小學信息技術教案【薦】

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小學信息技術教案【薦】

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學信息技術教案，希望對大家有所幫助。

小學信息技術教案【薦】

小學信息技術教案1

　　教學目的'：

　　1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。

　　2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

　　3、培養學生團體協作能力及端正的學習態度。

　　教學重點：

　　1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。

　　2、培養學生團體協作能力，共同完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、談話導入導言：

　　網絡中藏著許多寶貝，我們這節課就來找一找。

　　二、教學新課

　　1、我們馬上就要學習“西門豹”這一課了，西門豹是個什么人物呢？

　　2、教師在網上搜索“西門豹”

　　3、將搜索到的內容展示出來。

　　4、學生練習

　　三、大顯身手

　　安排“大顯身手”內容，學生分組合作完成。

　　學生完成后進行評比。

　　四、課堂總結

小學信息技術教案2

　　[教學目的與要求]

　　(1)掌握圖形剪貼、復制的技巧。

　　(2)學會“編輯”菜單中的“復制(c)”和“粘貼(p)”命令，“圖像”菜單中“翻轉/旋轉”命令的使用方法。

　　[課時安排]

　　1課時。

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　(1)學生打開“畫圖”程序，畫一個圓、一個長方形和一個圓角矩形，然后用最快的方法刪除圓和長方形。

　　(2)問：在“編輯”菜單中，除了“清除選定區域”命令外，還提供了什么操作命令？

　　(3)提問：“復制”“粘貼”“剪切”等命令在畫圖中能實現什么功能？

　　(4)學生欣賞畫圖作品。

　　(5)師：從剛才的作品中，大家可以發現，圖形有著相同的形狀，只是顏色不同或大小之別。在“畫圖”程序中，如何既快又簡便地畫出這種類似的圖形呢？其實就是運用了編輯菜單中的“復制”和“粘貼”命令。

　　(6)出示課題：圖形的剪貼。

　　二、新授

　　出示例圖(學生看書)

　　師告訴學生，這張圖就可以用復制、粘貼的命令來簡化操作。

　　師生共同討論圖形及畫法。

　　1．畫風車葉子

　　在畫板中畫風車的第一片葉子。

　　師：其它葉子就可以通過復制第一片葉子來畫出了，但使用編輯子菜單中的命令時，同樣首先要先選定某一圖形。

　　演示操作：單擊工具箱中的“選定”按鈕，并且選擇“按透明方式”；在畫板中選定第一片葉子。

　　[做一做]

　　學生畫第一片葉子，并選定所畫葉子

　　2．“復制、粘貼”風車葉子

　　師：圖形的復制必須執行兩個命令才能實現，即“復制”和“粘貼”。

　　演示操作復制第二片葉子：(可以請會的學生來操作介紹)

　　(1)單擊“編輯”菜單中的“復制”命令。

　　(2)單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令。

　　[試一試]

　　學生復制第二片風車葉子。

　　提問：如果把這片葉子移到第一片葉子邊上，能拼成風車的另一片葉子嗎？

　　學生討論回答

　　師歸納：第二片葉子必須旋轉后再拼。

　　3．“翻轉/旋轉”風車葉子

　　認識“ 圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令及“翻轉/旋轉”命令對話框。

　　演示操作“翻轉/旋轉”命令的功能：

　　依次單擊“按一定角度旋轉”、“90度”命令，再單擊確定。

　　將旋轉葉子移到適當位置，單擊方框外任意區域，風車的第二片葉子就畫好了。

　　[試一試]

