五年級英語教學計劃(匯編15篇)
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的五年級英語教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級英語教學計劃1
一、學情分析
本學期，我所任教的是五年級英語，共六個班。五年級學生經過兩年多的英語學習，已經有一定的基礎，良好的聽說讀寫習慣基本形成。大部分學生對學習英語能保持濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但也有一部分學生英語基礎不扎實，學習習慣差，教學難度很大。所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
二、主要工作任務
1、認真學習《英語課程標準》，了解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，寫好自學筆記。
2、端正態度、加強學習、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。利用業務學習和業余時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。
3、以學生為本，尊重和愛護每一個人。本學期注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生學習英語的興趣。
三、教材分析
本學期使用教材是上海教育出版社的《牛津英語》5A，本冊教材分為3個模塊（Module），9個單元（Unit）。每個單元基本上是由Look and learn(詞匯教學)，Listen and say(課文教學)，Say and act(拓展練習)和Look and read(拓展閱讀)等欄目組成。
教材的重點難點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞; 能熟練掌握重點句型; 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確; 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、教學措施
根據《英語課程標準》的內容和精神，針對本冊教材的教學目標，結合我校學生的基本情況，我擬訂了以下的教學措施、任務和要求：
1、重視基礎知識的教學，奠定創造思維基礎。任何一種創造都是以對新學過的知識進行科學的.加工和創造性的勞動為前提的。要培養學生創造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學。深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。 改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
3、采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。 運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取。
五、教學進度
教學時間 教學內容
第一周 Module 1 Unit 1
第二周 Module 1 Unit 1
第三周 Module 1 Unit 2
第四周 Module 1 Unit 2
第五周 Module 1 Unit 3
第六周 Module 1 Unit 3
第七周 Module 1 Unit 3
第八周 Module 2 Unit 1
第九周 Module 2 Unit 1
第十周 Module 2 Unit 1
第十一周 Module 2 Unit 2
第十二周 Module 2 Unit 2
第十三周 Module 2 Unit 3
第十四周 Module 3 Unit 1
第十五周 Module 3 Unit 2
第十六周 Module 3 Unit 2
第十七周 Module 3 Unit 3
第十八周 Review
第十九周 Review
第二十周 Review
第二十一周 Final Examination
五年級英語教學計劃2
一.學情分析
教學對象為五年級(1)、(2)、(3)班的學生。他們已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。但五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二.教材分析
本教材的設計體現了“以人為本”的.教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
三.教學目標
根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四.教材重點和難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五.教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
五年級英語教學計劃3
一、9—12歲孩子的特點
1.好奇，好活動，愛表現，善模仿
2.對陌生的英語有好奇心
3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意
4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好
5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動
二、目標的描述
二級（5—6年級）
