游戲，將三個注意內容串成探討的線索。
師：今天，我想和大家一起到“交通安全島”去玩，不過途中要過三個車站，也是藍貓告訴我們的三點。
板書：畫出教室示意圖，將教室、三個注意內容、安全島圖形用曲線連成一個路線圖。
（2）用直觀方式看交通標志。（出示交通標志）
讓學生“動”起來，模仿交通標志的指示內容，使學生最快了解各個交通標志的指示內容。
（3）用說、演等方式，了解交通設施的使用。
讓學生“動”起來，演示“紅綠燈”的正確使用。
說一說：斑馬線、上下天橋、護欄等交通設施的使用。
（4）激發學生聽、說等身體感官并用，增加學生對遵守交通規則的自覺性。 （分別出示“交通規則兒歌”、“王平歷險記”、“柳某事例”）讓學生談感受。 師小結。
4、總結，游戲結束了并增強交通安全意識。
師：交通安全與我們息息相關，大家一定要自覺遵守交通規則，同學們交通安全重要嗎？我們以后該怎樣做呢？
板書：記心中。
交通安全教育教學設計 8
主題班會課：交通安全，你我同行
一、教學內容教學設計：
1、介紹交通法律法規和一些常見的交通標志，讓學生掌握基本的交通知識。
2、介紹處理緊急交通事故的一般方法，提高學生的自救能力。
二、教學對象分析：
本教案是針對小學五年級的普通班的學生設計的。小學五年級的學生具有活潑好動的特點，如果僅僅通過講授法進行教學，就很難吸引住學生的注意力。所以本節課采用活動式的教學方法進行教學，培養學生的學習興趣。學生在活動中學習知識，能留下深刻印象，從而達到教學目的。
三、教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）了解交通法律法規，掌握交通常識，認識常見的交通標志。
（2）掌握處理緊急交通事故的一般方法，提高學生的自救能力。
2、過程與方法目標：
通過演小品、集體討論、知識競答的方式，讓學生親身體會遵守交通規則的重要性，培養安全意識和自救意識。
3、情感態度價值觀：
通過觀看交通事故有關的視頻和集體討論，讓學生認識到生命的意義，教育學生關愛生命、尊重生命、敬畏生命、激揚生命、熱愛生命、保護生命。
四、課前準備：
1、將全班40名同學分成5各小組，以方便課堂活動的開展。
2、準備好多媒體設備
3、課堂上有表演小品的環節，所以要提前讓自愿演小品的同學做準備。
4、由于課堂小品表演的需要，要準備好足球，書包，牌子，并在講臺上劃分路界線。
五、教學策略：
采用活動式的方法進行教學，設計了講故事、演小品、集體討論、知識競答這幾個小活動，充分調動學生學習得積極性。讓學生在活動中學習，能讓學生深刻體會遵守交通規則的重要性，師：是的，從母親十月懷胎生下我們，再培養到現在，父母操碎了心，花費了不少的心血。你們父母額上的皺紋，年紀不老頭上就長出的幾根白發，就見證了父母的艱辛。所以我們應該珍惜這來之不易的生命。我們是父母的心頭肉，我們身體上的傷害就是對父母的`傷害。要是我們愛惜父母，體貼父母，除了要好好學習，聽父母的話，幫父母做一些力所能及的事情外，就是要愛惜自己的生命。因為我們如果有一點傷害，父母就會很擔心和傷心。我們能否安全地過好每一天，無論對于我們還是親人們來說，都很重要。但是，卻總是有一些小朋友因為缺乏安全意識，而導致交通事故，釀成了一幕幕的慘劇，大家一起看一下下面的幾則新聞報道。
（利用多媒體課件展示，讓學生感受到缺乏交通安全意識帶來的嚴重后果，進一步激發學生“我要安全”的意識）
設計意圖：
通過用父母親情激發起學生對生命的熱愛，能給學生留下深刻印象。課前先用親情來喚起學生對生命的熱愛，再利用課件展示讓學生意識到安全的重要性，這樣能激發學生學習交通安全知識的興趣，產生學習動力，更具有號召力和感染力。
（二）觀看小品表演，教育學生自覺遵守交通規則（15分鐘）
小品展示：《踢球》
（人物：小明、小亮、肇事司機、醫生；時間：放學路上；準備：足球、書包、劃分路界線。小亮走在前面，小明走在后面）
小明：哇，好漂亮的球，啥時候買的？
小亮：前天，是爸爸給我的生日禮物。
小明：借給我跟踢吧，只要十分鐘。
小亮：現在？
小明：對呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。
小亮：這可是在公路邊，不行呀。
小明：沒關系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。
小亮：好吧！（小明、小亮踢球兩個來回）
小明：看球！（球被踢到公路中間）
小亮：怎么辦？我的球……
小明：沒關系，我去撿。
小亮：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……
小明：怕什么，你等著。（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……）
(隨之是一聲凄厲的叫聲，小明倒下了)
小亮（大叫）：小明，…..
