PEP小學英語五年級上冊教學計劃（精選15篇）
時間是箭，去來迅疾，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，現在就讓我們好好地規劃一下吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編為大家收集的PEP小學英語五年級上冊教學計劃，希望對大家有所幫助。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 1
(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）
對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
（二）語言技能二級目標
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
2、能聽懂簡單的配圖小故事；
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。
說：
1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認讀所學詞語；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1、能模仿范例寫句子；
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：
5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20—25分鐘).
（三）語言知識二級目標
語音
1、知道錯誤的發音會影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調自然。
詞匯
1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；
2、了解單詞是由字母構成的。
語法
1、知道名詞有單復數形式；
2、知道主要人稱代詞的區別；
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
功能
了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話題
能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
（四）、情感態度二級目標
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
（五）、學習策略二級目標
1、積極與他人合作，共同完成學習任務；
2、主動向老師或同學請教；
3、制訂簡單的英語學習計劃；
4、對所學習內容能主動練習和實踐；
5、在詞語與相應事物之間建立聯想；
6、在學習中集中注意力；
7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；
8、積極運用所學英語進行表達和交流；
9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；
10、能初步使用簡單的學生英漢詞典。
（六）、文化意識二級目標
1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；
3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；
4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；
5、知道主要英語國家的首都和國旗；
6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；
7、了解英語國家中重要的節假日。
四、全冊教材分析
五年級上冊學生用書Lets learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Lets learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Lets find out等啟發學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的.Lets start也是一項brainstorm式的活動，本冊的Lets start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Lets talk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，在此基礎上，本冊又安排了22個常見字母組合的發音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
五、本學期教學目標
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能學會4個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
六、本冊教材學習的重難點
學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；問答最喜歡哪個季節并陳述原因；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。
七、學生情況分析
五年級學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。(請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。)
八、教學措施
1、.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。
4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 2
一、指導思想
教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。
二、學生情況分析
