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蘇教版四年級數學認識平行教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的蘇教版四年級數學認識平行教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版四年級數學認識平行教案1
第八單元 垂線與平行線
第8課時 垂線與平行線（認識平行線）
教學內容：
教材第92-94頁。
教學目標：
1、讓學生通過對具體生活場景的觀察，讓學生認識到平面上兩條直線的位置關系。
2、讓學生通過動手操作進一步地認識平行線，學會畫已知直線的平行線，學會用直尺和三角尺畫平行線，培養一定的操作技能，發展空間觀念。
教學重難點：
感知平面上兩條直線的平行關系，借助三角尺、直尺等工具畫平行線。
教具準備：
三角尺、直尺
教學過程：
一、結合生活、認識平行線
1、認識相交與不相交
談話：同學們，生活處處皆數學。下面這些設施里你能找出哪些可以看作直的線？
出示書上情景圖（電線塔架、鐵軌、雙杠）
在學生交流時，教師畫出三組直線。
提問：這三組直線是什么關系，用自己的語言表述并在全班交流。
活動發現：左邊一組直線延長后會相交，右邊兩組直線無論怎樣延長也不會相交。
2、認識互相平行
聯系第二、三組直線說明互相平行。
像第二組直線這樣的在同一平面內，不相交的兩條直線叫做互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。
3、練一練第1題。
下面哪幾組的兩條直線互相平行？為什么？
閉上眼睛想一想互相平行的兩條直線是什么樣的。
4、回歸生活，提問：你能舉一些生活里見到的互相平行的例子嗎？。
提問：誰能用手勢比劃出兩條直線的相交或平行。
5、小結：同一平面內不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線就是另一條直線的平行線。
二、畫平行線
1、探索畫平行線。
談話：剛剛我們一起認識了平行線（板書課題），那你能利用一些材料和直尺，想辦法畫出一組平行線嗎？
讓學生嘗試畫一畫，展示所畫的一組平行線，交流自己是怎么畫的。
2、教學平行線的畫法
結合學生介紹的方法，提出問題：如果要畫一組更寬、更窄的'平行線，該怎么辦？設置問題，學生利用已有經驗難以解決問題時，讓學生看多媒體展示是怎樣畫平行線的。
師生交流，教師示范畫平行線的步驟、方法。
提煉方法：
一、畫（線）
二、靠（直尺）
三、平移 （三角尺）
四、再畫（線）
學生用這種方法畫出一組平行線，再給同桌說說畫的方法。
3、完成“練一練”第2、3題。
三、鞏固練習
1、練習十五第6題。
先讓學生獨立完成判斷，再說說是怎樣判斷圖形中互相平行的線段的。
2、練習十五第7題。
學生按要求操作。
交流：量一量這些線段的長度，你有什么發現？
四、全課小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
蘇教版四年級數學認識平行教案2
第八單元 垂線與平行線
第1課時 垂線與平行線（認識射線、直線和角）
教學內容：
教材第77、78頁。
教學目標：
1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯系和區別。
2、認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。
3、理解射線和角的關系。
4、培養學生動手操作的能力和初步的空間觀念。
教學重難點：
認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯系和區別。理解射線和角的關系。
教具準備：
直尺
教學過程：
一、認識射線和直線
1、出示一條線段。
提問：
(1)黑板上的圖形叫什么？(板書：線段)
(2)線段應該怎樣畫？要注意什么？(板書：兩個端點)
學生畫一條線段。
(3)觀察、回憶：線段有哪些特點？(板書：直的)
(4)剛才大家畫的一條線段‘能量出你畫的線段的長度嗎？線段可以度量，那么線段的長度是有限長的還是無限長的？(板書：有限長)
(5)誰能說一說線段有哪些特征？
2、認識射線。
(1)出示城市夜景圖。
提問：這個城市美不美？你覺得它美在哪里？
(引導學生觀察城市夜景中的追光燈。)
提問：這些燈光是哪兒來的？
說明：追光燈打出的燈光向某一個方向無限延伸，使這個城市的夜景更加美麗、迷人。
(2)說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似燈光的圖形，叫射線。(板書：射線)
(3)教師畫射線：先畫一條線段，把線段的一端無限延長。
提問：射線是怎樣得到的？射線的另一端可以繼續延長嗎？它的長度可以確定嗎？說明了射線是有限長還是無限長？(板書：無限長)