　　學生旋轉、移動完成風車的第二片葉子。

　　4．“再造”風車葉子

　　師：被“復制”過的'內容，可連續“粘貼”無數次，直到重新“復制”了新的內容。所以其余的風車葉子，因為是相同的，只要單擊“粘貼”命令。

　　演示操作：完成風車的第三片葉子。

　　學生完成風車的第三、四片葉子的操作，并涂上漂亮的顏色。

　　師巡視學生操作，個別加以輔導。

　　5．小結

　　在畫同類圖形時，通過復制、粘貼的方法，大大地縮短了作圖時間，簡化了操作，這也是計算機作圖所特有的優勢。

　　三、鞏固練習

　　(1)完成課本“練一練”。

　　(2)選定一圖形，試著用編輯菜單中的“剪切”和“粘貼”命令，比較和“復制”命令的區別。

　　(3)學生作品交流。

小學信息技術教案3

　　【所用教材】

　　泰山版山東省小學信息技術四年級下冊第二單元第11課。

　　【教學目標】

　　學生學會插入自選圖形，學會修飾自選圖形及設置疊放次序及組合圖形。培養學生觀察力、想象力。培養學生的審美意識和審美能力。

　　【重點難點】

　　重點：引導學生學會插入、修飾自選圖片，設置自選圖形的疊放次序。

　　難點：培養學生的空間想象力，設置自選圖形的疊放次序。

　　教具：Flash課件、小豬+雪人的圖。

　　【教學過程】

　　一、情景再現，激趣導入

　　師：20xx年是狗年，20xx年是什么年？瞧，豬寶寶來了。

　　播放過年的FLASH動畫。場景一是豬寶寶放鞭炮和拜年的動畫。場景二是小狗與豬寶寶一起堆雪人，并且裝飾雪人的畫面，配上兒童版的《恭喜恭喜》背景音樂，吸引學生注意力。

　　二、學習新知

　　（一）學習插入自選圖形

　　師：喜歡這個動畫嗎？喜歡動畫里的什么？動畫里的許多圖形小鳥、小雪人、小豬拜年用的圖形都是利用word繪圖工具制作的，你想做出這樣的圖形嗎？今天我們就學習在word中“插入自選圖形”。

　　板書：插入自選圖形

　　師：打開word，找到繪圖工具欄，試著插入小豬拜年所用的“標注類”圖形。

　　巧用“繪圖”；

　　師：誰想上臺示范一下。

　　生演示操作過程。

　　師：這個同學有良好的操作習慣，當他發現插入的圖形不合適，就主動地去調整。同學們再練一練。

　　學生自主操作，教師巡視。

　　教師積極評價學生。咱們同學可真聰明。

　　（二）學習修飾自選圖形

　　師：動畫里的小豬在放鞭炮時出現了──“注意安全”，在我們的生活中，還有哪些地方要注意安全？生活中一定要“注意安全”，你想做出這樣的效果嗎？

　　師：參照課本55頁，邊看書，邊操作，看誰做得最快。

　　師：當我們插入的圖形沒有出現插入點光標，可以右鍵單擊自選圖形，選擇添加文字，就可以了。好，繼續完成你的作品。

　　師：誰想展示你的作品？

　　學生展示作品，注意評價。

　　師：看到他的作品，你想說些什么？有什么問題嗎？

　　師：為什么要把圖形的填充色改為紅色呢？

　　師：為了使圖形更漂亮、醒目，我們要“修飾自選圖形”。

　　板書：修飾自選圖形

　　（三）設置自選圖形的疊放次序

　　老師利用前面的知識組成了一個小雪人，為了使這個小雪人更漂亮，想把帽子放在腦袋前面──置于頂層，你能幫老師調整一下嗎？

　　自己試著調整，不會的同學可以看書56頁，也可以同桌相互討論。

　　師：你是怎樣修改的.？

　　學生演示。

　　在疊放次序中進行修改。

　　咱們同學可真聰明。

　　板書：設置疊放次序

　　小技巧：按住ctrl鍵不放，點擊方向鍵，可以對圖形微調。

　　巧用“繪圖”；

　　（四）組合圖形

　　師：同學想移動小雪人時，發現了一個問題，小雪人是有許多圖形組成的，不好移動，怎樣把它組合成一個圖形呢？

　　師：看老師露一手，單擊“選擇對象”按鈕，鼠標指針呈箭頭形狀，拖動鼠標將要組合的圖形全部選中。然后，在圖形上面右鍵單擊，選擇組合，就可以隨意移動了。

　　好，自己試一試吧。

　　學會“組合圖形”了嗎？

　　板書：組合圖形。

　　師評價學生。咱們同學可真棒，做得又對又快。

　　三、大顯身手

　　師：自選圖形數量畢竟是有限的，而我們的想象力是無限的。我們可以通過今天所學的知識，再借助想象的翅膀，組合成各種各樣的圖形，這就是巧用“繪圖”。

　　板書：巧用“繪圖”

