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教師資格證《中學教育知識與能力》簡答題真題
以下是小編整理的教師資格證考試《中學教育知識與能力》簡答題真題及答案解析，希望對大家有所幫助
1、為什么教育對人的發展起主導作用?
【解析】
學校教育起主導作用的原因是：
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。
(2)學校教育是隨過專門訓練的教師來進行的.相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。
(4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。
2、簡述美育對促進學生德智體全面發展的意義。
【解析】
美育能促進教育目的實現.促進學生德智體全面發展。具體表現為：
(1)美育對德育的促進作用——以美儲善
美育能夠陶冶個體的性情.抑制其功利化傾向.在潛移默化中修養超越生死、不計功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲善的作用。
(2)美育對智育的促進作用——以美啟真
從生理角度來看，美育可以開發大腦的潛能。審美教育可以促進大腦兩半球的協調發展，可提高學習的興趣，為學生了解客觀世界提供了更廣闊的空間.使其在對自然美、藝術美和社會美的體驗中，激發強烈的求知欲.培養廣范的興趣和創造的精神。
(3)美育對體育的促進作用——以美助健
健康的身體是探索知識、攀登科學高峰和從事勞動的基礎。美育則可以從身心兩方面來促進體育，起到以美健體的作用。—方面美育可以促進人的生理健康，另—方面美育可以促進^的形體美和體育技巧的提高。
3、簡述維果斯基的心理發展理論。
【解析】
(1)文化歷史發展理論
維果斯基區分兩種心理機能，一種[億師學教師考試研究院提供]是作為動物進化結果的低級心理機能，另一種則是作為歷史發展結果的高級心理機能，即以符號系統為中介的心理機能。而人的思維與智力是在活動中發展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內化的結果。
(2)心理發展觀
心理發展是個體的心理自出生到成年，在環境與教育的影響下.在低級心理機能基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。有四個方面的表現：
a隨意機能的不斷發展。
b抽象—概括機能的提高。
c各種心理機能之間的關系不斷變化、重組.形成間接的，以符號為中介的心理結構。
d心理活動的個性化。
(3)內化學說
維果斯基的內化學說的基礎是他的工具理論。具體地說，在兒童認知發展的內化過程中，語言符號系統的作用是至關重要的。
(4)教育和發展的關系—— “最近發展區”
維果斯基認為，兒宣有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展去。
簡述動作技能培養的選徑。
【解析】
(1)準確的示范與講解
(2)必要而適當的練習
(3)充分而有效地反饋
(4)建立穩定清晰的動覺
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