(4)把射線和線段比一比，它有什么特點？(板書：直的，只有一個端點)
(5)教師介紹：手電筒、太陽的光線都可以看成是射線。學生舉例。
(6)用直尺或三角板畫射線。
教師示范：先點一個端點，再沿著直尺的一邊畫射線。
學生練習畫一條射線。
提問：誰能說一說，射線有哪些特點？
3、認識直線。
(1)(先出示一條畫好的線段)現在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。(板書：直線)
(2)把直線和射線、線段比一比，直線有哪些特點？(板書：直的.，沒有端點，無限長)
(3)用直尺或三角板可以畫直線，畫時要先點一點嗎？為什么？直線可以度量嗎？為什么？
(4)學生畫一條直線。
4、認識線段、射線與直線之間的關系。
(1)看黑板上的圖說一說，直線是怎樣得到的？
(2)線段和直線有什么關系？(線段是直線的一部分)
(3)誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？（教者根據三種線的特點板書）
5、完成“試一試”。
學生量一量，說說在A、B兩點的所有連線中，是否還能找到比35毫米這條線段短的線。
6、學生動手畫。
(1)出示一個點，請同學們分別畫一條過這點的直線、射線和線段。
提問：過這一點還能畫出直線嗎？(學生動手畫)你可以畫幾條直線？
(2)出示兩個點，請同學們同時過這兩點畫出一條直線。
提問：過這兩點還能畫出直線嗎？<學生動手畫)你可以畫幾條直線？
二、認識角
1、導人：(出示角的圖形)你們認識這些圖形嗎？名稱是什么？
(板書：角)今天我們繼續學習有關角的知識。
2、認識角及其名稱。
(1)演示，學生仔細觀察；老師先點一點，然后從這一點出發，引出兩條射線，得到一個角。
想一想：角是怎樣組成的圖形？
(板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。)
(2)從角的組成過程看，畫角時應先干什么？再干什么？教師示范畫角。
(3)學生練習畫角。(畫出不同方向的角)
(4)介紹角各部分名稱。
(5)提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？
(6)學習角的符號、角的記法和讀法。
3、完成“練一練”。
三、布置作業
完成練習十三第1、2、3題。
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
蘇教版四年級數學認識平行教案3
教學內容：蘇教版國標本教材第七冊P39—41認識平行
教學目標：
1.結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。
2.使學生通知自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。
3.使學生經歷從現實空間中抽象出平行線的過程，培養學習“空間與圖形”的興趣，發展空間觀念。
教學重點：
1．結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。
教學難點：
1．能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。
教學具準備：
1．課件
2．信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋
教學過程：
一、情境引入：
1.錄像播放學校全景
2.展示校園景物中的四幅照片
二、觀察操作，認識平行
1．觀察比較四幅照片，理解同一平面
（1）課件演示：在花欄桿這個平面上用兩條直線表示兩根欄桿，在球門正面用兩條直線表示兩根立柱、在操場面上用兩條直線表示跑道線，在球門側面用兩條直線代表球門的底柱和支桿。
觀察每幅圖中有幾條直線？（板書：兩條直線）
舉例說說每組直線都在同一個平面內。（板書：同一平面內）
（2）實物演示：兩個長方體摞起，在同一平面上各有一條直線。
請生觀察這兩條直線在同一個平面嗎？
如果轉動盒子，現在兩條直線在同一個平面內嗎？
小結：今天研究在同一平面內的兩條直線的位置關系。
2．分類比較，認識平行
（1）你能根據四幅圖中兩條直線的位置關系進行分類嗎？說說你是怎樣分的？
生可能出現：
A有的兩條直線連在一起有的兩條直線是分開的
B有的連在一個點上
師讓學生解釋連接的`含義
出現
（2）讓學生閉眼想象平行線無限延長后仍不相交。逐步引導出相交與不相交，并相機板書。
總結并完成板書：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。
（3）請同桌聯系圖意說說，如何理解互相平行？誰是誰的平行線？
過渡：生活中有沒有這樣平行或相交的線呢？
（4）想想做做第1題
在圖中找出哪些線是相交的，哪些線是平行的？（讓學生指圖說出哪兩條線平行或相交）
