人教版《認知鐘表》教學設計

　　《認識鐘表》這篇課文的教學要讓同學們認識鐘面，結合生活經驗學會看整時，培養學生的觀察能力和動手操作能力。以下是百分網小編精心為大家整理的《認知鐘表》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

人教版《認知鐘表》教學設計

　　一、教材分析

　　《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　二、學生情況分析

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　三、教學目標

　　1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2.培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　四、教學重點

　　重點：初步認識鐘面的構成，掌握認讀整時的方法。

　　五、教學難點

　　難點：正確認讀表示整時的時間。

　　六、教學準備;

　　教師準備幾個鐘表、多媒體課件、學生準備學具表

　　七、教學過程：

　　上課：師生問候，

　　(一)導入新課

　　同學們喜歡猜謎語嗎?請你猜一猜這是什么?(課件播放“滴答滴答”聲音。)

　　學生：鐘表。

　　師：下面，老師帶同學們去一個好地方。看!這是哪里呀?(出示鐘表店)

　　師：這里有各式各樣的鐘表，你知道它們的名字嗎?

　　學生：說出鬧鐘、電子表、手表……

　　師：你知道鐘表是用來干什么的嗎?

　　學生：看時間的。

　　師：你想學會看表嗎?那今天這節課我們就一起來認識鐘表。(板書認識鐘表)

　　(抓住學生對鐘表有初步的認識這個特點,利用課件創設情境，去鐘表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘表就在自己的身邊。)

　　(二)認識鐘面

　　1.請同學們看老師手里的掛鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么?

　　2、交流匯報：

　　(1)生匯報：有2根針，一根又細又長，一根又短又粗;鐘面上還有數字(1、2、3.----12);鐘面上還有刻度線。

　　(2)仔細研究：

　　師邊板書邊說：同學們發現，鐘面上有12個數，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的(師邊寫邊說學生邊書空)，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。

　　同學們還發現，鐘面上有兩根針，一根又粗又短，一根又細又長。(邊說邊畫)你們知道它們的名字嗎?

　　師：又粗又短的這根叫時針(板書)。這根又粗又短的時針就像哥哥，哥哥長得又矮又胖，所以哥哥跑起來會怎么樣?學生：很慢。

　　師：又細又長的這根叫分針(板書)。這根又細又長的分針就像弟弟，弟弟又高又瘦，所以弟弟跑起步來會怎么樣?快。

　　師：那你知道鐘面上的時針哥哥和分針弟弟是怎么走路的嗎?

　　找一個學生上前演示時針的轉向。

　　師引導學生說出：鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。時針走到12的時候，再繼續順著1、2、3的方向走。

　　師：時針和分針就是這樣一圈一圈不停歇的轉著走。

　　師：時針每走一格就是一時。

　　3、現在你能很快認出學具鐘上的時針和分針了嗎?

　　同桌之間互相指一指說一說。

　　(從學生已有的知識經驗出發，設計一個開放性的問題引出，并留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然后讓學生暢所欲言，根據學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步了解鐘的內涵：1～12個數、分針和時針.學生的學習積極性很高。)

　　(三)認識整時

　　導入：同學們，遵守時間在我們生活中非常重要。問：你今天是幾時起床的?師：對，我們每天都要按時起床，養成良好習慣。

　　師：下面，請大家看小芳是怎樣做的。(課件出示情境圖)學生讀圖。

　　小芳是幾時起床的?生：7時。師：你是從哪兒看出來的?

　　1、請同學們看黑板，鐘面上的時間就是小芳起床的時間，是幾時?請你說說你怎么看出來的?

　　學生：分針指著12，時針指著7就是7時。

　　(板書：7時，學生伸手指書空。)

　　師：表示時間有兩種方法，除了老師這種寫法外，還有另外一種寫法，就是電子表示法。在生活中，電子表示法是一種很常用的表示時間的方法，同學們一定要學會認識它。(板書：7:00 學生伸手指書空)

　　2、歸納認讀整時的技巧

　　(1)老師這兒還有一個鐘面，仔細觀察，它是幾時?

　　(8時)你是怎么認出這個時間的?

　　(2)比較兩個鐘面，請同學們仔細觀察，這兩個鐘面上的指針有什么相同的地方?(學生紛紛發表觀點)

　　師：對，當時間是整時的時候，分針都指向12。又有什么不同?

　　學生：7時的鐘面時針指著7，8時的鐘面時針指著8。

　　師：你能想出認讀整時的好辦法嗎?

　　規律：分針長長指12，時針指幾是幾時。(板書)

　　3、(課件出示)下面，我們就用我們想出來的好辦法，去認讀表示整時的時間。

　　(1) 第一個?(3時)那你是怎么認出這個時間的?

　　(2) 第二個呢?(6時)你是怎么認出這個時間的?

　　(3)搶答練習：

　　請同學們搶答。(多練習幾個整時的認讀)

　　(3) 第三個，創設情境講解12時。

　　小芳和同學們一樣，也學會了認識鐘表。她可高興啦，可是，小芳在看時鐘的時候，卻遇到了一個問題：“咦!鐘面上的時針跑到哪里去了?”教師提問：“是小芳的鐘真的壞了么?你能幫小芳說說是怎么回事嗎?”

　　(使學生明確：當時間到了12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，時針哥哥藏到分針弟弟后面了，所以我們好像只能看到一根分針。)

　　師：現在同學們一起告訴小芳，這是幾時?

　　學生：12時。

　　(4)創設情境：老師中午12時吃午飯，再過一個小時要上班。

　　問1：你知道老師是幾時上班嗎?1時。

　　問2：你們晚上幾時睡覺?生：8時。

　　問3: 8時前一個小時是幾時?你在做什么?

　　(指名提問學生，使學生建立時間之間聯系的理念。)

　　(5) 看!小動物們也來請同學們幫忙了，大家都準備好了嗎?

　　師：誰來讀一讀第一個鐘面是幾時?是哪個小動物的?

　　(課件出示連線題)

　　4、撥一撥，賽一賽。

　　老師想看看哪位同學既會動腦思考又會動手操作。

　　(1)撥一撥(準備兩塊時鐘，找2個同學上前演示撥表針，其他同學在座上撥學具表。)

　　老師想讓你們撥出3時，9時，12時。

　　(2)交流說一說你是怎么撥的?(展示)

　　5、練習鞏固：《明明的一天》

　　(課件出示6幅圖，早上7時明明在刷牙，早上8時明明在讀書，上午10時明明在做操，中午12時明明在吃飯，晚上6時明明在看電視，晚上9時明明在睡覺)

　　師：圖1：鐘面上是幾時?是早晨7時還是晚上7時?早晨7時明明在做什么?(老師引領同學說一說)

　　師：請同學們獨立完成92頁習題，幫明明把剩下的5幅圖填完整。

　　6、想一想

　　同樣是10時，小朋友做的事情為什么不一樣呢?

　　(讓學生初步了解時針一天轉兩圈)

　　7、說一說(小組活動)

　　師：下面，請同學們拿起手里的學具表，一邊撥時間，一邊跟小組同學說一說你一天的時間安排。

　　8、結課、作業：

　　師：認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，俗話說：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。

　　希望同學們課下再畫一畫鐘表。誰畫得好老師就把誰的畫張貼在墻上進行表揚。

　　最后在美妙的音樂聲中結束這節課。

　　(由于一年級學生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。)

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