長江之歌教學設計
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結構。
一、課題：《長江之歌》
二、教學目標
1. 朗讀、想象、感悟長江的源遠流長、宏偉博大、氣勢磅礴、體會作者對長江的熱愛、依戀之情，并在朗讀中產生共鳴，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。
2. 讀中探究發現時局特點，感受擬人、反復、比喻等方式的表達效果，并能模仿某一句段進行創造性想象仿寫。
3. 學會本課生字新詞，有感情地朗讀全文。
三 .教學準備
課前通過各種途徑收集有關長江的圖片、詩歌、故事等資料。
四. 教學過程：
第一課時
課時目標：
采用各種形式的讀，感悟語言，讀中體悟情懷、讀中豐富情感，在反復的朗讀 ，與作者產生心的共鳴，進而升騰起對祖國的大好河山的熱愛之情。
課時過程：
一.聊長江，激發情趣。
1、 播放歌曲《龍的傳人》思考：剛才在歌曲中你聽到唱的是哪兩條河流?
教師作總結引出新課：同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說：這就是長江)
2.板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。
3.學生交流。
備知識點：源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山。河流全長6380Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河 (非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長江 (亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市 分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海。
老師這兒有一幅地圖，你能來指給大家看看嗎?(點擊地圖)
4.今天老師請來了一位阿姨，讓她來給大家介紹一下我們的母親河的有關知識。(放長江錄像片段)
(用激情而又自豪的語調)：長江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。(板書：之歌)
5、你知道這首歌嗎?你知道有關這首歌的什么?(學生自由回答)
——介紹《長江之歌》的來歷。
師：這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失)
生(齊聲)：想!
師：那好，請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。
聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀一下。
(指讀、齊讀)用贊美的語氣讀好課題。作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。、
二.聽錄音范讀全詩，整體感知
1.聽了范讀，你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。)板書：無窮的源泉 母親的情懷
2.你還發現作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
3.根據以上問題給課文分段。
4.鼓勵大家仿讀(正確、流利、感情)，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。
三、檢查生字詞的自學情況
⒈ 檢查生字詞(同桌相互討論提出理解與不理解的生字詞)
(1)注意讀音：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài
(2)討論理解詞語的意思。灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 風采 磅礴 回蕩 依戀 源泉
(3)聽寫十個詞語。請一位同學到黑板上來寫。(投影字幕核對)
四、 再讀課文，再次感知課文內容
現在我們再一次來欣賞這篇課文， 讓我們以飽滿的熱情再一次來贊美長江，表達我們對這位偉大母親的依戀之情。(配音朗誦)
五.探究這首詩歌在語言表達上的特點
1.讀后交流，教師相機點撥、引導，根據學生的回答，得出規范性語言;讓學生探究發現到的寫在黑板上，以此來激發學生探究發現的興趣。
①. 擬人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”(把長江擬人化，當作母親來寫，只有母親才會哺育各族兒女、很偉大;長江很長，它就像母親伸長健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，使它們永不分離。)
②. 反復：“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。”(反復出現兩次，更加集中體現了作者贊美、依戀長江，依戀“母親”的情懷。)
③. 押韻：全詩押韻為“ai”
④. 句式整齊：“你從……你向……你用……你用……”句式整齊，讀來節奏明快、瑯瑯上口。
六. 談收獲，學以致用
1. 同學們都有一雙會發現美的眼睛，都有一顆會感受美的心，在探究發現活動中表現不錯，我們探究了詩歌的特點，想干什么呢?
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2. 模仿其中一個句段，進行創造性想象仿寫。
你從 走來， ;
你向 ， 。
你用 ， ;
你用 ，
第二課時
一、指名朗讀課文。
二、精讀訓練。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2、出示： 我們贊美長江，
你是無窮的源泉;
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：(1)為什么說長江是無窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
5、精讀第1節：
(1) 自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采;
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。)
(3)默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流：
出示： 你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。)
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?
( 2)交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的.發展，力量是無窮的。)
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。)
(3)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
(4)指導朗讀第2節。
( 5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學唱歌曲。
六、板書設計： 你是無窮的源泉 ?
長江之歌
你有母親的情懷 ?
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