（5）你在生活中見到過互相平行的例子嗎？
過渡：我們認識的圖形中有互相平行的線嗎？
（6）想想做做第2題
下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？
2．動手操作，深化平行認識
（1）動手做平行線
①利用手邊的材料，你能想辦法做出一組平行線嗎？
②學生操作，全班交流，展示。
可能出現：
A在信紙上畫
B在方格紙上畫
C折
D釘板上拉
E小棒擺
F用直尺在白紙上畫或任意畫
……
（2）在點子圖上畫出兩條相交的直線、兩條互相平行的直線
①想想做做第3題
②選擇生可能出現的各種情況進行展示。
（3）用三角板、直尺畫平行線
①看書P40，理解圖意，照樣子自己試一試。
②匯報：說一說畫平行線的方法？應當注意什么？
③每人在白紙上再畫一組平行線
三、全課總結：
1．本節課你對平行有了怎樣的認識？（板書：認識平行）有什么問題？
總結：平行在我們生活的空間世界中無處不在，不僅因為它的美，更因為它具有重要的意義，為什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下節課繼續研究。
蘇教版四年級數學認識平行教案4
教學內容：蘇教版國標本小學數學第七冊P39—41相關內容
教學目標：
知識目標：
1、結合生活情境，使學生感知兩條直線的平行關系，認識平行線。
能力目標：
2、 生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借用直尺、三角板等工具畫平行線。
3、 培養學生觀察、比較和分類、動手操作能力。
4、 培養學生思維的靈活性，發展學生的空間觀念。
情感目標：
5、 培養合作交流的意識。
6、 培養合作精神，感受數學與生活的聯系，培養學習的興趣。
教學重點：
認識平行線，會畫平行線
教學難點：
畫平行線，建立平行線的空間觀念
教學準備：
多媒體課件、直尺、三角尺、長方形方格紙等
教學過程：
一、 創設情境，認識平行
1． 談話：同學們，你們知道全國第十屆城市運動會在哪里舉行嗎？對了，就在我們江蘇，而且我們江陰也承辦了女藍和蹦床這兩項，你們高不高興。今天老師首先帶同學們去參觀一下運動場館好嗎？（展示圖片體育中心、游泳館、體育大廳、壘球場、田徑場）
2． 這些圖片漂亮嗎，我們今天的數學問題也即將產生了（顯示下一張課件）
師：在游泳池的面上用兩條直線表示泳道，在球門側面用兩條直線代表球門的底柱和支桿，在壘球場上用兩條直線表示兩根柱子，在大廳的玻璃門窗上用兩條直線表示橫梁。
師：同學們，觀察一下每幅照片都有幾條直線？這幾條直線在什么面上。
總結：我們就說這樣的兩條直線在同一平面上。
3． 出示兩個盒（上面盒上有蘭色的線，下面盒上有黃色的線
（1） 師：上面的盒子有一條黃色的線，與那蘭色的線在同一平面嗎？生回答。
（2） 師：你來摸一摸
（3） 移動一個盒子，再問，現在兩條直線還在同一平面嗎？我們就在同一平面來研究兩條直線。
4． 出示四組直線，研究平面上兩條直線的位置關系
師：觀察仔細，你能根據位置關系，給他們分一分類嗎？在小組內說一說你的.想法。
生說
小結：小朋友們真棒！把同一平面內的兩條直線，根據他們的位置分成了相交和不相交兩類。
在同一平面內，不相交的兩條直線叫互相平行。（學生讀）
二、 觀察思考，尋找平行
1． 在生活中，其實是有很多的平行的，你們能不能找一些互相平行的例子，同桌互相說一下。
2． 在幾何圖形中尋找平行
師：同學們說的真好，在我們以前學過的圖形中有沒有互相平行的線段呢？出示（長方形、梯形、平行四邊形、六邊形）
師：同學們仔細找一找，你發現了幾組平行線，就舉幾？
3．集體匯總，小結
三、 動手操作，創造平行
1． 創設情境
同學們，如果我不給你圖形，也不讓你說生活中的例子，只給你一些材料，你能造出一些互相平行的例子嗎？
2． 提供紙，小組合作
3． 全班交流
4． 拓寬：你還能憑借其他材料作出平行嗎，請同學們課后思考一下。
四、 觀察感悟，畫出平行
1． 師：剛才同學們開動了腦筋，想出了很多方法制造平行出了平行線，你們真了不起！楊老師也帶來了一種畫平行線的方法和大家一起交流，好嗎？
2． 演示
3． 看清楚了嗎？你們知道老師畫平行線用了幾步嗎？生回答
你想不想試一試？拿出你的尺，畫一畫（巡視）
4． 同桌互相交流
5． 展示一個學生的，生介紹畫法。
五、 歸納整理，收獲總結
師：今天這節課，我們都認識了，了解了什么？帶著這樣的眼睛，在大家回家的路上找一找，老師還希望大家想一想，為什么在我們的生活中有這么多平行線，這些平行線有什么作用。
六、 課后反思
蘇教版四年級數學認識平行教案5
第八單元垂線與平行線第6課時垂線與平行線（認識垂線）
教學內容：
教材第89、90頁。
教學目標：
1、學生在具體的生活情境中感知平面內兩條直線相互垂直的現象，能從現實情境和學過的平面圖形中找出相互垂直的線段，會畫出已知直線的垂線，認識點到直線的距離。