五年級的學生雖然已經接觸了兩年英語，但并沒有一定的英語基礎。，兩極分化情況較為嚴重，只有2/3的學生能跟得上教師的講課，但兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。
三、教學目標
根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生雖然沒有一定的英語基礎，但我們應以能夠讓他們進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，為目標而努力。
四、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的`是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元按3大塊PartA、B、C來編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
五,教學方法建議
(1)詞匯教學（Lets learn） Lets learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Lets learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。
(2)．對話教學（Lets talk 、Pair work and Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。
(3)、閱讀理解教學（Read and write ） 這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
(4)、語音訓練（Pronunciation） 這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力 .
六、教學進度
Unit 1 My new teacher 7課時
Unit 2 My days of the week 7課時
Unit 3 Whats your favourite food? 7課時
Recycle One 3課時
Unit 4 What can you do ? 7課時
Unit 5 My new room 7課時
Unit 6 In a nature park 7課時
Recycle Two 3課時
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 3
一、9—12歲孩子的特點
1.好奇，好活動，愛表現，善模仿
2.對陌生的英語有好奇心
3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意
4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好
5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動
二、目標的描述
二級（5—6年級）
對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據所學的內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據照片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習俗。
三、對小學階段語言技能的目標要求的特點
1.把聽說作為英語學習的主要手段和理解與表達的形式。
2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達語言習得和綜合語言運用能力培養的.效果。
3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理發展過程，如果用動作、體態、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發展。4.注重充分調動學生的智力因素和非智力因素，在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調動學生的態度，興趣等非智力因素。
四、基本學習策略
1.積極與他人合作，共同完成學習的任務
2.主動向老師或同學請教
3.制訂簡單的學習計劃
4.對所學內容能主動練習和實踐
5.在詞語與相應事物之間建立聯想
6.在學習中集中注意力
7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物
8.積極運用所學的英語進行表達和交流
9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語
五、注意英語教學評價的特殊性
3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。
5、6年級的期末或學年考試可采用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內容要貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能，形式應盡量生動活潑。
終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。
六、注意處理教學與評價的關系
進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 4
一、班級情況分析
本學期我任教的是五年級兩個班的英語。本冊教材雖貼近生活，但仍有較多難度較大的單詞、詞匯、句子，在教學上存在了一定的難度。由于英語學習銜接和更換新教材的緣故，許多學生可能會還是覺得五年級英語學習有些吃力。班中仍存在著部分學生對這門課充滿了疑慮，不敢勇敢地面對困難，對英語學習也失去了信心。又由于學生基礎不同造成教學時的較大困難。我想通過一些班級中的尖子生的帶頭作用，能讓更多的學生提高學習的主動性，能知難而進。我也希望通過師生雙方的努力，在接下去一個學期中，第一個同學都能取得更大的進步。
二、教材分析：
