2015《梅花魂》優秀教學設計

《梅花魂》優秀教學設計推薦度：
相關推薦

2015《梅花魂》優秀教學設計

　　《梅花魂》是人教版五年級上冊第二單元中的一篇精讀課文，主要講的是作者回憶外祖父在世時的幾件與梅花有關的往事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

2015《梅花魂》優秀教學設計

　　教學目的：

　　知識與技能：

　　1、學會生字詞。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內容。

　　情感態度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

　　策略與方法：整體感知內容，品讀重點句、段體會思想感情;加強朗讀訓練;課后拓展延伸。

　　課前準備：查找有關梅花的資料。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　①(教師板書“梅花”二字)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

　　學生相互交流課前查找的有關資料。

　　② 查字典說說“魂”字的解釋。

　　③ 揭題釋題。(教師板書“魂”字)“梅花魂”

　　◆ 讀課題，你的心中有疑問嗎?

　　◆ 學生針對課題進行質疑。

　　教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?帶著“?”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。

　　初讀感知

　　① 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　② 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。

　　③ 全班交流。

　　④ 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事?

　　(五件事：a 、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b 、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發脾氣。c 、外祖父因不能回國而難過得哭了。d 、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e 、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。)

　　合作交流：

　　① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發現了什么?

　　(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。)

　　② 教師導語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學們，讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

　　③ 分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。

　　④ 自己讀一讀所畫的句子。

　　板書設計：

　　1 、吟詩落淚

　　2 、珍愛梅花圖　　　　　思念祖國

　　15 、梅花魂　　3 、不能回國而落淚　　　眷戀祖國

　　4 、送墨梅圖

　　5 、送梅花手絹

【《梅花魂》優秀教學設計】相關文章：