對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據所學的內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據照片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習俗。
三、對小學階段語言技能的目標要求的特點
1.把聽說作為英語學習的主要手段和理解與表達的形式。
2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達語言習得和綜合語言運用能力培養的效果。
3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理發展過程，如果用動作、體態、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發展。4.注重充分調動學生的智力因素和非智力因素，在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調動學生的態度，興趣等非智力因素。
四、基本學習策略
1.積極與他人合作，共同完成學習的任務
2.主動向老師或同學請教
3.制訂簡單的學習計劃
4.對所學內容能主動練習和實踐
5.在詞語與相應事物之間建立聯想
6.在學習中集中注意力
7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物
8.積極運用所學的英語進行表達和交流
9.注意觀察生活或媒體中使用的'簡單英語
五、注意英語教學評價的特殊性
3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。
5、6年級的期末或學年考試可采用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內容要貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能，形式應盡量生動活潑。
終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。
六、注意處理教學與評價的關系
進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。
五年級英語教學計劃4
這學期我在5（3）班和5（4）班教英語，兩個班都是87人。使用的教材是中加聯合編寫的PEP。經過一個學期的努力，結合新課程標準的要求，利用學校的賞識教育，爭創“市級”學校的東風，我盡職盡責，努力創新，取得了一定的成績，但也存在很多問題。在得失中求發展，我來說說我這學期對英語教學的反思和以后的打算。
經過一個學期的磨合，學校的工作，包括最重要的班級管理和日常教學工作，已經步入正軌，對學生綜合素質的提高起著決定性的作用。我認為，良好的教學環境，包括校外的社會環境和校內的校園環境，是提高教學質量的必要條件。在學校外面，我們處理不了，但是在學校里面是我們老師的工作，就是管理學生的紀律，為所有學生創造一個舒適的學習環境。我全力協助兩位班主任管理87名學生，讓他們和睦相處，互相幫助，共同進步。
在教學中，我覺得我在以下幾個方面做得很好：
1、“準備教材”，我先明確了這套教材的寫作思路，即：話題—功能—結構—任務，然后明確了教材的主要特點，即：強調語言的運用；注重能力培養；突出興趣刺激；重視雙向溝通；學科內容整合等等。最后，我也注意到了五年級教材強調用新詞代替句型，強調句子的活用。它在三年級和四年級的基礎上增加了“閱讀”并寫“完成文章”和“填空”，提高學生的閱讀理解能力。
2、在課堂教學中，我大量使用課件（“金色陽光”光盤），幾乎每節新課都會用到。學生喜歡看，加深了對課文中生詞和句型的記憶。此外，我在課堂上也使用了很多物品、圖片和卡片。課前自己制作單詞卡片和圖片，將課本的插圖進行復制放大，引導學生看圖。如單位
3、借助日歷和日歷教學1月（1月）、2月（2月）、4月（4月）和其他大約12個單詞
4、平時上課注意加強學生聽力訓練，讓學生先聽，先感受，再學習，再練習，密切注意聽寫。每個單位都要聽，但一定很難聽。課后，布置適量的書面或口頭作業，認真改正或檢查，及時糾正錯誤。利用周末和班主任一起拜訪潛在的學生，課后積極幫助他們，如5（4）班的黃，5（3）班的梁家耀。老師家訪后，他們端正了學習態度，改進了學習方法，取得了很大進步。
試卷基礎題很多，兩個班一共三個學生不及格。在自考結束的'時候，有些題比較靈活，比較難。結果兩個班有三個學生不及格，但比起上學期期末考試的十次不及格，進步很大。通過試卷分析，知道學生第九題失分，讓我反思。相當一部分學生不擅長使用交際英語，缺乏語感，不能接觸語境，也不能寫出完整的句子。原因應該是：不在家大聲朗讀，不看有用的英文書籍和報紙，不知道如何積累知識。通過研究試卷，我也明確了以上考試的目的和內容，即五年級主要考查學生朗讀、理解、替換和使用句子的能力，以及初步閱讀短文的能力。但我平時注重單詞的拼寫和聽寫，想當然的認為只說一個單詞就萬事大吉了，而忽略了用句子介紹單詞、用句子解析段落、整體閱讀理解等重點教學內容。我想這是我這學期的錯誤。下學期要多下功夫，通過讀一段來帶單詞帶句子，完成句子，回答相關問題，提醒學生在家和學校多讀英語；課后多讀英文書和報紙，鞏固詞匯量和閱讀理解能力。
五年級英語教學計劃5
一、學情分析：
本學期我擔任五年級的英語教學工作，4個班級共179位學生，班級與班級之間有明顯的差距，五（1）班與五（3）學習態度端正，養成了每天朗讀的良好習慣，所以差生相對來說較少，五（2）班與五（4）班個別學生比較懶惰，所以這學期工作的重點是這兩個班級的后20%。四個班級通過三四年級和五上的英語學習中已經積累了一定的英語詞匯量和交際能力，并主要從聽、說、讀等方面學習了一些句型，從五年級開始應該逐步培養學生寫的技能。但由于教材難度偏大，學生的學習興趣難以保持，可能會有兩級分化的現象，本學期要面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教材分析及教學目標
