窗前的氣球教學設計

　　一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。

窗前的氣球教學設計

　　紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。科利亞“高興地笑了”。

　　學習目標：

　　1.認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2.正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

　　3.懂得珍惜友情。

　　教學重難點：

　　了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

　　初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

　　教具準備：生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　二、識字寫字。

　　1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2.采用多種方式認讀生字。

　　(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

　　(2)識字與識詞結合，鼓勵學生發現識字方法。

　　(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。

　　3.指導寫字。

　　三、朗讀課文，整體把握課文內容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、朗讀感悟

　　1.出示思考題

　　(1)床前的氣球代表了什么?

　　(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?

　　(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?

　　2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

　　3.全班討論：

　　(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

　　(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

　　(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

　　實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。

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