2016初中教師資格證知識與教學能力考試大綱（思想品德）
教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業許可制度，是國家對準備進入教師隊伍、從事教育教學工作的人員的基本要求。以下是百分網小編整理的2016初中教師資格證知識與教學能力考試大綱(思想品德)，希望對大家的學習有所幫助!
《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)
一、考試目標
1.思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。
2.思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的.性質和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的課程內容標準、活動建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想品德課程設計與實施的能力。
3.思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想品德教學設計與實施的能力。
4.思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。
二、考試內容模塊與要求
初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。
(一)學科知識
1.掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內容。
2.運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。
3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。
(二)課程理論知識
1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構思想。
2.掌握《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》所規定的課程內容、課程形態、課程結構以及課程實施要求。
3.理解思想品德課程各部分內容的目標定位和教材的基本內容、體例結構及其呈現方式，能夠正確地解讀和處理教材。
4.運用思想品德課程理論知識和《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》蘊涵的'課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。
(三)教育教學理論知識
1.認識思想品德課教學過程的特點和規律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環節。
2.運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。
3.根據《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》的要求、教材內容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。
4.根據初中學生認知特點、思想品德形成發展規律和教學實際內容選擇教學方法，規劃教學過程，形成教學方案。
5.依據教學方案，合理利用課程資源和現代教育技術，運用恰當的教學組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與活動體驗，達成教學目標。
6.根據思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。
(四)教育教學評價理論知識
1.理解思想品德教學評價的內涵、特點和理念;了解評價的基本程序、方式方法。
2.運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想品德素養全面協調發展。
3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，客觀評價學生的思想品德學業狀況。
4.運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。
三、題型示例
1.單項選擇題
(1)商品交換的本質是
A.不同使用價值的交換關系 B.物物交換關系
C.使用價值與價值的交換關系 D.商品生產者相互交換勞動的關系
(2)思想品德課的根本特性是
A.人文性 B.綜合性
C.思想性 D.實踐性
2.簡答題
(1)一位成功的企業家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經驗去管理企業，沒有成功;后來，我讀了上百本如何管理企業的書，照書上道理去做，也沒有成功;最后，我專心研究了我的企業的特點，不斷總結以往的'經驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。”
請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。
(2)簡述思想品德課程學生學習評價的方法。
3.材料分析題
下列材料是某老師的一節思想品德課的課堂實錄片段。
課題：換個眼光看老師
教學實錄：
課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。
教學過程：
(一)活動一：“師生對對碰”游戲。(邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。)
問題一：老師最喜歡的明星?
問題二：老師在課堂上最常說的一句話?
問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動?
問題四：老師最擅長的事情?
問題五：老師最拿手的菜?
學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。
通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。
(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業的特點。
學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結;總結出教師職業的特點——教書育人。
(三)活動三：情景再現，學會理解。
通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。
(四)活動四：隨機抽取問題情景，現場解決問題，歸納師生交往方法。
現場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。
課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。
問題：
請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。
4.教學設計題
閱讀下列材料并完成教學設計。
四、試卷結構
| 模 塊 | 比 例 | 題 型 |
| 學科知識 | 40% | 單項選擇題 簡 答 題 |
| 課程與教育教學理論知識 | 45% | 單項選擇題 簡 答 題 材料分析題 教學設計題 |
| 教育教學評價理論知識 | 15% | 單項選擇題 材料分析題 |
| 合 計 | 100% |
單 項 選 擇 題 ：約40%
非 選 擇 題 ：約60% |
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