　　看看圖片小素材，你們想組合成這樣的圖形嗎？

　　好，新建一個空白文檔，這就是你大顯身手的舞臺。

　　圖片小素材，你可以任選一個去做，也可以自己想象去組合。

　　開動大腦，趕快行動吧

　　展示學生作品。師：你給同學們介紹一下你的作品？

　　你認為他的作品怎么樣？看到他的作品，你想說些什么？

　　同桌相互介紹各自的作品。

　　四、總結、談收獲

　　師：時間過得真快，轉眼就要下課了。這節課你學會了哪些知識？

　　（這節課，同學們學習非常認真。我發現，咱們同學有豐富的想象力和創造力，加上你們今后的努力，將來一定會取得優異的成績。）

小學信息技術教案4

　　[課時]：1節課

　　[教學內容]：電腦的組成；軟硬件的區別；初識輸入與輸出設備的概念

　　[教學目標]：

　　1、通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，能夠區別簡單的輸入設備和輸出設備

　　2、通過情境創設的教學方法讓學生接觸圖片以及實物，真正認識計算機硬件，消除學生對計算機的神秘感

　　3、消除對計算機的陌生感、距離感；產生認識計算機、學習計算機的興趣

　　[教學重點]：計算機的組成以及主要設備的作用

　　[教學難點]：軟件和硬件的概念

　　[教學準備]：教學課件、多媒體網絡教室、遠志多媒體教室廣播軟件

　　[教學過程]：

　　一、導入

　　師：計算機是20世紀人類最偉大的發明之一，通過上一節課的學習，我們也知道了目前，計算機已被廣泛的應用于社會的各個領域，成為人類的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？通過今天的學習，大家就能解決這個問題了。

　　二、計算機的組成

　　師：同學們，你們喜歡計算機嗎？家里有計算機嗎？會使用計算機嗎？

　　生回答

　　師：那么有誰能告訴老師，你們認為計算機是由哪些部分組成的'？

　　生回答（學生的回答應該會集中在硬件上）

　　師：大家都談了自己的想法，那么是不是像大家所說的，計算機由這些部分組成呢？請大家看看書本第16頁。

　　生閱讀課文，教師下臺巡視看書情況。

　　師：誰來告訴老師，書上說計算機是由什么組成的？

　　生回答：硬件家族和軟件家族

　　師：那什么叫做硬件？什么又叫軟件呢？

　　生回答

　　師：所以大家在說計算機組成時，提到的顯示器、主機、鍵盤、鼠標等等是硬件還是軟件？生思考回答

　　師：因此，按照大家回答的這些內容，組成的計算機，還是無法使用的，因為它少了一個很重要的部分就是軟件。硬件好比一個人的身體，軟件好比人的知識和思想，只有身體沒有思想的人，只能是植物人，就只能躺在床上，什么事也做不了。

