《四個太陽》教學設計

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《四個太陽》教學設計

　　《四個太陽》教學設計(第二課時)

《四個太陽》教學設計

　　一、復習生詞

　　二、指導書寫

　　三、學習課文

　　(一)復習舊知指導朗讀

　　1、通過上節課的學習誰來說一說課文中的小作者畫了四個怎樣的太陽?

　　2、出示圖片讀詞語。(教讀“的”要輕聲不要拖長音)

　　(綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽)

　　3、出示詞語復習讀法圓圓的月亮白白的云朵美麗的校園可愛的孩子

　　(二)自由讀文理清順序

　　1、文中的小作者畫了四個太陽送給了誰呢?自己讀課文找到答案用“—”畫下來?

　　2、結合匯報板書：夏天秋天冬天春天

　　(三)學習第一自然段

　　1、小作者為什么要畫一個綠綠的太陽送給夏天呢?

　　2、小作者的想法真好，是呀，有了這個綠綠的太陽夏天的(出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。)誰來讀?

　　3、老師將這個句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣?

　　4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導學生讀兩遍“到處”和“處處”。

　　4、再讀原句。

　　5、除了高山、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼?

　　6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，(教師引導學生書上在“到處”下面畫橫線)誰來再讀讀這句話。

　　(四)學習第二自然段

　　1、作者為什么要在秋天里畫一個金黃的太陽呢?

　　2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在(出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)誰來讀一下。

　　3、想象一下落葉會邀請誰，做什么呢?(出示：落葉邀請______,___________。)

　　4、看來這邀請就是熱情的、有禮貌的請別人做事呀。(教師引導學生在書上“邀請”的下面畫橫線)

　　5、誰能再來讀讀這句話。

　　6、教師評價：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。

　　(五)學習第三自然段

　　1、作者畫完了金黃的太陽怎么又在夏天畫了個紅紅的太陽呢?

　　2、能不能用一個詞告訴別人你對冬天的感受?(出示：______的冬天)

　　3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會怎么樣呢?

　　4、正因為這樣文中的小作者(出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來讀一下。

　　5、寒冷的反義詞是溫暖，(教師引導學生在書上溫暖的下面畫橫線)，誰能再來讀讀這句話。

　　(五)學習第四自然段

　　1、文中的作者為什么在春天畫了一個多彩的太陽?

　　2、在春天里你都見過那些顏色呢?

　　3、春天怎能不是一個多彩的季節。(出示最后一個自然段)(引導學生在書上“多彩的季節”下面畫橫線)現在誰能來讀讀這段話。(指導朗讀問句和語氣詞“噢”。)

　　(六)背誦課文

　　1、同學們這四個太陽你喜歡哪一個，喜歡哪一個就背哪一個自然段，開始。

　　2、同學試背。

　　3、你怎么這么快就背誦下來了?

　　4、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語。

　　5、有能背誦全文的嗎?

　　6、同學試背。

　　7、你怎么這么快把全文都背誦下來了呢?

　　8、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語，記住全文按夏、秋、冬、春順序寫的。

　　(七)拓展練習

　　文中的小作者怕夏天來了人們太熱于是他畫了一個綠綠的太陽，秋天來了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫了一個黃黃的太陽，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個紅紅的太陽，春天是美麗的他又畫了一個多彩的太陽，老師知道我們班同學也是為別人著想的孩子，那你想畫一個什么樣的太陽，送給誰呢?(出示：我要畫一個______的太陽,送給___________。)

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