初三化學教學計劃

時間：2025-11-23 22:46:20 教學計劃我要投稿

有關初三化學教學計劃通用

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該為自己下階段的學習制定一個計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的有關初三化學教學計劃通用，希望能夠幫助到大家。

有關初三化學教學計劃通用

有關初三化學教學計劃通用1

　　這學期的計劃做如下安排：

　　一、學生基本情況分析：

　　初三兩個班共有122名學生，這些學生基礎知識參差不齊，有的基礎知識掌握較扎實，成績較好。還有一些沒有養成良好的行為習慣和學習習慣。總體上看：學生倆極分化較嚴重，中等生比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。針對這樣的現狀，迎接中考下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、學習態度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：

　　（一）知識基礎：

　　學生在上學年的學習中有了一定的化學知識基礎，但從化學知識系統的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎學科中最基礎、最基本的化學知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現象的認識也是淺顯的。

　　（二）技能和能力發展水平：

　　學生的水平不一樣，知識結構不均衡，總體上兩極分化傾向較嚴重，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定的基礎，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入化學世界。

　　（三）學習方法水平：

　　大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，表現得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的化學學習方法，能夠掌握學習規律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和規律解釋各種自然現象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。

　　（四）、學習態度與習慣及學習興趣的分析

　　多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養成了良好的學習習慣；具有了科學的學習態度。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的發展。

　　二、教材分析：

　　（一）編排體系

　　本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊，共四章。

　　第七章：溶液現象第八章：酸、堿、鹽第八章：食品中的有機化合物第九章：化學與社會發展在新教材中設計了以下欄目：

　　“活動與探究”即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體會自然科學研究的方法。 “拓展視野”等增加有關科學知識的擴展性內容，增加同學們的知識視野。 “聯想與啟示”即課堂教學的一種延伸活動。

　　培養學生研究的興趣和創造能力，鼓勵學生對已有的實驗方法、實驗器材進行改進，鼓勵學生在學習的基礎上進行了發明創造。

　　（二）教材編排體例及特點：

　　本教材以義務教育、素質教育的要求為準則，以學生的全面發展為目標，以體現“三個面向”的精神為努力方向，在內容編排上，注意處理學生認知規律和化學知識結構的關系，注意體現學生的主體地位，注意體現以探究性實驗為基礎的學科特點。

　　（三）基本技能和創新能力培養：

　　1、有關溶液的知識；2、中和反應等有關酸堿鹽的實驗；3、化學元素與人體健康的簡單認識；4、化學與社會發展等有關知識

　　（四）教學重點與難點：

　　1、重點：

　　溶液的組成及溶質質量分數；酸堿鹽的性質；化學與環境保護

　　2、難點：

　　溶液度的知識及溶質質量分數的計算；學習酸堿鹽的性質和有關性質及計算四、教學措施：

　　1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學后教”精神和“快樂教育”理念。

　　2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材內容的'重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知識間的內在聯系；

　　3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；使課堂充滿快樂。

　　4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心；

　　5、面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位于最后一名學生，不放棄最后一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛；

　　6、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機達到高級水平；

　　7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發現特長生，并積極做好特長的培養，使之成為合格加特長的學生；

　　8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，認真批改作業，在作業批改中堅持使用激勵性評語，激發學生的積極性，增強學生的信心；

　　9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。并指導學生預習、復習、解題的思路和能力；

　　10、積極開展化學興趣小組的活動，開辟學習的第二課堂，讓學生走向社會，理論聯系實際，在實踐中驗證知識、應用知識、獲取知識；實現快樂教育

　　11、在學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習后進生的轉化工作；

　　12、認真聽取學生的意見和建議，集思廣議，指導教學，改進教學方法，爭取大面積提高教學質量。寓教與樂。

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　　一、指導思想：

　　培養出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。

　　二、教學措施

　　第一、認真備課。備課將按照以下步驟和要求進行。

　　1．備課標。明確：

　　（1）實驗教學的任務；

　　（2）實驗教學的目的；

　　（3）實驗教學的要求；

　　（4）實驗教學規定的內容。

　　2．備教材。

　　（1）熟悉教材中實驗的分布體系。（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。

　　3．備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協調一致的原則。

　　4．備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。

　　5．實驗教學前的準備。

　　（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。

　　（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。

　　6．編寫教案。

　　第二、仔細組織教學。

　　一節課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環節。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規范。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的.運轉機制。

