三顧茅廬教學設計2016

　　本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇落實本單元重點訓練項目，發展語言、啟發思維、培養能力的好課文。

三顧茅廬教學設計2016

　　教學目標：

　　1、初讀，讀正確，讀通順課文，了解課文寫了一件什么事。

　　2、重點品讀第三次拜訪，通過一“行”、一“站”、一“拜”感受劉備的誠心誠意。

　　教學重點：

　　通過一“行”、一“站”、一“拜”感受劉備的誠心誠意。

　　教學流程：

　　組織談話：

　　1、師：聽說我們同學都很愛讀書，讀過《三國演義》嗎?

　　是啊，《三國演義》是我國四大名著之一，作者塑造了眾多栩栩如生、個性鮮明的人物。對于《三國》中人物，你最喜歡誰?為什么?

　　2、生交流。

　　3、師：老師也最喜歡諸葛亮，還搜集了一些跟諸葛亮有關的歇后語。

　　課件出示歇后語，引導自由讀一讀。

　　4、小結過渡：的確，諸葛亮神機妙算，上知天文，下曉地理，是不可多得的人才，各諸侯國都想請他出山。今天，我們一起來學習課文《三顧茅廬》，來了解諸葛亮是怎樣被請出山的。

　　一、揭題導入：

　　1、板題：三顧茅廬

　　2、指生讀，正音：廬

　　3、齊讀。

　　4、讓我們一起走進課文，了解事情的前因后果。

　　二、初讀感知：

　　1、組織自由讀課文，要求：讀正確生字，讀通順課文。難讀的地方多讀幾遍。有困難的請教同學或舉手問老師。

　　2、指導讀正確生字詞。

　　1)出示：仰慕大賢謁見

　　懇請輔佐

　　草舍數九寒天

　　2)指生讀，強調兩個多音字。

　　3)請一學困生讀，讀對了，表揚;有困難，幫助改正后，大家跟讀。

　　4)齊讀詞語。

　　3、引導理解詞義。

　　1)大賢：文中誰是大賢?怎樣的人才稱之為大賢?

　　引導懷著仰慕之情寫一寫“大賢”這個詞。

　　2)謁見：誰謁見誰?謁見的目的是什么?

　　所以，“謁見”是怎樣的拜見?

　　引導學生誠心誠意地寫“謁見”。

　　4、組織再讀課文，用“——”劃出事情的起因、結果。

　　1)讀文劃句。

　　2)交流所劃的句子。

　　5、引導聯系事情的起因、經過、結果說課文大意。

　　三、感受“誠”：

　　(一)、引：諸葛亮被稱之大賢，想請他出山的人很多，那劉備是以什么打動了諸葛亮，也感動了我們呢?

　　1、交流。

　　2、板書：誠

　　3、劉備誠心相請，一顧茅廬——(失望而歸)，二顧茅廬——(怏怏而回)，直到第三次，才請得諸葛亮出山。相信他的誠心誠意的確感諸葛亮至深。

　　下邊，就讓我們學習第三次拜訪，感受劉備的至真至誠。

　　(二)、讀文品句，感受“誠”

　　1、讀第三次拜訪，用波浪線劃出劉備誠心相請的句子。

　　2、交流。

　　3、品句：

　　A 三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。

　　1)讀正確句子。

　　2)找“誠“的體現。

　　3)聯系：電影電視中，有沒有見過類似的情況?

　　師講述北宋時期滿朝文武百官路過楊家天波府，文官落轎，武官下馬，以示敬仰的典故。

　　4)小結：一“行”見誠心!

　　B 劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。

　　1)找“誠”的體現。

　　2)品“輕輕”：為什么要輕輕走?

　　3)品“恭恭敬敬地站”：他可以怎樣等?

　　他是怎樣地站?(請一生試著站一站)

　　師：恭恭敬敬地站是指目不能——(斜視)，手不能——(擺來擺去)，身子不能——(晃動)等。

　　4)指導朗讀(請一學困生)

　　試讀。

　　通過評價引導一遍又一遍讀。(評：“讀正確了!”“再輕些就更好了!”“我從你的朗讀中聽出了恭敬!”)

　　再請其他學生讀，組織互評。

　　5)師：這一等，等了多久?

　　引導找到兩個“過了好長時間”，師講述：這一站，可能站了一個時辰，也可能是兩個時辰，三個時辰，四個時辰。

　　引導：過了一個時辰，劉備——(生說)，他還是恭恭敬敬地站著;過了兩個時辰，劉備——(生說)，他還是恭恭敬敬地站著;過了三個時辰，可劉備還是恭恭敬敬地站著，一直到諸葛亮醒來。這一“站”讓劉備的誠心表露無遺!

　　6)再引導感情讀句子。

　　C 劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”

　　1)齊讀句子。

　　2)什么時候需下拜?

　　劉備何許人也?

　　此時的諸葛亮又是一個怎樣的人?

　　3)介紹：劉備是漢室的皇叔，一方諸侯，曹操曾說過天下英雄只有他和劉備兩個;諸葛亮縱有滿腹經綸，而此時的他還只是一介草民。何況，三顧茅廬時，劉備已47歲，諸葛亮只有27歲。

　　所以，這還僅僅只是簡簡單單的一拜嗎?

　　這一拜，拜出了什么?

　　這一拜，又拜得什么?

　　小結：這一“拜”，把劉備的誠心體現得淋漓盡致了!

　　D 劉備聽了諸葛亮的一番議論后，更敬佩諸葛亮了，他懇請諸葛亮出山幫助自己創立大業。

　　1)理解“懇請”。

　　2)想象寫話：會怎樣懇切地請求?(注意想象他的動作、神態、語言等，來體現劉備的誠心誠意。)

　　四、贊美“誠”。

　　1、師：劉備的誠心終于打動了諸葛亮。來，讓我們再來回顧劉備的誠心誠意。

　　2、引導齊讀四個句子。

　　3、組織寫下自己讀了這幾個句子后想說的話。

　　五、師：劉備的誠還體現在一顧、二顧中，我們下節課再學。

　　附板書：

　　三顧茅廬

　　請

　　劉備誠諸葛亮

　　幫

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