《盤古開天地》優秀教師教學設計

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《盤古開天地》優秀教師教學設計

　　以下是百分網小編為大家整理的《盤古開天地》教學設計。希望對大家有用!

《盤古開天地》優秀教師教學設計

　　導入

　　1.天是怎樣形成的，人是從哪來的?古往今來，人們都在尋覓。在古代，雖然科技不發達，但人們的想象力卻很豐富，創造了許多神話。如后裔射日、女媧補天。今天我們就來讀讀“盤古開天地”的故事。

　　2.板書“盤古開天地” 讀課題

　　二.初讀

　　1.打開課文，認認真真地把課文讀一遍，注意把每句話讀通順，碰到難讀的地方反反復復地讀。

　　2.這兒有幾個詞，大家看一下，誰能把這些詞讀正確。

　　掄起猛劈緩緩蹬倒下去

　　逐漸四肢肌膚遼闊老祖宗

　　混沌清濁血液滋潤

　　A.正音：掄蹬混沌

　　B.看最后一組詞，有什么特點?(都是有三點水)

　　你很會觀察，那么想想“混沌”這個詞語，在課文里邊什么意思?(就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。)

　　你說得很好，文章里的原句你把它讀出來。(讀句子：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)盤古開天地優秀教學設計

　　連成一團，看不清楚，這就叫做“混沌”(生齊說)。

　　C.再看“清”、“濁”，想一想，你所看過的哪些東西是“清”的，哪一些東西是“濁”的。

　　D。血液，“血”，還有一個音讀“xiě”。流血了。口語叫流“xiě”了。血液，再讀，最后一個詞語，師生一起讀“滋潤”。

　　3.檢查課文朗讀

　　課文能讀通嗎?(能)

　　文比較長，我們就不一一讀了，三、四段生字特別多，比較難讀，我要檢查一下，誰敢挑戰。

　　讀的真不錯。

　　三.再讀課文，讀成一句話,一個詞。

　　1.文啊，光能把課文讀通那還遠遠不夠。咱們得去了解課文寫了什么?是嗎?有人說，讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》你能把它讀成一句話嗎?也就是說哪句話概括了這個故事的內容。請同學默讀課文，很快的找出來。

　　2.指名讀——齊讀(最后一段)

　　3.這句話就概括了整個童話的主要內容。但是有人說讀書更高的本領是能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀成剛才那一句話，你能讀成哪一個詞?把這個詞語圈出來。來，誰讀出了什么詞語?你說。(創造)

　　4.看老師寫“創造”這個詞語。創造的“造”是“走之底”。說明要創造，必須行動起來!是的，同學們“創造”需要工具，它需要力量，需要行動!我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創造這個美麗的宇宙的?

　　三.精讀課文，讀成連環畫。

　　(一)學習一、二段

　　1.同學們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。

　　2.范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。”

　　3.好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　4.同學們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀讀一、二兩個自然段，讀出它的神奇，一會請同學讀一讀。

　　5.誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。來，你讀。

　　A.很久很久以前，宇宙混沌一片……

　　(啟發指導朗讀)你這是混沌一小團，宇宙是一大團混沌，混沌一片啊。你再讀。

　　B.(繼續)有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年……

　　(示范)一直睡了十萬八千年(強調“一直”和“十萬八千”，八千讀輕)

　　[指名讀2至3個——齊讀] (讀得很有感覺，仿佛身臨其鏡)

　　C.誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。

　　有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

　　停，老師把這句話改一下，你看行嗎?“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎?(不行，我覺得這樣很沒有力氣。)

　　請大家做一個掄的動作

　　還從哪個詞看出有力氣?(猛劈)怎么理解?

　　同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的?( 咬緊牙關，很用力。——你把用力的感覺讀出來。\　有點猛了，誰再來猛一下。\

　　師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去!

　　劈得夠猛的!這一劈，宇宙發生了巨變，接著齊讀——

　　D.“天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。”

　　同學們我們來看。(屏幕)

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;

　　重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

　　老師讀上半句，你們讀下半句。——齊讀

　　指名師生合作讀(2-3人)

　　男女同學配合讀。

　　同學們，有沒有發現，從這一句話中，哪些詞語讓我們體會到了盤古開天地是何其的艱難!(“緩緩”和“慢慢”)

　　(二)學習第三段

　　1.繼續往下讀,看看天地發生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里浮現出一幅又一幅神奇的畫面。

　　2.指名讀，把你看到的畫面讀出來。

　　天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　的確夠使勁的，誰使得勁再大一點?

　　同學們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。(出示課文插圖)

　　自己看著這幅畫，再去讀讀這句話。

　　指名讀

　　盤古頂天蹬地多長時間?

　　100年。300年。10000年

　　是啊，不知道過了多少年啊!來，請接著老師的話往下讀。

　　一百天過去了，盤古——

　　一百年過去了，盤古——

　　一萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古——

　　就這樣，天地之間發生了巨大的變化!誰接著把這個變化讀出來!

　　天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。

　　100天過去了，天升高——100丈

　　地下沉——100丈

　　1000天過去了，天升高——1000丈

　　地下沉——1000丈

　　盤古也隨著長高——1000丈

　　天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇!

　　這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發生又發生了哪些變化呢?又會有什么神奇的畫面出現呢?下節課來學習。這節課的學習，我想，留在我們腦子里邊的一定是許許多多神奇的畫面;留在我們腦子里的更有盤古的創造的精神(圈出“創造”)。其實《盤古開天地》這個神話故事也是勞動人民創造出來的(用粉筆將“創造”和課題連上線)，讓我們也同樣記住這些可敬的具有創作精神的勞動人民!下課。

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