　　三、計算機的各個硬件設備

　　1、主機

　　請學生閱讀課本第17—18頁，介紹主機、CPU、硬件的內容，閱讀完成后回答以下問題：什么是電腦硬件的核心部分？

　　中央處理器的英文縮寫是什么？

　　硬盤有什么用途？

　　老師拆開機箱，展示相關的硬件，并通過教室廣播軟件展示相關圖片，讓學生在感觀上對硬件有更深層次的認識。并詳細說明每種硬件的用途：

　　2、顯示器、鍵盤、鼠標

　　請學生閱讀課本第18—19頁中介紹顯示器、鍵盤、鼠標的內容

　　閱讀完成后回答以下問題：

　　鼠標是由哪兩鍵組成的？

　　顯示器、鍵盤、鼠標中哪些是輸入設備、哪些是輸出設備？

　　師：在這里，提到了輸入、輸出設備的概念，那什么是輸入設備、什么是輸出設備，現在我們變來了解一下。

　　輸入設備是指把數據送入計算機的設備。

　　輸出設備是指把經過計算機處理的數據，以人們能夠識別的形式輸出的設備。

　　3、音箱、打印機

　　簡單介紹音箱、打印機的用途，并用音箱播放一段音樂，請學生欣賞；另外，讓學生觀看打印機打印出來的圖片。

　　四、練習

　　1、請學生完成課本第21頁的練習。

　　2、提問：練習中的音箱和掃描儀，它們分別屬于輸入設備還是輸出設備？

　　[板書設計]：

　　計算機

　　軟件：看不見，摸不著的部件

　　輸入設備：把數據送入計算機的設備。

　　輸入設備：把經過計算機處理的數據，以人們能夠識別的形式輸出的設備。

　　教學反思：

小學信息技術教案5

　　教學目標：

　　1、知識目標：能利用瀏覽器瀏覽因特網的的信息。

　　2、能力目標：能通過參觀網上動物，了解動物知識。

　　3、情感目標：培養學生從因特網獲取信息的意識。

　　教學重難點：

　　利用瀏覽器瀏覽

　　課前準備：

　　1、準備多個介紹動物的網站

　　2、了解動物的知識，如：動物的分類，特性，正面臨的災難等。

　　課文分析：

　　教師活動

　　學生活動

　　課堂設計意圖

　　一，創設情境，激趣導入

　　1，小朋友最喜歡去哪兒玩

　　2，你們喜歡去動物園嗎

　　3，今天老師要帶大家去參觀網上動物園，想去嗎

　　4，揭題：第14課參觀網上動物園

　　5，你喜歡哪些小動物。為什么他們是怎樣分類的，他們生活的怎么樣

　　一，積極參與

　　1，說說你想去的地方。

　　2，說說你所了解的動物園和動物。

　　3，說說為什么喜歡這些小動物。

　　揭示課題，并激發學生學習的熱情，引出主題

　　二，網上遨游

　　1，演示進入"中國科普博覽網"。

　　2，指導學生用網頁中的超級鏈接進入介紹動物的`網頁。

　　3，找到老師最喜歡的小動物。

　　4，任務布置00找到你最喜歡的小動物，并了解他，讓你的同學也能喜歡它。

　　5，反饋交流學生完成情況。

　　6，簡單點評。

　　二，嘗試練習，進入網上動物園

　　1，學生利用網絡找到一種喜愛的小動物的詳細資料。

　　2，學生將找到的資料進行整理，并向大家介紹你所喜歡的動物。

　　3，

　　2，小組合作學習，并完成記錄表。

　　復習輸入地址進入網絡的方法。初步感知網上參觀動物園的樂趣。

　　三，任務驅動，拓展練習

　　1，提供更多的有關動物的網址。

　　2，任務布置（以小組為單位完成項目調查表）。

　　4，提供"幫助"。

　　三，自主探索，小組合作完成記錄表

　　1，組長分工，組員根據分工完成相應任務。

　　（找到最漂亮的動物，最奇特的動物等。）

　　2，組長記錄學習記錄表。

　　3，組內交流獲取到的信息。

　　主題活動由學生合作學習，自主探索去完成，體驗，能給學生更多的學習自主權。

　　四，交流討論，激勵拓展

　　1，激勵學生展示

　　教案《第14課參觀網上動物園》，來自網！

　　自己的搜索成果。

　　2，點評學生的成果，并獎勵

　　3，課外延伸（在課外找到更多的動物資料，讓動物能更好地成為我們的朋友，并能讓你身邊的人也喜歡動物朋友）。

　　四，交流，討論，體驗成功

　　1，組員介紹自己找到的小動物。

　　2，組長交流小組的記錄表。

　　3，討論從獲取到的信息中有什么啟發。

　　4，評一評議一議。并記錄在學習記錄表中。

　　4，評出優秀作品。

　　5，學生自己嘗試練習找到更多的動物。

　　作品的相互交流與評價激勵是是技術課中較為重要的，環節，學生能從中體驗成功，從而更好地激發他們的學習積極性。

　　拓展練習，很好地滿足了不同層次的學生的需求。更有利于學生的學習。

小學信息技術教案6

　　一、教材分析

　　1、第三冊第三單元安排了三個課題，用6課時學習運用word的相關知識。

　　2、這節課是在學生已掌握了Word的文字錄入與簡單修飾的基礎上而設立的學習任務，是Word的一個基本知識點，教會學生在Word中繪制自選圖形和編輯自選圖形的方法。為以后學習版報制作及一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓學生學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。