小亮：警…察叔叔快…過來，我的朋友被…車撞倒了….
過了幾分鐘，救護車和警車過來了，小明被抬上擔架，送往醫院。
師：同學們，看了這個小品，大家有什么感受。大家小組交流一下，思考下面幾個問題（PPT）：
1、小明做錯了什么？
交通安全教育教學設計 9
活動目標：
1、讓學生在交流活動中認識一些常見的交通標志。
2、讓學生在游戲活動中體驗交通規則的重要性，從而自覺地遵守交通規則。
3、加強幼兒的安全意識。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1、 學生準備游戲活動所需的各種玩具車輛(自行車、汽車)。
2、 學生收集各種交通標志(照片或圖片)。
教學過程
(一)展開聯想，揭示活動主題
1、 師：同學們，今天我們要開展一次有意思的活動。我們將全班分為2個組進行比賽，你們有信心嗎?
2、 在活動之前，請同學先看大屏幕。
課件出現：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。
3、 師：剛才你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么? 生1：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的.聲音。
生2：我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。
生3：我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。
4、 師：是啊!多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發生，我們一定要注意交通安全
(二)、游戲活動，在活動中體會交通規則的重要性
1、 師：孩子們，看看我們坐的隊形像什么? 生：我們坐的隊形像十字路口。
2、師：十字路口的學問可多了，現在我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出兩個司機，兩個騎車的以及三個行人。參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發。其他同學仔細觀察，看看會發生什么事情?
(學生開始活動，車輛和行人任意穿梭)
3、 師：同學們，剛才你們看到了什么?你們想說什么? 生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起。
交通安全教育教學設計 10
【課型設計說明】
這節課的課型是問題發現課。問題是綜合實踐活動的起點。“交通安全”對于五年級的學生來說并不陌生，他們懂得部分交通法規及相關知識，但在生活中，橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時有發生，部分同學甚至還出現過交通意外，因此，我們要重視提高學生的交通安全意識。“好的開始是成功的一半”。通過本節課，讓學生在熟悉的生活中發現問題，激發學生的探究興趣，引領學生確立好子課題，并初步制定好活動方案，將為本次活動的順利進行而打下堅實的基礎。
【學情分析】
五年級的學生提問的能力明顯增強，85%以上的學生具有圍繞主題提出問題的能力，但提問的方向往往相對集中，缺少發散性。70%左右的學生不能有效地篩選問題，提煉課題的能力也比較差，需要通過指導得以加強。
【教學目標】
1、能夠圍繞“交通安全的調查與研究”提出問題，篩選問題、提煉課題。
2、培養自主合作探究意識，感受與人合作的樂趣。
3、能夠關注學校周邊交通的現狀，提高交通安全意識。
【教學重點】
基于學生提出的問題，加以有效指導，提升學生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。
【教學難點】
培養小組分工、合作的能力，感受與人合作的樂趣。
【教學過程】
一、創設情境（時間預設：5分鐘）
1、看圖片，交流看到的內容。
（1）先請同學們看一組圖片。（播課件）這是？
（2）抽生交流。
