蘇教版《老師您好》教學設計

　　《老師，您好!》是蘇教版四年級上冊的第一課。這首抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。教學中我以感悟教師的崇高和美好為核心問題，展開了一次次對話。

蘇教版《老師您好》教學設計

　　一、初讀感知，引出崇高和美好。

　　1、揭題存疑。

　　揭示課題時，我故意將課題寫成“老師，你好”，細心的同學馬上發現了問題，我隨即用紅色的粉筆加上了“心”字底和“!”，并在這里打下了一個問號：兩種不同的寫法表達的意思有什么不同嗎?

　　2、檢查預習，掃除學習障礙，反復練讀喜歡讀的句子。

　　3、默讀兩節詩歌，讀后說說教師的事業是什么樣的事業。

　　4、總結，指向課堂一問：崇高和美好。

　　二、品味語言，感悟崇高和美好。

　　1、品味語言

　　(1)讀第一節：舉例說說古今中外那些人的成長浸透著教師的心血?地北天南的那一項創造蘊含著老師的辛勞呢?

　　學生在交流這個問題時很踴躍，調動了他們的積累。從《放飛蜻蜓》中的陶行知到《大作家的小老師》中的蕭伯納，從劈山救母的沉香到《亡羊補牢》中的牧羊人，從圣人孔子到詩仙李白，從古代帝王到平民百姓，再到姚明、劉翔、桑蘭，還有教室的孩子和老師，最后得出結論：所有人的成長都浸透著教師的心血;

　　鳥巢、東方明珠、香港的海洋公園、迪斯尼、神舟號宇宙飛船、嫦娥二號等等，都蘊含著教師的辛勞。

　　(2)讀第二節：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗指的是什么?

　　聯系上下文的討論讓這個問題理解起來并不難。將詩的內容改成本來的意思，學生在比較中發現還是書中寫得精彩。反復地練讀，有些學生已經把這兩句話記住了。

　　2、誦讀積累

　　在教師引讀后，再示范背誦的情況下，學生背誦的激情很高，效果也很明顯。

　　3、總結釋疑

　　教師的事業多么崇高，多么美好，即使用再美的語言也難以表達。讓我們再深情地讀讀課題，比較課題，聯系全詩，你認為哪個課題好呢?你從課題中讀出了什么?

　　無需過多的引導，感謝、祝福、尊重、贊美這樣的詞語蹦跳而出。

　　三、聯系現實，感悟教師的崇高和美好

　　教師的事業是崇高的，美好的，你能不能舉一些日常生活中的小事例呢?

　　短暫的思考后，學生的交流開始了：

　　生1：上幼兒園時，我的家長忘記接我，老師安慰我不要著急。老師打掃教室，騎車把我送回了家。

　　生2：我的牙掉了，老師按照風俗把牙扔到房頂上，還打電話告訴我的家長。

　　生3、我的發卡掉了，老師把她的發卡給了我。

　　生4;中午，我到學校附近買學習用品，我看到值日的老師在勸一年級的小朋友不要哭，到食堂吃午飯。

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　　四、補充閱讀，感悟教師的崇高和美好

　　我補充了兩首詩歌《感謝有你，老師》和《老師，我想對你說》，指導學生誦讀，在誦讀優美詞句中感悟教師的崇高和美好。

　　五、拓展活動，感悟教師的崇高和美好

　　1、寫首小詩。

　　仿照老師剛讀過的《老師，我想對您說》，寫一寫你想對老師說的話。

　　2、誦詩會。

　　在班會課上朗讀寫好的詩歌。

　　3、送一份節日禮物。

　　教師節快到了，請你動手做一張賀卡送給我們班的老師，也可以合作完成，并在上面寫上自己想說的話。

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