　　二．教學目標

　　知識與技能：

　　掌握在word中插入自選圖形、編輯自選圖形和設置自選圖形格式、圖形組合的方法。能夠運用所學知識，綜合利用自選圖形創作簡單、美觀的圖案。

　　過程與方法：

　　通過教師創設情境，設計任務，讓學生親身經歷自學探究、合作交流獲得知識的過程，從而獲得學習方法和提高技能，并體會合作學習的快樂與意義。

　　情感與態度、價值觀：

　　在制作中體會信息技術在生活中的廣泛應用，培養學生對信息整理的興趣，提高學好信息技術的信心。

　　三、教學重、難點

　　重點：插入和編輯自選圖形。

　　難點：根據實際調整自選圖形使之美觀。

　　四、教學方法設計

　　根據課程改革倡導的教學理念，結合本課教學目標和學生實際情況，主要采用教學方法如下：

　　1、任務驅動：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入，學生在情景中主動接受任務，帶著真實的任務在探索中學習。不斷獲得成功。

　　2、直觀演示：圍繞任務，學生在教師的幫助下進行演示，制作過程清晰展現在學生面前。使學生掌握制作方法。

　　3、自主嘗試：在任務的驅動下，學生進行自主探索、合作交流，在嘗試中解決問題，達到成功。完成既定任務的.同時也培養了學生獨立探索、勇于開拓的進取精神。

　　五、學生分析

　　五年級的學生已經掌握了一些word軟件使用的方法，但是運用word進行自選圖形的操作還是第一次。自選圖形在生活中用途廣泛，在學習生活中也隨處可見。能運用word自選圖形創作簡單、美觀的圖案自然也是孩子們的愿望。五年級的學生已經具有一定的自控能力和組織能力，絕大多數的學生會與他人交流、合作。因此，本課通過學生觀察自學、自主探究、合作交流等方法讓學生自主探索新知識，體驗成功的快樂。

　　六、教學媒體與資源選擇

　　教學素材：北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫、PPT課件。

　　七、教學實施過程

　　本課教學流程為：

　　創設情境、明確技能探索交流、學習技能探尋規律、形成技能

　　互動練習、鞏固技能綜合運用、發展技能

　　1、創設情境、明確技能：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入新知。

　　2、探索交流、學習技能：通過多種教學方法的交融，使學生通過自己的努力，學會新知。

　　3、探尋規律、形成技能：師生共同回顧學習過程，總結全課自己的學習方法和學到的知識。

　　4、互動練習、鞏固技能：通過完成任務，進一步使學生掌握方法，熟練應用。

　　5、綜合運用、發展技能：激發學生進一步學生的熱情。

　　一、創設情境、明確技能

　　1、情境導入

　　師：同學們，看到這幅圖，你知道這是什么活動的宣傳畫嗎？（出示北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫）

　　生：熄燈一小時活動。

　　師：對，3月27日晚8：30分至9：30，全世界在那一刻統一行動：熄燈一小時。看小鳥都在夸我們呢！

　　2、明確技能

　　師：這幅宣傳畫，我們可以用Word中“自選圖形”工具來完成的。今天我們一起用Word中“自選圖形”工具來創作簡單、美觀的圖案。

　　二、探索交流、學習技能

　　（一）、學習插入自選圖形

　　1、教師出示任務一：請給小鳥說話填加標注。

　　2、學習插入自選圖形

　　師：小鳥說話的橢圓形標注是用Word中“自選圖形”工具來完成的。

　　師：如何在Word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。請嘗試過程中參照教材中63頁內容：

　　生：自己迫不及待地動手操作。

　　師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？

　　生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。

　　生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。

　　師：如果繪圖工具欄關閉了怎樣打開？

　　生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。

　　師：你怎么知道的？

　　生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。

　　師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！

　　師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？

　　生：邊演示邊講解。

　　師板書：插入→圖片→自選圖形

　　3、教師點拔小結師指導評價：

　　師：這位同學做的好嗎？

　　師：老師想獎勵給他一顆小星星，哪位同學能幫助老師做出一顆小星星！

　　（二）、學習設置填充效果

　　1、教師出示任務二：請給自己一枚金光閃閃的星星。

　　師：如果是金光閃閃的星星就更漂亮了，請大家看大屏幕。

　　2、師演示，板書：選中自選圖形→右擊→設置自選圖形格式→“填充”

　　3、小組嘗試探究：

　　師：下面我們就給完成任務的同學畫金光閃閃的星星，要求以小組為單位，在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