（一）教材分析
全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。
1.第一單元學習的主題是日常學習生活以及周末活動安排。
2.第二單元學習的主題是描述最喜歡的季節并能用Because陳述原因。
3.第三單元學習的'主題是校歷。通過吳一凡和Oliver對植樹節和端午節的討論以及對小李的討論，展示不同節日所在的月份。
4.第四單元學習的主題是中西方節日及個人的生日。
5.第五單元學習的主題是尋找動物的主人，在情境中表達物品是誰的，學會用名詞性物主代詞與形容行物主代詞的使用。
6.第六單元學習的主題是詢問并回答某人是否正在做某事，以及談論在一些公共場所的行為規范。
二、教學目標
1.語言知識與技能目標：
(1)掌握本冊A、B部分let’slearn、let’stalk中的詞匯和句子。
(2)掌握A部分中let’sspell字母組合的發音。
(3)能用每個單元的重點句型進行問答，并能在實際情境中運用。
(4)能讀懂Storytime部分的趣味故事。
2.情感態度目標：
(1)通過Myday的學習，能夠合理地安排日常學習和周末活動。
(2)通過Myfavouriteseason的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜歡的季節，并陳述理由。
(3)Unit3學習中，簡單了解一些西方復活節的文化知識
(4通過WhenisEaster的學習能夠體會并表達自己喜歡的中外節日及日期。
3.學習策略和文化意識目標：
(1)在學習過程中培養學生自主學習、合作學習的能力和欲望。
(2)教育學生要根據課程表合理安排日常活動。
(3)了解一些西方國家的生活習慣。
(4)提高學生的英語閱讀能力，讓學生帶著任務閱讀。
（三）教學重難點
1．重點：
四會句型、單詞。
在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。
三、教學策略
（一）根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
（二）在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
（三）活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
（四）在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
（五）平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。
四、后20%學生的學業幫扶措施
（一）為后20%建立個人成長檔案。教師逐個剖析，充分了解后進生的成因，并逐一登記，形成初步的后20%檔案資料。
（二）利用早自習，課間，四點半時間對后20%學生進行個別輔導，如課文朗讀、作業本訂正、試卷分析、聽寫、語法講解等等。
（二）抓反復，反復抓。后進生工作不可能一勞永逸，同樣會曲折與反復，教師要不斷對其進行耐心教育，不可急冷忽熱。
（三）總結表彰，長期跟蹤。每個人都具有自覺性、自尊心和榮譽性，只有受到尊重和信任，他們才能充分發揮自己的主觀能動性。”熱情單純的小學生尤其如此。
五、教學進度表
周次
時間
教學內容
課時
1
2.18-2.24
上冊期末試卷分析
2
2.25-3.3
Unit1.A.Let’slearn,
A.Let’stalkA.Let’sspell
B.Let’slearn
3
3
3.4-3.10
B.Let’stalk
B.Readandwrite
第一單元測試
2
4
3.11-3.17
Unit2.A.Let’slearn
A.Let’stalk
A.Let’sspell
3
5
3.18-3.24
B.Let’slearn,Askandanswer
B.Let’stalk
B.Readandwrite
3
6
3.25-3.31
第二單元測試
Unit3.A.Let’slearn
A.Let’stalk
2
7
4.1-4.7
A.Let’sspell
B.Let’slearn
（清明假期）
2
8
4.8-4.14
B.Let’stalk
B.Readandwrite
第三單元測試
2
9
4.15-4.21
Recycle1P32-33
Recycle1P34-35
期中測試
2
10
4.22-4.28
Unit4.A.Let’slearn
A.Let’stalk
A.Let’sspell
3
11
4.29-5.5
B.Let’slearn(五一勞動節)
1
12
5.6-5.12
B.Let’stalk
(五一勞動節)
1
13
5.13-5.19
B.Readandwrite
第四單元測試
Unit5.A.Let’slearn
2
14
5.20-5.26
A.Let’stalk
A.Let’sspell
B.Let’slearn
3
15
5.27-6.2
B.Let’stalk
B.Readandwrite
第五單元測試
2
16
6.3-6.9
Unit6.A.Let’slearn
A.Let’stalk
A.Let’sspell
3
17
6.10-6.16
B.Let’slearn,Askandanswer
B.Let’stalk
B.Readandwrite
3
18
6.17-6.23
第六單元測試
Recycle2
2
19
6.24-6.30
五年級英語教學計劃6
一、指導思想
教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。
二、學生情況分析
教學對象為五年級的學生。他們已經接觸了兩年半英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。
