詹天佑名師教學設計2015

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詹天佑名師教學設計2015

　　詹天佑名師教學設計《詹天佑》是小學階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過程，贊揚了勞動人民的智慧和偉大的愛國主義精神。課文內容深入淺出，值得挖掘品味。

詹天佑名師教學設計2015

　　教學目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達中心思想的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重、難點：

　　重點：詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。

　　難點：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

　　教學流程

　　一、誘導質疑、嘗試挑戰自我

　　1、導入新課

　　課件演示，提問：大家知道這條鐵路叫什么嗎?演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評價京張鐵路。

　　板書：京張鐵路完全第一條《詹天佑》

　　2、鼓勵質疑

　　提問你有什么疑問?

　　設計思路及應用分析：出示京張鐵路圖，引起學生注意，激發學生興趣。

　　讓學生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。

　　出示詹天佑的頭像。使學生獲得知識，出示第七自然段內容。

　　二、初解大意，自悟解釋現象

　　1、初讀課文，理清層次。說說你知道了什么?最令你感到振奮的地方是什么?

　　提問：回憶修筑過程的三個階段。

　　課件演示。指名讀。

　　教師歸納問題。

　　2、指導學法。請同學們回憶一下，我們已經掌握了哪些閱讀方法?

　　設計思路及應用分析：展出問題，使學生在自學過程中明確問題。

　　讓學生在輕松的氣氛中思考、討論。

　　拋磚引玉，引出重點段。

　　播放一段音樂，讓學生在輕松的氣氛中思考、討論。

　　三、衡量討論、參與權衡意見

　　為了解決這些問題，同學們準備用什么方法學習?

　　生分組討論，學習各部分。

　　四、溝通碰撞交流補充自悟

　　生匯報讀懂和沒讀懂的問題。

　　動手開鑿(中部鑿井法)

　　動筆畫畫(“人”字形線路)

　　設計思路及應用分析：扣住重點詞語啟發學生思考，挖掘出字里行間蘊含的深意，這樣能加深學生的理解，體會詹天佑的品質。

　　五、深究實踐，嘗試應用技能

　　為什么這樣認真、精益求精地地工作?他是怎么想的?(課件演示)

　　“否則”是什么意思?這里指什么?從詹天佑說的、做的和想的能說明什么?

　　1、指導朗讀

　　回憶以往教師是如何指導朗讀的(有感情、重音、停頓)。小聲練讀。

　　齊聲讀。

　　2、總結中心。

　　這個偉大的故事所發生的年代是清朝末年，那時國力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功?(總結課前四個問題)

　　大家在今后的作文中也要學習本文作者的寫法。

　　設計思路及應用分析

　　出示實物模型，生動形象，激發學生興趣，讓學生根據自己在新聞記者時獲得的知識進行判斷，不僅能了解自己掌握知識的情況，而且能夠激發學習興趣。

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