五年級《學會看病》教學設計

　　《學會看病》這篇課文的教學要讓同學們抓住描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親的情感變化，培養獨立閱讀的能力。下面百分網小編精心為大家整理的五年級《學會看病》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!

五年級《學會看病》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。聯系上下文或查字典，詞典理解“打蔫兒、殘忍，喋喋不休，雪上加霜、按圖索驥，艱澀，忐忑不安”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　教學重點、難點：

　　抓住描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親的情感變化，培養獨立閱讀的能力。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們你們回想一下，當你生病的時候，媽媽是怎么照顧你的?

　　生：······

　　師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就學習《學會看病》這篇文章。

　　板書：學會看病　齊讀課題。

　　二、檢查預習，理清課文思路。

　　同學們都已經預習了課文，老師先來考考大家生字詞的掌握情況。

　　1、課件出示詞語：按圖索驥、聊勝于無、喋喋不休、雪上加霜、忐忑不安沙漏拖沓、打蔫兒冷漠艱澀墜入怔住倚靠(開火車讀)

　　2、課文中母親的感情的變化過程是什么樣的?(殘忍——心軟——后悔——擔心——自責——勇氣回升)

　　3、指生回答問題。

　　三、精讀課文，體會母親情感的變化的過程。

　　1、出示自學提示。

　　(1)自讀課文，畫出與母親情感變化過程有關的語句

　　(2)聯系上下文和生活實際，談談自己的感受，體會母親的感情變化。

　　(3)有感情的朗讀句子。

　　2、匯報：

　　(1)哪些句子體現了母親的“殘忍”?

　　出示句子：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對里面對疾病。既然我是他的母親，就應該及早教會他看病。

　　“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。

　　A、讀句子，聯系上下文談談自己的感受。

　　B、有感情的朗讀句子，體會母親的決心。

　　(2)哪些句子體現了母親的心軟?

　　出示句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院。”

　　A、讀句子，聯系上下文體會母親此時的情感。

　　B、有感情的朗讀句子，體會母親的心軟。

　　(3)哪些句子體現了母親的后悔?

　　出示句子：我想我一定是世上最狠心母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留下不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢?

　　A、讀句子，談一談母親此時的情感是怎樣的?

　　B、按圖索驥是什么意思?

　　C、有感情的朗讀句子，體會母親的后悔心里。

　　(4)哪些句子體現母親的擔心。

　　出示重點句子 “時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

　　A、指名讀，說說你讀出了什么?

　　B、艱澀什么意思?沙漏是什么?忐忑不安意思?

　　C、聯系上下文談談母親的情感。

　　D、有感情的朗讀句子，體會母親的擔心。

　　(5)哪些句子體現了母親的自責?

　　出示句子：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我的身邊!

　　A、聯系上下文談談母親此時的情感是怎樣的。

　　B、有感情的朗讀句子，體會母親的感情。

　　(6)哪些句子體現了勇氣又回到母親的心里?

　　出示句子：我知道應該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

　　A、讀句子聯系上下文談談你的理解。

　　B、有感情的朗讀課文，體會母親的感情。

　　小結：

　　現在你知道母親為什么要這樣做了嗎?找出句子讀一讀，(課件出示最后一段話)

　　深情讀最后兩自然段，體會路線圖還指什么，體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力，這樣做是父母的責任，負責人的愛才是真愛。

　　感情升華：你想對這位母親說什么?如果你是兒子，你想對母親說什么?

　　四、寫一寫

　　請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

　　五、板書：

　　20.學會看病

　　“殘忍”----心軟-----后悔-----擔心-----自責----勇氣回生

　　盡責的愛

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