三、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（TotalPhysicalResponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
四、教學目標
根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的`自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應該到達二級水平。
五、教學進度
全書十單元新授課，新授課單元2課時完成，復習單元2節課完成，書本知識共40課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調整，力求達到最佳。
六、評價工作安排
評價形式具多樣性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。學年評價包括平時成績和期末成績，終結性評價以等級制記成績。
七、個人業務學習
1、積極參加學校各類業務學習。
2、進行專業課的學習。
五年級英語教學計劃7
一、指導思想
以《英語課程標準》為宗旨，面向全體學生，提高學生人文素質，增強學生實踐能力和創新精神，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究學習方式。幫助學生養成良好的英語學習習慣，培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
二、上學期情況分析
五年級學生有很好的英語學習習慣，學習氛圍相當積極。上學期期末考試優秀率達到93.2%，合格率99%。從上學期的成績來看，學生們對文學學士學位掌握得很好
這本書由8個單元組成，每個單元有8個部分。按照“主題——，功能3354，結構——，任務”的體系編寫。安排家庭、學校、職業、時間等10多個話題。它內容豐富，包含了大量的英語知識。以任務為目標，以功能和結構為主線，設計內容簡單易懂，重點突出。通過生動的生活場景引導學生學習英語。
三、目的要求
1.掌握每個單元所需的`詞匯和句型。
2.學會用英語表達一般將來時、一般過去時和比較水平。
3.學會用英語寫電子郵件和講故事。
4.學習鼓勵和祝福的日常表達。
5.學習一定的閱讀技巧，能夠用英語寫作文。
V.教學措施
1.以任務為中心，運用互動對話，創設各種情景，讓學生在情景中練習語言運用。
2.五年級有很多閱讀任務，重點培養學生的自學能力。以學生自己閱讀為主，只詳細講解重點和難點內容。
3.多利用多媒體教學，創造直觀的環境，培養學生的興趣。
4.多練習。目前學生只學自己學過的東西，練的比較少。他們結合活動手冊和練習冊進行更多的練習。
5.堅持給學生聽每節課的機會，培養學生的聽力能力。
6.繼續做每節課的前五分鐘，讓每個學生都有機會用英語表達。
7.多關注后進生，幫助他們建立學習的興趣和信心。
8.對于尖子生，充分利用《英語閱讀讀本》 《威海風光》 《音標》等自制教材，豐富英語知識，提高英語綜合實踐能力。
不及物動詞教學進展
a、b節3小時完成，其他c、d、e、f、g、h節2小時完成，即每臺5小時。每堂復習課和練習冊的相應部分將在2小時內完成。
五年級英語教學計劃8
五年級的學生已學過兩年的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
一、教學目的`任務
1。養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2。初步養成良好的書寫習慣。
3。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4。能四會要求掌握所學句型。
5。能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
二、教學重點難點
1。重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2。難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
三、個人教研專題
小學英語教學中學生自主性學習能力的培養
四、主要措施
1。根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3。活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
五、課時安排
遵循長短課時結合、高頻率的原則，每周安排3課時。每個單元共10頁，第1—2頁呈現本單元的主要教學內容，不占用課時，第3—8頁為重點教學內容，各用1課時，共6課時完成。第9—10頁為選用內容，不占用課時。
五年級英語教學計劃9
一、指導思想：
堅持英語教學的實用性原則，改變過于注重語法和詞匯的講解和教學的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動學習模式；根據小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能的關系。這學期的英語教學重點是聽、說、讀、寫的訓練。要培養學生良好的語感、良好的語音語調、正確的聽、說、讀、寫習慣和使用語言的習慣。重要的是要培養良好的接受和學習英語的方法，以便為進一步的.學習奠定基礎。
二、學生學習情況分析：
五年級學生學了兩年多英語，有一定的基礎。英語聽、說、讀、寫的好習慣基本養成。但是由于教材內容比以前越來越難，學生的學習興趣比以前更難保持，容易出現兩極分化。所以這學期要注意轉化后進生，因材施教，分層次教學，兼顧不同年級的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級已經升到高年級了，但還是保留了孩子的特點。他們活潑好動，對新事物有強烈的好奇心，有強烈的求知欲，有強烈的表達欲。因此，教師應該一如既往地采用新的、生動有趣的教學形式來保持和提高學生學習英語的興趣。