　　A用什么方法將五角星畫規則？（Shift鍵輔助）

　　B如何改變自選圖形的大小、位置？

　　C如何為圖形添加顏色？

　　D如何刪除不需要的圖形？

　　E如何進行五角星的旋轉？

　　學生自主嘗試。

　　4、教師引導小結，指導學生評價

　　師：請完成任務的小組內為自己畫上小紅旗。（生操作，師巡視指導解決問題。）

　　（三）、學習在自選圖形中添加文字

　　1、出示任務三：請在小紅旗上添上文字“加油”，為我們自己鼓勁，你自己嘗試做一做。

　　2、學生自主探究添加文字的方法。

　　3、學生匯報演示。

　　師板書：選中自選圖形→右擊→添加文字

　　4、教師引導小結，指導學生評價

　　三、探尋規律、形成技能

　　師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著小結繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法。

　　生：每小組代表發言。（增強學生的語言表達能力）。

　　《低碳行動，從我做起》在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。

　　四、互動練習、鞏固技能

　　1、出示任務四：設計熄燈一小時活動的宣傳畫。

　　師：通過以上的學習，同學們做得都很好，下面，我們為熄燈一小時活動設計制作宣傳畫好嗎？

　　2、課件出示幾個圖例。

　　熄燈一小時

　　3、宣布比賽規則：要求同學們獨立完成本次任務，在規定的時間內完成作品。看誰的作品最完美，最規范。

　　4、學生自主操作，時間五分鐘。

　　5、指導評價：小組用自選圖形笑臉進行評價。

　　五、綜合運用、發展技能

　　1、出示任務五：設計低碳生活宣傳畫，向全校師生宣傳。

　　師：同學們，參與“地球一小時”活動，就是低碳減排活動，其實低碳生活非常簡單，如果你注意做以下事項，你就是個一名合格的環保小衛士。

　　出示幻燈片

　　出示幻燈片，請同學們根據文字提示進行創意繪畫。

　　●拒絕塑料袋

　　●巧用廢舊品

　　●遠離一次性

　　●提倡水循環

　　●出行少開車

　　●用電節約化

　　●植物常點綴提倡水循環出行少開車爭做志愿者

　　●爭做志愿者

　　師：通請同學們運用剛才所學到的知識，發揮你們的想象力和創造力，設計自己低碳生活宣傳畫，為環保出一份力。

　　2、出示宣傳畫設計要求：

　　（1）、設計上明確的主題

　　（2）、設計獨特，圖案新穎、別致

　　（3）、顏色搭配協調

　　3、學生自主操作

　　4、班級中展示評價

　　5、歸納總結：

　　師：學生通過這節課的學習，談自己的收獲，引導學生歸納總結。

　　八、教學反思

　　美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對后繼行為產生影響，他提出了教師的成長公式：教師的成長=經驗+反思

　　對于《低碳生活，從我做起》這課，我按照課程改革倡導的教學理念，結合本課教學目標和學生實際情況進行了教學，收到了良好的效果，通過反思，我認為成功之處如下：

　　1、情景導入，貼近生活

　　課堂教學貴在氛圍，而好氛圍的形成要教師付出一萬份的努力。我的感悟：“一節課、一場戲、一份心”。本課教學設計真正體現了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。結合學生實際的生活經驗，與當前的時代背景聯系起來，學生很快的融入到課堂中來。

　　2、探究合作，解決問題

　　處理知識點時，老師大膽放手，引導學生主動參與、探究運用自選圖形的整個過程，在學習插入自選圖形時，以學生看書自學為主；在處理為自選圖形填充顏色、在自選圖形中添加文字時，采用教師引導、小組合作、學生自主探索等多種方法，達到“教師教”是為了“不教”的目的。整堂課尊重學生學習的獨特體驗，實現教學的有效性。

　　3、開放任務，培養能力

　　教學不能局限于一節課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現課程的拓展延伸。在綜合運用、發展技能這一環節，開放任務，制作宣傳低碳生活宣傳畫，讓學生在動手實踐中感悟知識，發現知識，形成技能，培養能力。學生由“必然王國的跋涉與歷練”，到達了“自由王國的馳騁與翱翔”的境界。

小學信息技術教案7

　　一、教學內容分析

　　本節課是在學生已經學會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎上，繼續學習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內容的方法。

　　通過本節課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養學生的動手能力和語言表達能力，實現信息技術課和其他學科課程的整合。

　　本節課的教學重點是讓學生學會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。

　　二、教學目標

　　知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

　　過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發學習興趣。

　　情感態度與價值觀：通過動手實踐培養良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。

　　三、學習者特征分析

　　1．初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節課知識前已經學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數字和符號。因此本節課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節內容應該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓練在本節信息課的教學中也將得到進一步提升。但由于是農村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實際操作訓練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。