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材分為六個單元，其中包括兩個復習單元。《義務教育課程標準實驗教科書》五年級上冊，供以小學三年級為起始點開設英語的學校第三年度第一學期使用。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、教學目標
1.能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句(包括教師,課程,食物,家務勞動,居室家具和自然景物等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇；
2.能聽、說、認讀16個單詞；
3.能學會6個手工制作；
4.能聽懂、會唱8首歌曲；
5.能聽懂、會吟唱12首歌謠；
6.能完成6個自我評價活動；
7.能理解6個幽默小故事；
8.能了解6頂簡單的中西方文化知識。
四、教材重點和難點
學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；問答最喜歡哪個季節并陳述原因；學習12個月份的.名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。
五、加強素質教育，提高教學質量的具體措施：
1.轉變教學模式，將英語教學單一的課內傳授模式轉向以活動教學為主的模式；
2.把教材內容與日常生活的英語有機結合，積極開展英語課外活動；
針對學生的特點，充分利用各種現代化教育手段和直觀教具，設置情景，開展游戲；
3.強調在活動中聽說讀寫，兼顧語法結構，便于教學，易于教學；
為學生提供盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，圖文并茂，以引起學生興趣，使學生樂學；
4.注重培養學生良好的學習習慣，使之有學好英語的信心和動力，開發學生的自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力、注重指導學法，讓學生由學會變成會學，讓學生“學會學習”；
5.突出興趣激發，通過教材提供的插圖、任務、剪貼、繪畫等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂上感知語言，習得語言。教學緊緊圍繞小學生的生活和學習實際，選擇的話題充分考慮到小學生的實際需求；
6.注重培養學生聽說讀寫的語言技能及交往能力。首先，要精講基礎知識，加強基本訓練，使學生獲得綜合運用語音、語法、詞匯進行聽說讀寫的交際能力。其次，要使操練形式與學生的生活時間緊密相連，從而使語言技能發展成運用語言進行交際的能力；
7.按“放手、尊重、鼓勵”的原則，讓學生積極參與教學全過程；
因材施教，耐心幫助困難學生，讓尖子生、中等生、后進生各得其所，都能愉快地接受知識。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 5
一、學生的知識能力和習慣態度分析
五年級的學生已經學習了二年的英語，已有了一定的英語基礎。從上一學期總體來看，五年級的優秀學生有一部分,大多數學生屬于中間水平和低下水平,從每次的英語考試情況來看,學生在聽說讀寫四個方面中,均存在一定的問題。在今后的英語教學中，尤其要重視教學大綱中的重點,難點知識的訓練，利用卡片、歌曲、童謠和游戲等形式幫助學生突破這些難點，以便調動學生學習英語的積極性，使全體學生都能跟上教學。在知識的傳授中仍以低起點，多輔導為主要教學思想，保證教學質量和教學任務能夠順利完成。
五年級這個學期仍然圍繞話題歸類出現，但是加粗的詞匯全部要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握。所以我計劃面向全體學生，以學生的發展為宗旨，采用形式多樣的教學方式，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞、短語。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養良好的'書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
四、主要措施
1、詞匯教學是英語教學中的重點環節，五年級第一學期的詞匯很多都是在四年級已經出現過，但要求更高一點，所以我計劃以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，使課堂教學不僅生動有趣而且教有實效，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、五年級的情景會話，更加突出了目標句型，而且增加了可供替換的內容，所以在教授對話時我計劃通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中進語言操練和練習，逐步掌握主句型。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
總之，在本學期我將繼續盡自己的最大努力完成五年級的英語教學任務，力爭達到較理想的成績。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 6
一、淺析教材
九年義務小學英語教材（人教版小學）英語）是根據人民教育出版社制定的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》精神和《小學英語教學與教材編寫綱要》目的要求編寫的。
這套教材的編寫參考了國內外先進的語言教學理論，吸收了直接法、聽說法、交際法和整體身體反應法的優點，兼顧了兒童的心理、生理和年齡特點，并結合我國國情繼承和發揚了我們自己行之有效的教學方法，從而激發學生的興趣，激發他們的熱情和求知欲。
在教材編寫上，盡量使教學內容通俗易懂，生動活潑，分量適中，易于上手。教學內容的編寫是由淺入深、由易到難、由點到面、由循環到循環的反復進行，以加深學生印象。在教學中，要求教師在交流中聽、說，兼顧語法結構，便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接。
二、教學目的和要求
1、讓孩子獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣，培養他們的能力，讓學生敢于大膽說英語。