三、教材分析：
這本教材難度合理，過渡平和。它主要采用全物理響應的教學方法，使學生在不同的學習活動中感知和使用英語，從而使學生可以通過做、唱、玩來學習。在過去兩年的基礎上，本教材的內容繼續選擇與學生生活和學習現實密切相關的話題，滿足學生的需求
六個單元依次涉及新老師、周、食物、家務、房間、自然環境。這些語言材料真實、生動、有趣，讓學生開心、快樂
教材的教學形式豐富多樣，有對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等。讓學生在豐富多彩、有趣的課堂氣氛中學習和使用語言。在培養學生能力方面，這類活動逐步培養學生自主學習和反對使用語言的能力。由此，學生積極求知、努力進取的潛能也得到了發掘。
四.教學目標：
1，激發學生學習英語的興趣
2.能聽懂并回答12組對話，能簡單交流
3.能夠聽、說、讀、寫92個單詞并簡單使用。
4.培養兩個人在小組對話中交談和合作的能力
6.會唱8首歌。
7.會聽歌，會說話，會唱歌
8.能夠理解6種簡單的中西文化知識
五、教學難點：
(強調)
1.能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。
2.能夠根據第四次會議的要求掌握所學的句型。
3.使用日常交流用語，使用四種句型，交流簡單，說話大膽，發音正確
4.在任務型學習過程中，運用相關的語言知識和技能完成一項任務
5.進一步培養良好的寫作習慣，能夠書寫工整規范
(難度)
培養良好的英語聽說讀寫習慣
不及物動詞教學措施：
1、根據學生的年齡特點，充分利用直觀教具和電化教學手段，營造良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。
3.使用教材，根據學生會的實際情況，很難重現每個單元的各個章節。
4.課后設計全面高效的作業，實施鞏固知識，并加以應用
六、培訓措施：
(a)培養優秀人才的措施
好學生智力更好，更重要的是學習習慣好，學習積極。所以在教學過程中，在提出和其他同學一樣的基本要求的基礎上，這部分同學要適當提高要求，增加難度。具體措施如下：
1，學生‘優差’搭配，合作標準。在分活動和小組活動中，優秀生和差生要適當搭配，以利于實踐活動的順利開展，同時充分發揮優秀生對差生的引導作用，彌補大班教學的不足。
2.鼓勵資優學生訂閱英語報刊雜志，多吸收課外英語知識和西方文化知識，拓展知識面。
3.鼓勵資優學生參加各種英語競賽，提高英語水平。
(2)扶貧措施
一般來說，后進生思維遲鈍，理解和應用能力差，上課活躍，注意力不能集中，解決難題能力弱。他們不是不會雕枯木的窮學生。他們的差異主要是行為、習慣、態度上的缺陷。根據后進生形成的原因，我制定了以下措施：
1、主動發掘自己的優勢，并發揚光大，盡量少批評，多表揚，多鼓勵，多幫助，讓他們在課堂上感受到老師的重視和理解。
2.在教學中，由淺入深，由易到難，逐步深化，注重方法和評價，以免害后進生。設計適合自己梯度的知識和題型，讓后進生有一個成功的學習經歷，從而激發學生學習的積極性和主動性，增強學習的自信心。
3.業余時間提供有針對性的輔導，積極與家長溝通，得到他們的配合。在課堂上，給他們更多的關注，努力在這學期取得進步
五年級英語教學計劃10
一、教學目標
讓學生順利達到二級目標的要求。也就是說，我對學習英語有著持續的興趣和愛好。能用簡單的英語交流問候和關于個人、家庭、朋友的簡單信息。能夠根據所學表演小對話或歌謠。借助圖片可以理解、閱讀和講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫出簡單的句子。愿意參與，在學習中積極配合，積極求教。愿意了解外國文化和習俗。
語言能力目標
聽
1、借助圖片、手勢，理解說話緩慢但語調自然的話語或錄音材料。
2、能用圖片看懂簡單的小故事。
3、能夠理解課堂活動中的簡單問題。
4、能理解常用的說明和要求并做出適當的反應。
說
1、口語表達中發音清晰，重音正確，語調準確。
2、能夠與熟悉的個人和家庭進行簡單的交談。
3、能恰當地使用一些最常用的日常套話。
4、能在老師的幫助下講小故事。
閱讀
1、能夠閱讀所學的單詞和對話。
2、能根據拼寫規則讀出簡單的單詞。
3、能夠閱讀教材中的簡單要求或說明。
4、能夠借助圖片閱讀簡單的故事或短文，養成按意群閱讀的習慣。
5、能夠正確閱讀所學的故事或文章。
寫
1、能夠根據需要為圖片和物品寫簡單的標題或描述
2、知道發音不對會影響交流。
3、理解簡單的拼寫規則。
4、發音清晰，語調自然。
語法
1、知道第三人稱單數的用法。
2、知道如何使用現在進行時。
3、知道如何使用句型。
4、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
文化意識目標
從飲食、生活、旅游等生活的基本方面，可以了解不同的國家和地區有不同的風俗習慣，從而初步培養學生的跨文化交際意識和能力。
情感態度目標
1、有興趣聽英語，說英語，背歌曲，唱歌，講故事，玩游戲等。
2、樂于模仿，敢于發言，積極參與，主動咨詢，善于合作。
學習策略目標
1、采用多種方法培養學生良好的英語寫作習慣和英語學習習慣。
2、引導學生嘗試閱讀英語故事等英語課外讀物。
3、注意生活或媒體中使用的簡單英語，積極運用所學的英語進行表達和交流。
4、能夠為學生使用簡單的英漢詞典。
二、學生情況分析
1、學生雙基情況