2、了解《威海晚報》的相關報道。
（1）是啊，即便如此，這個路口的交通情況依然令人擔憂。《威海晚報》就曾進行過有關我校學生遭遇“過路難”的整版報道。我們來先了解一下部分有關內容。（課件）
（2）請一位同學來讀讀。
3、請同學談談自己的親身經歷與體會。
在生活中，你是不是也有類似經歷呢？誰愿意來談談？
4、小結
看來，對于“過路難”，大家有著很多的親身體驗。那我們就以“交通安全的調查與研究”為題，進行一次調查研究活動吧！（板書：課題）
【設計意圖】通過出示極具影響力的新聞報道，能夠激起學生共鳴，引發學生交流的欲望，從而激發學生探究問題的興趣，符合了《綱要》中提出的“創設問題情境，激發內在動機，幫助小學生確定體驗的活動和探究的方向”這一要求。
二、討論交流，確立子課題
（一）自主提問（時間預設12分）
1、自由發問。
看到今天的這個研究主題，你有哪些感興趣、想探究的問題呢？學生自主交流想探究的問題。
2、投影交通標志與交通設施的圖片，啟發學生提問。
我發現我們同學提問的問題大同小異，提問的方向較集中，下面請大家看一組圖片，或許能夠給你一些提問的啟示。（課件出示一些交通標志與交通設施的圖片）
3、填寫“問題采集表”。
看了圖片，受到了啟發了嗎？這樣吧，我們把自己最想研究的2個問題寫在我們的“問題采集表”上吧！
4、實物投影學生的“問題采集卡”，指導學生掌握選題原則并板書。
（1）老師發現同學們提的出了各種各樣的問題，這些問題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問題都可以成為我們小學生研究的.課題呢？怎樣的問題才適合我們小學生進行探究呢？這是我們同學剛剛提出的問題，大家請看大屏幕。
（2）你會選擇哪個問題來探究呢？為什么？隨機指導，板書選題原則。
（3）總結
總之，我們應該選擇“貼近生活，容易操作，較有價值”的問題來研究，這就是我們選題的原則。
4、組內交流提問的問題，將本組最關注的疑問寫到小組采集卡片上，并貼到黑板上。
下面就是發揮我們各小組集體力量的時候了，要求每個同學將自己所提的問題在小組內進行朗讀交流，然后按照選題原則推薦出本組最為關注的、最值得研究的兩個問題填寫在長紙條上。然后，派一名學生將長紙條貼到黑板上。請看大屏幕：
溫馨提示：
1、組長組織組員交流，安排交流順序。
2、每位組員都要發言，在他人交流時，要注意傾聽。
3、討論聲音以小組內同學能夠聽見為宜，盡量不影響其他小組。
4 、書寫問題要清晰。
【設計意圖】在這個環節中，通過學生自主提問，可以鍛煉學生獨立思考與問題表述的能力。投影出示相關交通設施與標志的圖片，則可以培養學生的發散性思維。用實物投影出示學生的提問的問題，我進行指導并板書，利于學生掌握提問的原則。這與《綱要》中要求教師的指導應“拓寬小學生的思維，將體驗與探究活動引向深入”相符合。“溫馨提示”的出示則避免小組活動流于形式。
（二）問題分類（時間預設：10分鐘）
1、師將黑板上的“問題”分類，引導學生發現問題。
好，現在各小組都把他們推薦的問題貼到了黑板上，為了方便總結，我們給這些問題編上號，下面請同學們在下面小聲的，用心的讀一讀，看看有什么發現？
2、小組交流一下自己的發現。
3、抽生交流。
師適時指導學生將展示板上的問題，進行分類，并板書歸類方法。
（1）哪些問題時相近的？
（2）哪些問題可以刪除？
明確分類方法：內容相近的問題合并，歸為一類；內容雷同的問題選擇表述清楚的問題留下，表述不清楚的刪除，內容重復的問題也應刪除。
【設計意圖】這個環節，我通過“把重復的問題刪除，選擇內容相近的問題合并”的方法，指導學生對黑板上的問題進行分類。通過進行問題歸類方法的指導，提高學生分類、歸納、總結提升的能力。這符合了《綱要》中活動的實施要求——“在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導”。
（三）、選擇研究問題（時間預設：3分鐘）
1、從歸類的問題中，選出一個比較感興趣的問題，作為自己想要研究的問題。
（1）通過剛才的交流、碰撞，同學們可能對自己原來的問題更感興趣，也可能對自己的問題有了新的想法。給大家一個選擇的機會，思考一下，黑板上的這幾個方面的問題，你最想研究哪一方面？