2、語音語調寫作打好基礎。
3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語打下初步基礎。
4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個簡單句（要求能在真實語境中使用和閱讀簡單句）。
5、能聽、說、讀21個單詞。
6、學會手工制作。
7、了解后，會唱8首歌。
8、能聽懂并唱10首民謠。
9、能夠完成6項自我評價活動。
10、能看懂6個幽默故事。
11、能理解6種簡單的中西文化生活知識。
三、教學難點：
1、每個班和單元四個單詞和句子。
2、在現實情況下練習英語會話，培養用英語交流的能力。
3、語音語調寫作打好基礎。
四、實施措施：
1、教會話時，教師應使自己充分融入角色。如果可能的話，盡量讓學生覺得自己是在實際情況中，從而理解對話的'意思，加深印象，幫助記憶。
2、詞匯、句型或常用表達的教學可以與會話教學相結合。我們應該充分利用課堂上的對話場景，或者使用卡片、圖片、幻燈片等東西，模型、玩具、剪貼畫等。讓學生在學習的同時理解所學單詞在現實生活中的應用，培養用英語直接思考的習慣。
3、語音教學應該貫穿于小學英語教學的全過程。但是要注意語氣的柔和，有利于學生的接受。
4、學生的英語學習應該融入各種活動中。
5、在課堂上，盡量用英語組織教學。無論是上課還是下課，老師和學生都要互相打招呼，打招呼，感謝，道歉或者對學生的活動或獎勵評價進行指示等。盡量用簡短的英語說。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 7
教科書特征
1、強調語言的運用。該教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。初期采用“全身動作反應法”，讓學生邊做邊學，邊唱邊玩。
2、注重能力培養。整套教材貫穿著“學會學習”的主題，培養學生獨立學習和運用所學語言獨立做事的能力。讓我們找出答案/讓我們檢查/配對工作/任務時間、活動手冊中專門設計了學習評價一欄。引導學生在學習中反思，在反思中學習。
3、突出興趣刺激。教學形式多樣，包括對話、歌謠、詩歌、歌曲、游戲、任務、繪畫等
4、注意雙向交流和中西文化的介紹。這本書介紹了姓氏和名字順序的不同
1、我能讀寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。要求在真實語境中正確使用，閱讀短文。
2、能夠閱讀和聽到16個單詞。
3、可以學6手工。
4、能聽懂并唱8首歌。
5、能聽懂并唱12首民謠。
6、能夠完成6項自我評價活動。
7、能看懂6個幽默故事。
8、能夠理解6個簡單的中西文化知識。
教學方法建議
1、詞匯教學（讓我們學）
“讓我們學習”部分的單詞是圍繞主題分類的。不同于前四卷，來自五年級第一卷，咱們學習中的部分或全部詞匯要求學生掌握聽、說、讀、寫。
教學方法中的注意事項
1、注意詞匯的呈現
2、用“讓我們開始”介紹新單詞。讓我們開始不僅可以復習三四年級學過的單詞和句型，你也可以在與學生的交流中自然地引入新單詞，讓學生在理解其含義的基礎上閱讀和拼寫新單詞。
3、在交流中教授單詞。教師應努力在語言交流中教授單詞，將舊單詞與新語言聯系起來，整合語言還有詞匯教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記硬背，而是把單詞放到具體的對話（句子）中去學習。
4、充分發揮單詞卡的作用。
對話教學（讓我們談談小組合作小組的工作）
這本教科書集中了原始的情景對話，突出了目標句型。為了給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分還提供了可供選擇的內容。因此，教師應該做出相應的調整。
1、在聽力活動中感知一種新的語言（讓我們試試）。新的盤子“讓我們說話”是在最初的“讓我們說話”頁面上設計的試試看，這個聽力練習是用來幫助學生熟悉“讓我們學習”部分中學習的新單詞，并進入“讓我們”在學習新的說話句型之前，我們應該通過聽覺來感知新的語言，這使得教師可以方便地從聽、說、讀、寫目標語言一步一步地實現教學目標。如果學生不理解，可以反復播放錄音，學生可以通過聽來看圖片理解關鍵詞，判斷正確答案。
2、在理解語言的基礎上學會說語言
（1）掌握主句型，替換關鍵詞練習主句型。比如第四單元a部分的主句型是：可以嗎？是的，我可以。不，我不能教師可以指導學生替換動詞，有重點地練習語言。仍然需要為學生創造一個真實的語言環境，讓學生逐漸掌握自然交流中的主要句型，即Read和寫，打基礎。
（2）教師要面對一切，尤其是接受能力差的學生。
（3）教師應充分利用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固和掌握新的語言。
閱讀理解教學（讀寫）
這一部分的教學目標是：閱讀對話或短文；完成句子填充練習，測試學生的理解能力；聽說讀寫會掌握一套句子；完成一個綜合運用語言的任務型語言活動。
本部分的注意事項：
1、不應該像在《咱們談談》中那樣教，應該降低要求，不要求所有人都會認讀；
2、寫的部分的“抄”不是“寫”，學生要拓展，應用到實際；
3、能表揚鼓勵寫作的好學生，可以少寫；
4、從一開始就培養學生良好的寫作習慣。
本部分教學建議：
1、學生閱讀對話，可以同桌或以小組合作的形式進行。（大約5分鐘）
2、老師回答問題，設計問題考察理解程度，引導學生完成補句練習。（大約5—10分鐘）
3、所有學生都參加以任務為基礎的活動，并實際使用他們所學的語言。（大約10—15分鐘）
4、在課堂上完成活動手冊。（大約5—10分鐘）
語音訓練（發音）
這卷的一部分里面的發音很重要，不能省略。教師不應在教學過程中直接告訴學生這些字母組合的發音，而應通過仔細聽錄音來啟發學生發現發音規律
新學期來了。為了使教學工作順利進行，我制定了以下計劃：
（一）學生分析
這個班的學生英語基礎很差，接受新知識的速度各不相同，但他們學習英語的積極性也很高，能按時完成作業，但有些學生寫作不認真。所以這學期要特別注意學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握好的學習方法。
（二）學期教學目標和目的