五年級學生有一定的英語基礎，大部分正在穩步向二級目標邁進，即對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語交流問候和關于個人、家庭、朋友的簡單信息。能夠根據所學表演小對話或歌謠。借助圖片可以理解、閱讀和講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫出簡單的句子。愿意參與，在學習中積極配合，積極求教。愿意了解外國文化和習俗。但也有讓我們擔憂的情況：隨著學習內容的增加，學習難度的'加深，出現了“兩極分化”的現象。
2、學生的思想狀況
一些學生學習英語的興趣下降了，他們害怕學習英語有困難，所以他們在學習英語方面落后了。因此，我們應該關注每一個學生，注意培養學生對英語學習的持續興趣和愛好，并采取有效措施防止兩極分化加劇。
三、教材分析
1、整體知識結構
本教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新教學單元的第一課是情景對話，它側重于語言的交際功能，旨在培養學生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構。通過回顧前一單元的主要內容，引出關鍵句型的教學，旨在培養學生的閱讀和寫作能力，幫助學生進一步掌握主要的語言結構。掌握重點語言后，加強學生在應用方面的綜合實踐，通過多種形式引導學生復習鞏固語言知識，提高語言運用能力。從教材的編寫來看，本卷的文字仍然主要與學生的學習和生活有關。與第一冊教材相比，這一冊單詞相對較多，學生學習困難。本教材安排的情境教學主要涉及生活、旅游、美食等。此外，本書涉及的大部分語法項目都是一般過去式，有兩個單獨的模塊來指導將來時和be for will離去To…引導將來時和一般現在時。對于這本書來說，過去時仍然是教學的重點，但有一個一般將來時，只要求學生理解其含義，教師不注重語法結構的分析。
2、焦點：
（1）能夠理解、聽到、閱讀各單元主圖下面的詞匯。能夠根據所學的語音規則正確背誦詞匯。
（2）能夠理解并熟練閱讀各單元主圖中的功能對話。
（3）在老師的指導下，可以根據每個單元的話題內容，將所學的語言滾雪球化。
（4）在學生有一定語言材料的基礎上，引導學生總結每個單元的語法規則，正確寫句子。
（5）能夠在幫助下理解和閱讀每個單元的故事
（2）熟悉單詞中輔音組合wh，wr，ph，gh和元音組合ar，or，er，ir，ur的發音。能夠類比閱讀包含上述字母的單詞。
（3）能夠互相學習，利用語音知識拼寫和閱讀記憶的單詞。
四、教育改革措施
1、課前備課，不僅要準備教材，還要認真備課，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自身實際情況和學生實際情況開展教學工作。
2、讓學生主動學習。在課堂上設立幫助小組，充分發揮每個學生的積極性，共同提高數學質量。
3、定期家訪，經常聯系家長，密切關注學生學習情況。父母的配合很重要。只要父母關心他，他的成績就會跟得上其他同學，他就會有學習的信心。
4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定自己的進步，樹立學習自信心，培養學生良好的閱讀和寫作習慣。
5、深入學習教材，精心設計每一節課，及時反饋課堂上的不足，提高課堂教學效率。
6、利用多媒體作為輔助手段，調動學生的學習積極性，教英語歌曲和圣歌、教學故事、情境創設等。嘗試教材劇的表演，培養學生強烈的學習興趣。
7、自覺學習教育理論和專著，及時撰寫教學反思、經驗和案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。
8、利用網絡教研開闊視野，積極參與網絡教研活動，參與評論，參與討論。向有經驗的老師請教學習，取長補短。
五年級英語教學計劃11
一、學生情況分析：
總的來說，五年級的學生都很活潑，有些人學習英語很積極，學習英語的興趣很強，學習英語的自信心很強，勤奮好學。因此，對于他們來說，英語基礎知識需要進一步滲透，重點應該放在聽說讀寫的要求上。拓展學生對西方國家的了解，充分培養學生在生活中使用英語的能力和習慣。然而，一些學生學習習慣差，不愿意學習英語。他們的聽、說、讀、寫能力需要提高。五年級的學生普遍對英語學習興趣不大，兩極分化嚴重。所以這學期要做好后進生的轉化工作。
二、教材分析
這一系列新教材使教學變得靈活，有助于因材施教。這樣既有利于開發不同層次學生的智力和能力，又適合農村小學生的需求，保證他們能滿足《新課程標準》最基本的要求。突出興趣，培養，保護，發展求知欲，娛樂。小學五年級英語教材突出學生興趣的培養。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結合幼兒的新穎性、活動性、模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點，安排設計教材的內容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。
三、教學目標
通過學習，增強學習英語的興趣，養成良好的閱讀和寫作習慣；培養學生學習英語的積極態度，使其在學習英語時樹立自信心，自覺學習，形成初步的英語語感，語音語調打好基礎，閱讀流暢，準確把握書中重點內容；幫助他們用簡單的日常語言交流。掌握所學的歌曲、圣歌等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義和世界意識。
四、教學的`重點和難點：
1、要點：
四個句子和單詞。
在任務型學習過程中，運用相關語言知識和技能完成一項任務。
（3）運用所學的日常交際語言進行簡單交流，大膽發言，積極參與，發音清晰，語調正確。
2、困難：
養成良好的英語聽說讀寫習慣。
讓英語基礎差的學生提高聽說讀寫能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。
3、設計全面高效的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整規范正確。
