小學四年級《秦兵馬俑》教學設計

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小學四年級《秦兵馬俑》教學設計

　　《秦兵馬俑》這篇課文的教學要讓同學們理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文。以下是百分網小編精心為大家整理的小學四年級《秦兵馬俑》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

小學四年級《秦兵馬俑》教學設計

　　教材分析：

　　《秦兵馬俑》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材小學語文五下第四單元一篇精讀課文。生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

　　這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明了兵馬俑宏大的規模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

　　學情分析

　　這篇課文條理清楚，語言生動，描寫細致。特別是介紹兵馬俑的兩個特點都用了總分的寫法，學生很容易理解。教學時引導學生多讀，理清課文脈絡，聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理清課文脈絡，聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　3、憑借課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦兵馬俑的規模宏大，激發民族自豪感。

　　教學重難點

　　重點：聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　難點：憑借課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦兵馬俑的規模宏大，激發民族自豪感。

　　教學過程

　　一、音樂導入，整體感知。

　　課前播放歌曲《秦王掃六合》

　　1、學生邊聽邊想象畫面，你腦海中仿佛出現了什么畫面?指學生說。

　　2、同學們說的對，歌曲《秦王掃六合》講得就是秦始皇打敗齊楚燕趙魏韓，結束了分裂割據的局面，統一了中國。歷史上空前強大的秦帝國已經成為過去，然而，1973年出土的秦兵馬俑卻把我們帶到了金戈鐵馬、刀光劍影的古戰場，這節課讓我們一起學習第13課《秦兵馬俑》，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　下面，就讓我們跟隨作者一起去感受一下2000多年前浩浩蕩蕩的地下軍陣---秦兵馬俑!請同學們按自讀要求讀課文，完成相關學習任務。

　　1、出示初讀要求。PPT2

　　①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　②想一想：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的?

　　2、檢查初讀效果

　　(1)生字詞語。PPT3：師：這是本課的生字詞語，你們會讀了嗎?

　　拱形擎著銅戈跪　軍吏模擬戰靴隊伍

　　①指名讀，相機正音。

　　②指導書寫。

　　(2)這篇課文的語言很有特色，運用了許多四字詞語，顯得句式整齊，鏗鏘有力增強了表現力和感染力。PPT4

　　戰車千乘勇武干練惟妙惟肖 (多音字)

　　“戰車千乘”的讀音。師：“乘”這個字有兩個讀音，(PPT打出兩個讀音)，當讀chéng的時候，當表示利用某個機會做什么事時，可以組“乘機”。當讀另一個讀音shèng時，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘：千乘之國。

　　神態自若神態各異若有所思 (再說幾個描寫神態的詞語)

　　南征北戰所向披靡久經沙場 (讀出豪情)

　　舉世無雙享譽世界絕無僅有 (對秦兵馬俑的評價)

　　自由練讀，指名讀，齊讀。

　　(3)指導讀長句，引導學生關注寫作方法。(首尾呼應)

　　1、瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙享譽世界絕無僅有” 對秦兵馬俑做出了高度概括的評價，用橫線劃下來，讀一讀。

　　2、生匯報交流，師適時指導讀。

　　(1)舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國享譽世界的∕珍貴歷史文物。

　　(2)秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍∕雄兵百萬、戰車千乘的∕宏偉氣勢，形象地展示了∕中華民族的強大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上∕是絕無僅有的。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、想一想：世人之所以對秦兵馬俑這么高的評價，課文主要從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的?請你快速默讀課文。

　　2、學生快速讀課文。

　　3、交流。(板書：規模宏大類型眾多個性鮮明)

　　4、是哪個句子告訴我們這個信息的?(兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。)人們把這么高的評價給予秦兵馬俑，是因為兵馬俑不僅——生答規模宏大，而且——生答類型眾多，個性鮮明。

　　5、它是一個什么句?在文章中起到什么作用?(中心句，起到概括全文的作用。過渡句，起到承上啟下的過渡作用。)課文哪幾個自然段寫了規模宏大，哪幾個自然段寫了類型眾多，個性鮮明?第三自然段應放在上面還是下面，為什么?

　　四、抓住“過渡”，感悟 “宏大”。

　　1、師：這節課我們先來領略秦兵馬俑的規模宏大。

　　出示自學要求，學生自學。

　　(1)自讀第二自然段，找找這一自然段是圍繞哪句話來寫的?

　　(2)你是從哪幾方面體會到秦兵馬俑的規模宏大的?

　　(3)作者采用了哪些說明方法來說明秦兵馬俑的規模宏大?

　　2、同桌之間討論交流。

　　3、全班匯報、交流、點撥。

　　(1)總分

　　(2)面積大引讀描寫一號坑的句子，聯系生活感受規模宏大，并引導學生朗讀。一號坑的大，你感受到什么?讀!

　　數量多同學們帶著你們的驚訝讀一讀。

　　氣勢壯出示幾幅圖，引讀“一行行，一列列……”這句。(同學們，讓我們帶著自己的想象來讀這句話)

　　(3)說明方法主要是列數字、作比較、寫感受

　　4、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)“折服”是什么意思?為什么而折服?指導朗讀。你能給它換一種說法嗎?并體會哪種說法好。

　　5、看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么?、指導朗讀最后一句。

　　五、激情升華

　　同學們想親眼目睹規模宏大、類型眾多、個性鮮明秦兵馬俑嗎?(學生觀看秦兵馬俑視頻)PPT

　　總結：讓我們下一節課繼續走進秦兵馬俑的世界，領略千古一帝威震六國,一統天下的雄姿。

　　六、布置作業：

　　1、抄寫生詞，熟讀課文

　　2、搜集秦兵馬俑的相關資料，把自己感興趣的記錄下來，下節課交流。

　　板書： 14、秦兵馬俑

　　面積大

　　規模宏大數量多

　　氣勢壯

　　類型眾多個性鮮明

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