1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語的熱情。
2、能夠在日常的學校生活和課堂情況下，在與老師和同學的日常口語交流中使用英語，如問候簡單的個人、家庭和朋友的信息。
3、能參與運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲等課外活動，說話大膽、正確。
4、能理解說明并做出適當的反應，能閱讀帶圖片的.短篇小說，能立足圖片是簡短的口頭描述，可以唱教過的英文歌，也可以讀一些英文詩詞民謠。
5、養成大聲清晰地讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音語調，培養語感。
6、培養學生良好的寫作習慣，能夠書寫工整規范。
7、樂于了解英語國家孩子的興趣愛好和外國人的風俗習慣。
（三）教材的關鍵難點
1、能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。
2、能夠根據第四次會議的要求掌握所學的句型。
3、能夠使用日常交際語言，使用四種句型，溝通簡單，說話大膽，發音正確。
4、借助非語言提示，如圖片、手勢和情景，能夠理解清晰的單詞和錄音
5、養成良好的寫作習慣，能夠書寫工整規范。
（四）主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續發展。勤于觀察學生對知識的掌握情況，向學生介紹學習英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。充分利用教學工具和錄音帶幫助學生正確發音，將直觀教具與電化教學手段和多媒體課件相結合，培養學生良好的閱讀習慣，為語音語調打下良好的基礎。
3、設計全面、高效、分層的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整、規范、正確。
4、教學中應采用多種教學方法來激發學生的學習興趣。開展“比、學、趕、幫”活動。通過多種比賽形式，測試學生對英語的掌握程度，在課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。
5、根據小組競賽加分的形式，將每個班分成幾個英語學習小組，采用自主管理和教師指導的方法，督促學生自覺完成作業和記憶單詞。
6、在教授英語國家的風俗、歷史、文化和民俗時，應及時向學生滲透思想道德教育。讓孩子揚長避短，學習其他國家的先進思想，加強對祖國文化的熱愛。
（五）課時安排
第一單元我的新老師6個課時
第二單元我一周中的第六天上課時間
第三單元6課時你的美食是什么
回收一個3課時
第四單元6個課時你能做什么
第五單元我的新房間6課時
第六單元在自然公園6個課時
回收兩個3課時
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 8
一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成；第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲；二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合；三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的'學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。
二、教學目標
1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學生學習興趣的培養，以不同的方式最大限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。
3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。
4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。
三、教改措施
由于學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相
同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1)、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2)、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
3)、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。
4)、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。
5)、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。
6)、設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。
7)、學科實踐活動
1、進行英語小品表演比賽
2、進行英語歌曲比賽。
3、英語手工作品比賽。
4、進行英語美文比賽。
8)教研專題：如何在教學過程中發揮學生的自主性。
研究措施：
1、課前指導預習；
2、創設情境激發自主性學習的動機；
3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力；
4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 9
一、學生情況分析：
總的來說，五年級的學生都很活潑，有些人學習英語很積極，學習英語的興趣很強，學習英語的自信心很強，勤奮好學。因此，對于他們來說，英語基礎知識需要進一步滲透，重點應該放在聽說讀寫的要求上。拓展學生對西方國家的了解，充分培養學生在生活中使用英語的能力和習慣。然而，一些學生學習習慣差，不愿意學習英語。他們的聽、說、讀、寫能力需要提高。五年級的學生普遍對英語學習興趣不大，兩極分化嚴重。所以這學期要做好后進生的轉化工作。
二、教材分析