2、讓生在學習中進一步發展空間觀念及動手操作能力。
教學重難點：
感知平面內兩條直線相互垂直的現象，會畫出已知直線的垂線，認識點到直線的距離。
教具準備：
直尺、三角尺、量角器、方格紙
教學過程：
一、認識垂線
1、從生活實例中抽象出三組相交的直線。
出示例6的場景圖，讓學生說說每幅圖中分別畫的是什么。
說明：這些物體的面上都“隱藏”著一些相交的直線，我們可以把它們畫下來。結合場景圖分別畫出三組相交的直線。
2、觀察、比較，認識兩條直線互相垂直。
讓學生觀察這三組相交的直線，說說它們有什么相同的地方。
明確：每組兩條直線都相交與一點，每組兩條直線都相交成4個角。讓學生進一步觀察這三組相交的直線，說說它們有什么不同的地方。
明確：右邊兩組直線相交成的4個角都是直角。出示一組垂線，說明：像這樣兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。（揭示課題）
指上面的三組直線，提問：哪幾組的兩條直線互相垂直？為什么？哪一條直線是哪一條直線的垂線？垂足在哪兒？
3、聯系實際，加深對概念的理解。
提問：日常生活中，你還有哪些地方見過互相垂直的例子？
二、認識點到直線的距離
在黑板上畫一條直線，再在直線外點一個點，指出：這是一條直線，在直線外還有一個點，我們用字母“P”來表示這個點。習慣上我們把這條直線稱作已知直線，點P是直線外的一點。
從點P向已知直線任意畫一條線段，并與已知直線交與一點，談話：像這樣從點P起，向已知直線畫線段，可以畫多少條？
從點P起分別向已知直線畫幾條線段，且其中有一條是已知直線的垂線，提問：在所有從點P向已知直線畫出的線段中，與已知直線垂直的線段是哪一條？
討論：還能找到與已知直線互相垂直的線段嗎？在從點P向已知直線所畫的'所有線段中，與已知直線垂直的線段有多少條？
再問：這條與已知直線垂直的線段與其他不垂直的線段相比，有什么特別的地方？
明確：從點P向已知直線所畫的所有線段中，垂線最短。學生看書第90頁例7中的圖，量一量圖中從點P向已知直線畫出的所有線段的長度，看是不是這條垂線最短。學生按要求活動，教師巡視。
反饋：通過測量，你認為上面的發現正確嗎？由此可得到什么結論？
指圖中的垂直線段，指出：這條垂直線段的長度，也就是從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做點到直線的距離。（板書：點到直線的距離）讓學生量一量，說一說點P到已知直線的距離是多少厘米。
三、鞏固練習
完成“練一練”，練習十五第1、2題。
四、全課總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
蘇教版四年級數學認識平行教案6
第一課時 認識平行
【教學內容】教材第39到41頁。
【教學要求】
⒈ 讓學生通過對具體生活場景的觀察，讓學生認只到平面上兩條直線的位置。
⒉ 讓學生通過動手操作進一步地認識平行線，學會畫已知直線的平行線，學會用直尺和三角尺畫平行線，培養一定的操作技能，發展空間觀念。
【重點難點】
⒈ 認識平行線。
⒉ 學會畫平行線的方法。
【教學過程】
一、情境引入
出示第39頁上的兩幅圖片。提問：照片上的場，場你在哪里見過？
提問；看著照片上的紅線和藍紅，說說哪些是相交的，哪些是不相交的？
指出：在同一平面內，兩條直線可以相交，也可能不相交，今天我們就研究不相交的直線的關系，這就是平行。
二、教學新課
⒈認識平行線。
⑴出示一個長方形平面圖。
老師把長方形的兩條長邊分別向相反的方向延長，成為兩條直線。這兩條直線會相交嗎？
請學生們打開練習本看一看，練習本上的'兩條直線會相交嗎？
追問：長方形兩條對邊，練習本的兩條橫格線所在的兩條直線，都有什么樣的特點？
完成想想做做第1題。
⑵提問：長方形對邊延長的直線，橫格線所在的兩條直線，書上的兩組圖形，都有什么共同特點？
追問：再來看一看，長方形對邊延長成的直線在同一平面內嗎？
⑶小結：同一平面內，兩條不相交的直線互相平行。
⑷辨析：特別注意第2題。
⒉做出平行線
⑴老師演示擺出小棒，請學生照樣子擺一擺。提問：這兩根小棒平行嗎？
⑵請學生分組討論，并動手折一折，擺擺，想辦法做出一組平行線。
⑶請學生分組匯報，演示。
⑷教師演示：將兩根小棒擺成異面不相交的直線。
提問；現在這兩根小棒不在同一平面內，這兩條直線相交嗎？可以說這兩根直線平行嗎？為什么？
⑸追問：兩根直線平行必須具備哪些條件？
⒊教學畫平行線和檢驗平行線。
⑴畫平行線。看書40頁圖示，教師演示并說明畫法。
學生按照老師的樣子再畫一次。
⑵學生完成試一試。
⑶檢驗平行線。如果有兩條直線或線段，怎樣檢驗它們是不是相互平行呢？教師示范說明。
三、想想做做
學生獨立完成，教師行間指導，并交流。
四、布置作業
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