（2）我們以桌號來對應這幾個方面，想研究哪一方面的問題，你就迅速地加入到新的團隊中去。注意要做到快、靜。
2、重新分組。自主選出組長。
共同的愛好讓各組的同學坐到了一起，看看你的左鄰右舍，誰能擔起組長的大任？請將她（他）指出，預備，開始！
3、隨機采訪組長、組員。
（1）你我為什么要選他做組長？
（2）作為組長，你覺得怎樣做才能不辜負大家的厚望？
【設計意圖】讓學生自主選出一個比較感興趣的問題作為自己的研究對象，可以激發、保護學生探究的主動性和積極性，也同《綜合實踐活動指導綱要總則》中提出的“學生要善于選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機采訪組員、組長是暗示組長要擔當起應有的責任，而組員則要尊重、信任自己的組長，并聽從組長的分配。為下次的小組活動打好基礎。
（四）、確定課題名稱（時間預設5分鐘）
1、出示范例，明晰“問題”與“課題”的不同。
（1）剛才同學們通過集體的智慧，圍繞“交通安全的調查與研究”已經提出了這四方面的問題。但這些問題還不能稱作課題，我們要把這些問題轉化為研究的課題。那怎樣才把問題轉化成課題呢？同學們請看大屏幕（課件）
（2）在這個范例中，電是研究對象，來源是研究內容，調查與研究是研究方法。關于研究對象內容其實就是我們問題中的關鍵字，我們可以用找關鍵字的方法來確定研究內容。關于研究方法，在綜合實踐活動中主要是研究和實踐，具體說來就是調查、分析、實驗、思考、設計、改進等，這些方法，我們可單獨使用，也可以組合使用。
2、引導學生規范課題。
（1）為了讓同學們的課題更規范化，老師給大家帶來了“課題名稱小超市”，請看大屏幕（課件）
（2）這是幾種常見的課題表述形式，同學們只要選擇一種適當的形式，把問題中的關鍵字填充進去，就可以把口語化的問題轉化成規范化的課題了！哪位同學愿意嘗試一下把黑板上的這些問題轉化為課題？
3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱。
4、小結。
看，經過我們的共同努力，我們確立了自己的課題，規范了課題名稱，還有了具體的研究內容。這每一個小問題就是我們研究的內容。
【設計意圖】通過為學生提供范例，辨析“問題”與“課題”的不同，培養學生觀察、分析的能力，而后采用“課題名稱超市”的方式，引導學生選擇、填充、修改，這樣規范課題，簡單易于操作，便于學生快速掌握規范課題的方法。
三、初定計劃（時間預設：5分鐘）
1、填寫選題表。
（1）下面請同學們小組討論一下，填寫好選題表。填好選題表會更好地指導我們開展時間活動。
（2）小組討論指導，師巡視指導。
2、交流展示。
（1）投影出示一個小組的選題表。
（2）其余小組提出改進建議，師點撥活動研究的方法。
3、小組將活動方案進一步補充、完善。
【設計意圖】《綱要》中指出活動實施的組織形式“在小學通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動”。所以我設計方案的制定與修善這個環節主要在小組內進行，然后遵循《綱要》中提出的“指導合作方式與技術，保持有效的小組合作與分工”而進行指導，這樣可以培養學生的規劃能力，增強小組合作能力。
四、課堂總結
這節課，同學們可真了不起，圍繞著“交通安全的調查與研究”，認真思考，積極發問，確立了新的子課題，選擇了自己感興趣的課題，重新分組并填寫了課題表。課后同學們可以繼續完善。例如，為自己小組擬一個好聽的名字，預設今后的研究活動中可能會遇到的問題，想一想該怎樣解決。同時，老師也希望同學們在今后研究調查的過程中，能夠關注交通問題，提高交通安全意識，做一個遵守交通法規、珍愛生命的人！
【交通安全教育教學設計】相關文章：
交通安全教學設計01-16
幼兒安全教育教學設計01-02
小學安全教育教學設計05-23
《交通安全》教學設計范文08-08
《交通運輸》教學設計06-14
2017校園安全教育教學設計07-05
關于《安全教育》教案的教學設計06-07
《防溺水安全教育》教學設計02-08
小學食品安全教育教學設計08-07