這一系列新教材使教學變得靈活，有助于因材施教。這樣既有利于開發不同層次學生的智力和能力，又適合農村小學生的需求，保證他們能滿足《新課程標準》最基本的要求。突出興趣，培養，保護，發展求知欲，娛樂。小學五年級英語教材突出學生興趣的培養。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結合幼兒的新穎性、活動性、模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點，安排設計教材的內容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。
三、教學目標
通過學習，增強學習英語的興趣，養成良好的閱讀和寫作習慣；培養學生學習英語的積極態度，使其在學習英語時樹立自信心，自覺學習，形成初步的英語語感，語音語調打好基礎，閱讀流暢，準確把握書中重點內容；幫助他們用簡單的日常語言交流。掌握所學的.歌曲、圣歌等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義和世界意識。
四、教學的重點和難點：
1、要點：
四個句子和單詞。
在任務型學習過程中，運用相關語言知識和技能完成一項任務。
運用所學的日常交際語言進行簡單交流，大膽發言，積極參與，發音清晰，語調正確。
2、困難：
養成良好的英語聽說讀寫習慣。
讓英語基礎差的學生提高聽說讀寫能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。
3、設計全面高效的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整規范正確。
4、培養學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。
5、根據學生的年齡特點，培養學生良好的閱讀習慣，為語音語調打好基礎。
6、在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 10
一、教學目標
知識目標：
學生能夠聽、說、讀、寫92個單詞或短語，以及13組句子和9個單句。
學生能夠再聽、說、認讀16個單詞。
學生能夠理解并熟練運用與人物外貌、性格特點、課程、活動、食物、能力、物品、自然公園等話題相關的短語和句子。
能力目標：
學生能夠使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
學生能夠在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
學生能夠獨立完成4個自我評價活動，理解6個趣味小故事。
情感態度目標：
進一步提高學生對英語學習的興趣，培養穩定的學習習慣。
引導學生樂于參與、積極合作，形成良好的英語學習氛圍。
二、教學內容
PEP小學英語五年級上冊教材分為六個單元，每個單元圍繞一個主題展開，如“Whats he like?”、“My week”、“What would you like?”等。每個單元包含以下幾個部分：
Lets learn：學習新詞匯，注重詞匯的聽說讀寫四會掌握。
Lets talk：通過情景對話，學習并運用新句型。
Lets try：聽力練習，幫助學生感知新語言。
Read and write：閱讀短文，進行書寫練習，提高讀寫能力。
Lets check：檢測學生對本單元內容的掌握情況。
Story time：趣味故事，鞏固和拓展知識面。
三、教學方法
全身反應法：采用全身動作反應法，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，提高學生的`學習興趣。
交際教學法：注重語言的交際功能，通過情景對話、角色扮演等方式，培養學生的語言應用能力。
任務型教學：利用教材中的任務板塊，實施任務型教學，培養學生的溝通和交流能力。
多媒體輔助教學：充分利用PPT、CD、希沃白板等多媒體工具，展示重難點，提高教學效果。
四、教學評估
過程性評價：關注學生的參與程度、合作交流的意識與情感，利用課堂學生自評、互評和教師評價，及時反饋學習信息。
總結性評價：通過單元測試和期末測試，考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。
能力評價：通過口語測試、書寫競賽、手抄報比賽等活動，評價學生的綜合語言運用能力。
五、教學建議
注重詞匯教學：利用Lets start部分引入話題和新詞，通過游戲、歌曲等方式鞏固詞匯。
強化句型操練：在對話教學中，抓住主句型進行替換練習，通過趣味游戲和任務性活動鞏固新句型。
提高閱讀能力：在閱讀教學中，注重培養學生的閱讀策略和技巧，提高學生的閱讀理解能力。
培養書寫習慣：利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導，培養學生的良好書寫習慣。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 11
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠聽、說、讀、寫本冊書要求的單詞和短語，共計92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。
學生能夠在真實語境中正確運用所學詞匯和句型，并能讀懂簡短語篇。
學生能夠聽說認讀16個單詞，并學會6個手工制作。
過程與方法：
通過全身反應法、歌謠、歌曲、游戲、任務等多種形式的教學活動，讓學生在做中學、在唱中學、在玩中學。
強調語言交際功能，通過對話、小組活動等形式，培養學生的語言運用能力。
情感態度與價值觀：
進一步提高學生對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的`能力。
二、教學內容安排
PEP小學英語五年級上冊教材分為六個單元和兩個復習單元，每個單元包含九個部分，內容涵蓋以下幾個方面：
主要句型與單詞：每個單元首先展示本單元的主要句型和單詞，為學生后續學習奠定基礎。
重點板塊：進一步鞏固主要句型和單詞，通過不同形式的活動加深學生的理解和記憶。
鞏固知識活動：提供多種形式的練習，幫助學生鞏固所學知識。
閱讀拓展：通過閱讀活動，拓展學生的知識面，提高他們的閱讀理解能力。
合作活動：通過小組或兩人組活動，讓學生在交流中運用所學語言。