4、培養學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。
5、根據學生的年齡特點，培養學生良好的閱讀習慣，為語音語調打好基礎。
6、在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。
五年級英語教學計劃12
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、學情分析
五年級有三個班，每班學生數均在45以內。多數學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于生源流動性大，導致學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。
三、五年級下冊英語教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（TotalPhysicalResponse）教學法，讓學生在不同的.學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
四、五年級下冊英語教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、養成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
五、五年級下冊英語教學學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、教學中要采用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧差生，面向全體學生。
5、根據各班小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。
六、五年級下冊英語教學進度及課時安排
（略）
五年級英語教學計劃13
一、指導思想
以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、教學目標
1．能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2．能聽、說、認讀21個單詞。
3．能學會4個手工制作。
4．能聽懂、會唱8首歌曲。
5．能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6．能完成6個自我評價活動。
7．能理解6個幽默小故事。
8．能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。
四、教學重難點
1．重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、學情分析
五年級學生數在45以內。多數學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于生源流動性大，導致學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的'學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。
六、教學措施
1．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3.活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4.注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
5.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
6.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7.虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
七、課時安排
Unit1
6課時
Unit2
6課時
Unit3
6課時
Recycle1
3課時
期中復習考試
6課時
Unit4
6課時
Unit5
6課時
Unit6
6課時
Recycle2
3課時
期末復習考試
6課時
五年級英語教學計劃14
一、學情分析
本學期我繼續擔任五年級2和4班的英語老師，這兩個班是我從三年級下學期開始接的，對學生比較熟悉。2班基礎不錯，比較靈活，但容易驕傲浮躁。4班基礎比較弱，性格相對穩，在五年級上學期的學習過程中有了很大的進步。總體來說，兩個班的學生所學的東西還需要鞏固。在五下的學習過程中老師還需要不時的整合五上甚至三四年級相似的知識點進行教學和復習，讓學生把知識聯系在一起，而不是斷篇式的學習。上學期我在班上采取了師徒制的學習方式，學生互助，效果不錯，本學期將延續。
此外，小學生的表現力豐富，表現欲也很強，老師應該利用這一點多設計一些對話或情景劇，創造一些條件讓學生表演，充分展示自己。真正做到學以致用，學好英語，并能運用英語。
二、教材分析
本學期我校英語教學在依然延續使用外研版的教材以外，同時以牛津英語為輔助教材，兩種教材都秉著"以人為本"的教育思想，形式多樣活潑，注重學生語言應用能力的培養，兩種教材互通有無，緊密聯系學生的生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
三、教學目標
本學期針對我班的學生，我主要以激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，幫助他們建立學習英語的自信心并培養他們一定的語感和良好的語音，語調基礎，同時針對教材本學期應達到以下目標：
