“釣魚的啟示”教學設計范文

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“釣魚的啟示”教學設計范文

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“釣魚的啟示”教學設計范文

　　主備人：授課時間：

　　一、課型：精讀課文

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.

　　3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人.

　　過程與方法

　　1、聯系上下文，學習生字詞。

　　2、引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。

　　情感、態度與價值觀

　　通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

　　三、教法與學法：

　　四、教學重點、難點

　　1、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

　　2、聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　五、教學手段：

　　六、課時安排：2課時

　　七、教學過程

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好-天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

　　2、理解題目意思。

　　師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是--

　　二、初步了解課文

　　1、生字讀音

　　老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

　　2、部分詞語的意思。

　　詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。

　　(重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)

　　3、課文內容

　　生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)

　　(板書：釣魚放魚啟示)

　　三、深入體驗課文情感

　　(一)、初步了解情感

　　提問，隨機指導，擇要板書(如：得意依依不舍感激)

　　(對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)

　　(二)深入體驗“我”的情感。

　　1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

　　2、指導與交流

　　(1)出示語句

　　師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?

　　(學生說完，課件顯示有關語句)

　　(2)釣到大魚時的心情

　　指導：在朗讀種體會，聯系《江上漁者》體會

　　(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)

　　(3)把魚放回湖里時的心情。

　　指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

　　(三)父親的情感

　　1、自讀

　　我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?

　　2、交流與指導。

　　(1)、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?

　　(2)、逐句指導：

　　請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么?我當兒子，誰來當父親?(師生合作表演)

　　從父親“不容爭辯”你體會到什么?

　　3、討論

　　師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。

　　四、課堂小結，留下懸念

　　師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內容我們下一節課繼續學習。

　　五、作業設計：

　　1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍;帶生字的詞語每個寫2遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

　　六、板書設計

　　第二課時

　　一、復習

　　二、學習課文后半部分

　　(一)默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會出來的?

　　(二)學生讀書思考，并畫出有關語句。

　　(二)交流與指導：

　　1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?

　　(學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。)

　　2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

　　三、小結。

　　用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是：

　　4、指導朗讀這段話。

　　四、作業設計

　　搜集有關道德修養的名言警句。

　　如：

　　孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”

　　五、板書設計

　　28、釣魚的啟示

　　嚴格教育

　　道德實踐

　　勇氣和力量

　　六、教學反思：

　　通過本節課的教學，我感受到在教學過程中，學生讀的少，大多數學生上課不發言，不思考，學生想象能力差，自主學習能力差，沒有養成好的自學習慣，對于文中的含義深刻的句子學生還是理解的不透徹，不會聯系生活實際來談，學的內容死板，在今后的教學中，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會把問題解決，養成良好的閱讀習慣，努力提高課堂教學效率。

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