娛樂部分：通過歌曲、歌謠等形式，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
三、教學方法與策略
全身反應法：利用身體動作幫助學生理解和記憶新詞匯和句型。
歌謠與歌曲：通過歌謠和歌曲的學唱，提高學生的語感和語音語調。
游戲與任務：設計多樣化的游戲和任務，讓學生在玩中學，增強學習的趣味性。
情境教學：創設真實的語言環境，讓學生在情境中運用所學語言。
自主學習：引導學生自主學習，培養他們的獨立學習能力和學習習慣。
四、教學評價與反饋
課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，了解他們的學習態度和參與度。
作業與練習：通過檢查學生的作業和練習，了解他們對所學知識的掌握情況。
形成性評價：通過課堂活動、小組討論、角色扮演等形式，對學生的學習過程進行評價。
總結性評價：通過單元測試、期中考試、期末考試等形式，對學生的學習成果進行總結性評價。
五、教學資源與支持
教材與教輔：充分利用PEP小學英語五年級上冊教材及配套教輔材料。
多媒體資源：利用多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻等教學資源。
教具與學具：準備單詞卡片、教學掛圖、實物等教具，以及練習本、作業本等學具。
網絡資源：利用網絡資源，如在線詞典、英語學習網站等，為學生提供更多的學習資源和支持。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 12
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠掌握并熟練運用本冊書中涉及的詞匯、短語、句型和語法點。
能夠聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句，要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
能聽說認讀16個單詞，學會6個手工制作，能聽懂會唱8首歌曲，會吟唱12首歌謠。
過程與方法：
通過多樣化的教學活動，如對話、歌謠、歌曲、游戲、任務等，激發學生的學習興趣，提高學習效率。
強調語言的交際功能，讓學生在真實的語境中運用英語，提高語言運用能力。
情感態度與價值觀：
培養學生對英語學習的興趣和自信心，形成積極向上的學習態度。
通過中西文化的介紹，增進學生對不同文化的理解和尊重。
二、教學內容
PEP小學英語五年級上冊教材分為六個單元和兩個復習單元，每個單元包含多個部分，內容涵蓋詞匯、句型、語法、閱讀、寫作、文化等多個方面。具體教學內容包括：
詞匯教學：圍繞話題歸類出現，注重詞匯的呈現方式和在交際中教學單詞。
句型教學：通過對話、任務等活動，讓學生掌握并熟練運用目標句型。
語法教學：結合具體語境，讓學生在實際運用中理解和掌握語法規則。
閱讀教學：通過閱讀短文，提高學生的閱讀理解能力和語感。
寫作教學：從簡單的'句子入手，逐步過渡到短文寫作，培養學生的寫作能力。
文化教學：介紹中西方文化的差異，增進學生的跨文化交際能力。
三、教學方法
交際法：注重語言的交際功能，讓學生在真實的語境中運用英語。
全身反應法：通過身體動作和表情來輔助教學，讓學生在做中學、在唱中學、在玩中學。
任務型教學：設計各種任務活動，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。
合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成學習任務，培養學生的團隊合作精神。
四、教學措施
分層教學：根據學生的英語水平進行分層教學，確保每個學生都能在適合自己的層次上得到發展。
多元評價：采用多種評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，全面了解學生的學習情況。
家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習和成長。
教學反思：每節課后進行教學反思，總結教學經驗，不斷改進教學方法。
五、教學進度安排
根據教材的編排和學生的實際情況，制定合理的教學進度安排，確保按時完成教學任務。具體進度安排可根據實際情況進行調整和優化。
六、教學資源
充分利用教材中的教學資源，如圖片、錄音、視頻等，同時結合網絡資源、教學軟件等現代化教學手段，豐富課堂教學內容，提高教學效果。
PEP小學英語五年級上冊教學計劃 13
一、學情分析
五年級學生已經接觸英語四年，具備了一定的英語基礎，包括詞匯、句型和簡單的語法知識。他們活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，但英語學習興趣可能存在分化，部分學生可能較為被動。因此，教學計劃應注重激發學生的學習興趣，因材施教，分層教學。
二、教學目標
1. 知識目標
學生能聽、說、讀、寫92個單詞或短語，以及13組句子和9個單句。
學生能聽、說、認讀16個單詞。
學生能理解并正確運用所學詞匯和句型在真實語境中進行簡單交流。
2. 能力目標
培養學生自主學習和獨立運用所學語言的能力。
提高學生的閱讀理解能力，能讀懂簡短的語篇。
增強學生的口語表達能力和書寫能力。
3. 情感目標
激發學生學習英語的興趣，培養積極的學習態度。
培養學生的跨文化意識和愛國主義精神。
三、教學內容
PEP小學英語五年級上冊教材分為六個單元和兩個復習單元，每個單元圍繞一個主題展開，如“我的老師”、“我的一周”等。教學內容包括詞匯、句型、對話、閱讀、故事等。
四、教學方法
1. 詞匯教學
注重詞匯的呈現方式，利用Lets start部分引入新詞。
在交際中教學單詞，將單詞融入具體的對話和句子中。
充分發揮單詞卡片的作用，幫助學生記憶和鞏固詞匯。
2. 對話教學
在聽力活動中感知新的語言（Lets try），為學習新句型做準備。
抓住主句型進行替換練習，通過游戲和任務鞏固新句型。
引導學生模仿錄音中的語音語調進行朗讀和表演。
3. 閱讀教學
重點放在鞏固重點詞匯和句型上，提高學生的閱讀理解能力。
通過閱讀練習和文后習題檢測學生的理解程度。
4. 故事教學
通過看掛圖、聽錄音、回答問題等方式引導學生理解故事內容。
鼓勵學生表演故事，提高學生的口語表達能力和自信心。