1、能按四會，三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片，手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語，讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的歌謠。
四、教學重點和難點
1、能按四會，三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片，手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五教、學措施
1、以活動為課堂教學的`主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學，學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素。
3、通過聽，說，讀，寫，唱，游，演，畫，做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔，規范，正確地書寫。
6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
六、教學進度
周次
教學內容
教時
時間
1
外研版Module1
6
2.13~2.17
2
外研版Module2
6
2.20~2.24
3
外研版Module3
6
2.27~3.3
4
牛津上M3-U1-2
6
3.6~3.10
5
牛津上M3-U2-3
6
3.13~3.17
6
Review、Exam
6
3.20~3.24
7
Module4
6
3.27~3.31
8
Module5
6
4.3~4.7
9
Module6
6
4.10~4.14
10
牛津下M4-U1-2
6
4.17~4.21
11
牛津下M4-U2-3
6
4.24~4.28
12
Review,Middleexam（外研版）
6
5.1~5.5
13
Module7
6
5.8~5.12
14
Module8
6
5.15~5.19
15
Module9
6
5.22~5.26
16
Module10
6
5.29~6.2
17
Review（牛津）
6
6.5~6.9
18
Exam（牛津）
6
6.12~6.16
19
Review（外研版）
6
6.19~6.23
20
Review、Finalexam（外研版）
6
6.26~6.30
五年級英語教學計劃15
一、教材分析
1.語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
2.注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。
3.突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等.
4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節日等。
5.融合學科內容。
6.重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。
二、學生情況分析
教學對象為五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學活動，已經達到了一級水平。
兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現欲，教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎。
三、教學目標
1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀16個單詞。
3、能學會6個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
(一)詞匯教學Let’s learn
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的.語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。
(二)對話教學(Let’s talkPairworkGroupwork)
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s try )。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。2、在理解語言的基礎上學說語言。抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎;面向全體，尤其是接受能力差的學生;充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。
(三)閱讀理解教學(Read and write )
這部分不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀; write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去;可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;要從開始就培養學生良好的書寫習慣。學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。
(四)語音訓練(Pronunciation)
這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。
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