　　學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業布置。

　　三、實驗教學內容安排

　　11—1水的沸騰

　　1—2膽礬的研碎

　　1—3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液

　　1—4石灰石與鹽酸的反應

　　1—5二氧化碳與氧氣的性質

　　活動：對蠟燭及其燃燒的探究

　　對吸入空氣與呼出氣體的探究

　　1—6取塊狀固體

　　1—7取粉末固體

　　1—8量筒與滴管的使用

　　1—9酒精燈的使用

　　活動：給物質加熱

　　1—10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物

　　1—11洗滌玻璃儀器

　　2—1測定空氣里氧氣含量

　　2—2氧氣使帶火星的木條復燃

　　2—3硫的燃燒

　　2—4鋁箔再氧氣中燃燒

　　2—5過氧化氫溶液制氧氣

　　2—6過氧化氫溶液制氧氣（2）

　　氧化錳催化）

　　2—7加熱氯酸鉀制取氧氣

　　活動：氧氣的制取及性質試驗

　　3—1水的電解

　　3—2品紅的擴散

　　活動：分子運動

　　活動：水的凈化

　　3—3用肥皂區分軟硬水

　　3—4制取蒸餾水

　　活動：1、質量守恒定律的探究

　　2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質量守恒定律

　　6—1木炭的吸附作用

　　6—2木炭還原氧化銅

　　活動：制取二氧化碳

　　6—3制取二氧化碳收集并驗滿

　　6—4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅

　　6—5二氧化碳的溶解性

　　6—6二氧化碳與水反應

　　6—7一氧化碳的燃燒

　　6—8一氧化碳還原氧化銅

　　活動：燃燒的條件

　　7—1滅火原理活動：滅火器原理

　　7—2粉塵爆炸

　　活動：燃料

　　7—3甲烷的燃燒

　　7—4鎂與鹽酸反應中的能量變化

　　活動：酸雨危害的模擬實驗

　　8—1比較合金和純金屬的硬度

　　探究活動：金屬活動性順序

　　8—2一氧化碳還原氧化鐵的實驗

　　探究活動：鐵釘銹蝕條件

　　9—1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現象

　　9—2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中

　　9—3水和乙醇能夠互溶嗎？

　　9—4水和油的小實驗

　　探究活動：飽和溶液

　　9—5三種不同組成的硫酸銅溶液

　　9—6兩種溶質質量分數不同的氯化鈉溶液

　　9—7配制溶質質量分數一定的溶液

　　10—1向溶液中加入酸堿指示劑

　　探究活動：自制指示劑

　　10—2觀察鹽酸、硫酸

　　10—3濃硫酸的腐蝕性

　　10—4濃硫酸的溶解

　　10—5濃硫酸稀釋的錯誤操作

　　探究活動：酸的化學性質

　　10—6觀察氫氧化鈉

　　10—7生石灰與水反應

　　探究活動：堿的化學性質

　　10—8試驗物質的導電性

　　探究活動：中和反應

　　探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph

　　探究活動：溶液酸堿度對頭發的影響

　　探究活動：粗鹽提純

　　11—1碳酸鈉與鹽酸反應

　　11—2碳酸鈉與石灰水反應

　　探究活動：探究初步區王分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

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　　一、指導思想

　　新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致用。

　　教學中，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿從生活走向化學，從化學走向社會理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學生化學思維，實施有效教學。

　　二、學生情況簡析

　　化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期我擔任九年級化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，相對而言1班學生基礎較牢，成績較好；而4班學生大部分沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

　　三、教材總體分析

　　現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

　　九年級下冊的教學內容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數的計算。第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養物質、化學元素與人體健康及有機合成材料。

　　每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際，只要教師靈活運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又服務于生活，從而激發學生學習化學的興趣，并調動他們學習的`積極性。各個單元都基本體現了以點帶面，通過個性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動順序表的學習讓學生認識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反應置換出酸中的氫，而且使他們認識到金屬活動順序表中位于氫前的金屬都能與酸反應置換出酸中的氫；又如在介紹復分解反應時，先通過典型反應讓學生認識復分解反應的特點及發生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反應的條件會判斷溶液中的兩種物質能否發生復分解反應并能根據復分解反應的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視知識教學，更要善于培養學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　四、教學目的要求

　　1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

　　3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

　　4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

　　5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力

　　五、教學方法與措施

　　1、根據學生的基礎與接受能力，從實際出發，創造性地進行設計，使由學會向會學轉變。

　　2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。

　　3、幫助學生完成初中化學學習的過渡。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，面向中考追求升學。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規律，培養學生初步的化學思維能力。

　　4、幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往九年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。

　　5、建立目標驅動型學習任務，落實分層教學。根據學生的學習程度分層布置學習任務，隨機抽查督促，使每位學生根據自己的情況及時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心。

　　6、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間采取抽題板演、隨堂提問、聽寫等靈活多樣的方式抽查并及時反饋學生對知識的掌握情況，以便師生及時發現和解決教和學中存在的問題。

　　7、經常與不同層次的學生交流，了解他們的學習動態及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。

　　8、堅持把每堂課都當作公開課精心備課，并做好課后反思，以便吸取教訓和積累經驗。

　　9、作業及輔導：作業要適量、規范化，講評及時，注重個別學生的輔導。

　　10、堅持寫教育隨筆，記下自己在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例，為以后的教育教學積累寶貴經驗。

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　　一、指導思想

　　以學校教學計劃為指導，把握新課程改革的要求，領會新教材的精神，堅持崇尚實踐，推進課程改革，圍繞新課程標準，舉行全方位的教學研討活動，積極開展教科研研究，進一步深化教育改革，加大教育內涵。提高自身教育教學理論水平，與時俱進，不斷創新。進一步抓好化學學科教學這一主渠道和課堂教學這一主陣地，提高教研活動的質量，提高課堂教學能力和水平。要認真研究市“中考說明”。根據南通市今年中考化學的特點，研究專題的知識結構和重點，研究樣卷的內容和標高，做到不超綱，不拓寬，不加大難度，以本為本。

　　二、教學進度

　　1、開學至3月20日，授完新課，并加強平時對學生進行訓練與檢測，提高效率。

　　2、3月21日至5月10日，第一輪專題復習和訓練：

　　⑴化學基本常識（儀器性能、藥品使用、基本操作）；

　　⑵空氣的組成與污染防治；

　　⑶氧氣的制備、性質、用途、燃燒與緩慢氧化；

　　⑷分子和原子；

　　⑸元素和元素符號；

　　⑹相對原子質量和相對分子質量；

　　⑺水及水的污染防治；

　　⑻氫氣的制法、性質、用途；

　　⑼核外電子排布的初步知識及化合價；