五、教學活動
組織單詞卡片制作比賽，激發學生的參與熱情。
開展英語角活動，為學生提供口語交流的平臺。
舉辦英語書寫競賽和手抄報比賽，提高學生的書寫能力和創造力。
六、教學評估
采用形成性評價和終結性評價相結合的'方式評估學生的學習效果。
關注學生的參與程度、合作交流意識以及情感態度等方面的表現。
通過課堂表現、作業完成情況、測試成績等多維度評價學生的學習成果。
七、教學建議
充分利用多媒體教學資源（如PPT、CD、希沃白板等），提高教學效果。
針對不同水平的學生制定差異化的教學計劃，確保每個學生都能得到發展。
鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫，提高英語綜合運用能力。
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一、教學目標
知識與技能：
學生能夠聽說讀寫92個單詞或短語，以及13組句子和9個單句，并能在真實語境中正確運用。
學生能聽說認讀16個單詞，并能學會6個手工制作。
學生能聽懂會唱8首歌曲，會吟唱12首歌謠。
學生能理解6個幽默小故事，了解6項簡單的中西方文化知識。
能力目標：
培養學生自主學習和獨立運用所學語言的能力。
提高學生的聽說讀寫綜合技能，特別是讀寫能力的提升。
培養學生用英語進行日常交流的能力。
情感態度與價值觀：
進一步提高學生對英語學習的熱情，培養穩定的學習興趣。
增強學生的跨文化意識，了解中西方文化的差異。
二、教學內容與方法
詞匯教學：
圍繞話題歸類呈現詞匯，注重詞匯的聽說讀寫四會掌握。
利用Let’s start部分引入新詞，通過舊詞聯系新詞，幫助學生理解詞義并朗讀、拼讀新詞。
充分發揮單詞卡片的作用，幫助學生記憶和復習詞匯。
對話教學：
濃縮情景會話，突出目標句型，提供替換內容，增加語言靈活性。
通過Let’s try聽力練習，幫助學生熟悉新詞，并在進入新句型學習前從聽覺上感知新語言。
創設真實語言環境，讓學生在自然交流中逐步掌握主句型。
閱讀教學：
安排閱讀內容，拓展學生視野，提高閱讀理解能力。
引導學生閱讀對話或短文，完成填充句子練習，鞏固所學知識。
綜合活動：
設計任務型語言活動，讓學生在實踐中運用所學語言。
組織小組合作活動，增強學生之間的交流與合作能力。
安排自我評價活動，引導學生反思學習過程，提高自主學習能力。
三、教學策略
興趣激發：
采用多樣化的教學形式，如對話、歌謠、歌曲、游戲等，激發學生的學習興趣。
引入與學生生活貼近的話題，增強教學內容的.吸引力。
能力培養：
貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用語言的能力。
引導學生參與課堂活動，提高聽說讀寫綜合技能。
文化滲透：
介紹中西方文化的差異，如稱呼姓與名的順序、節日等，增強學生的跨文化意識。
通過歌曲、歌謠等方式，讓學生感受不同文化的魅力。
四、教學進度安排
PEP小學英語五年級上冊教材分為六個單元和兩個復習單元，每個單元按照三課時編排。具體教學進度可根據學校實際情況和學生的學習情況進行適當調整。
五、教學評估與反思
教學評估：
通過課堂觀察、作業檢查、測試等方式，評估學生的學習情況。
關注學生的學習過程，及時發現并解決問題。
教學反思：
定期進行教學反思，總結教學經驗與不足。
根據學生的反饋和評估結果，調整教學策略和方法。
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一、教學目標
知識目標：
學生能聽、說、讀、寫92個單詞或短語，以及13組句子和9個單句，并能在真實語境中正確運用。
學生能聽、說、認讀16個單詞。
學生能理解并朗讀簡短的英語故事和對話。
能力目標：
培養學生自主學習和獨立運用所學語言的能力。
提高學生的聽說讀寫綜合能力，特別是閱讀和寫作能力。
培養學生的跨文化交際能力和英語思維能力。
情感態度目標：
激發學生學習英語的興趣，培養積極的學習態度。
培養學生的合作精神和競爭意識。
通過英語學習，增進對中西文化的了解和尊重。
二、教學內容
PEP小學英語五年級上冊教材分為六個單元和兩個復習單元，每個單元圍繞一個主題展開，如“我的老師”、“我的一周”、“我的食物”等。教學內容包括詞匯、句型、對話、閱讀、寫作等多個方面。
三、教學方法
全身反應法：采用全身動作反應法，讓學生在做中學、在唱中學、在玩中學，提高學生的學習興趣和參與度。
交際法：注重語言的交際功能，通過真實的交際情境，讓學生在交流中學習和運用語言。
任務型教學：設計各種任務型活動，讓學生在完成任務的過程中學習和掌握語言知識和技能。
多媒體輔助教學：充分利用PPT、CD、希沃白板等多媒體工具，豐富教學手段，提高教學效果。
四、教學步驟
詞匯教學：
利用Lets start部分引入話題，自然引出新詞和新句型。
在實際交流中教學單詞，注重詞匯的呈現方式和發音。
充分發揮單詞卡片的作用，幫助學生記憶和鞏固詞匯。
對話教學：
在聽力活動中感知新的語言（Lets try），理解語言的基礎上學說、操練語言。
抓住主句型，替換關鍵詞操練句型，在趣味游戲和任務性活動中學說、鞏固新句型。
在會說的基礎上運用重點句型進行交際活動。
閱讀教學：
重點放在鞏固重點詞匯、句型和提高學生的閱讀能力上。
通過閱讀短文、回答問題、復述故事等方式提高學生的閱讀理解能力。
寫作教學：
從簡單的句子開始，逐步過渡到段落和短文的寫作。
注重寫作技巧的指導和訓練，如句型結構、時態運用、標點符號等。
五、教學評價
過程性評價：關注學生的學習過程，包括課堂參與度、合作學習情況、任務完成情況等。
結果性評價：通過測試、作業、口語表達等方式評價學生的學習成果。
自我評價和同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思能力和合作精神。
六、教學建議
因材施教：根據學生的.實際情況和學習能力，采取分層教學的方式，確保每個學生都能得到適合自己的教學。
激發興趣：通過多樣化的教學手段和活動形式，激發學生的學習興趣和積極性。
注重實踐：加強語言實踐活動的組織和開展，讓學生在實踐中學習和運用語言。
家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習和成長。
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