　　2．學生的一般特征分析：該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學生動作敏捷靈巧、協調平衡、學習風格多表現為視覺型和動覺型，計算機等直觀設備能有效地促進其認知的發展，本課內容的學習與他們的認知風格相符合。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本節課的教學從寫自我介紹入手，通過創設“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現實問題情境激發學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務驅動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學生獲得新的知識和技能。

　　五、教學環境及資源準備

　　學生在小試身手的比賽中和任務驅動的環境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環境中進行。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

　　根據學生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災小英雄的品質，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善于讀書的學生。

　　2．（課件出示林浩的自我介紹）導入新課，板書課題。

　　3．（課件出示本節課的任務）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

　　設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發學生學習興趣，并進行思想品德教育。

　　（二）教師質疑，學生討論

　　想一想：

　　1．想給大家具體介紹自己什么？

　　2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？

　　學生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續輸入整個詞語的拼音。

　　設計意圖及資源準備：這一環節通過討論為新授課做好準備。

　　（三）任務驅動，探究學習

　　學習輸入整個詞語的方法。

　　1．讓學生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

　　2．學生發現問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。

　　3．教師講明白原因。

　　4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

　　（1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。

　　（2）輸入詞語：歷史、古都。

　　（3）輸入詞語：蓮藕。

　　教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

　　學生會發現輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“lian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。

　　設計意圖及資源準備：這一環節中，先通過學生自主探索發現問題，教師再示范講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調動學生參與的積極性，培養合作意識。

　　保存“寫字板”里的內容

　　課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

　　1．教師示范保存方法。

　　2．學生自主操作。

　　（四）鞏固提高，動手實踐

　　課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

　　設計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。

　　（五）學生交流收獲，教師評價鼓勵

　　根據學生交流匯報，教師總結本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優誰差。鼓勵學生課后繼續進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

　　設計意圖：幫助學生進行知識整理。

　　七、教學評價設計

　　課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的`評價往往激發學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節教學中，主要通過練習反饋對學生進行學習效果評價，學生相互交流收獲進行自我評價，教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學生要及時給予肯定、表揚。對于后進生采取多鼓勵，讓每個學生都參與到學習中來，真正感受成功的喜悅。

　　八、教學反思

　　1．思得：本課教學以教師為主導，學生為主體，讓學生在輕松愉快的情境中完成學習任務，學生學得愉快，教師教得輕松，學生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。學生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術與其他學科的整合，享受成功的喜悅。整個過程以學生的動手實踐能力為核心，同時培養學生的語言表達能力及團結協作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態度價值觀目標，收到了信息技術課應有的教學效果。

　　2．思失：學生喜歡獨自操作，不愿意受教師的導控。因此，在課堂上，調動學生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學生未必回應。偶爾會出現課堂氣氛沉悶，互動不夠。個別學生操作有一定困難。

　　3．思改：教學中發現個別學生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產生厭學情緒。教師應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上有所發展。同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應盡量創設一些能激發學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。

小學信息技術教案8

　　教學目標

　　（思想、知識、能力）

　　1、學會從開始菜單進入程序的方法。

　　2、初步了解窗口的基本組成。

　　3、學會鼠標的拖放。

　　4、學習紙牌游戲及規則。

　　教學重難點

　　學會從開始菜單進入程序的方法。

　　教學準備

　　課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　1、談話引入：

　　你玩過紙牌游戲嗎？那可是很開心的事，今天我們來學習紙牌游戲。

　　抽會操作的同學示范：

　　①單擊開始按鈕，出現“開始”菜單。

　　說明：命令項右側有“黑小三角形”標志的，表示這個命令項下有下級菜單。

　　②移動鼠標指針，指向程序命令，打開“程序”菜單。

　　③移動鼠標指針，指向附件和游戲命令，打開“游戲”菜單。

　　④找到紙牌命令，單擊鼠標，出現“紙牌”窗口。

　　2、練習：按照游戲規則，玩玩“紙牌”游戲

　　3、退出紙牌：

　　單擊右上角的'關閉按鈕。

　　雙擊控制區按鈕。

　　單擊文件菜單中的退出。

　　4、其他練習：

　　從“開始”菜單打開“計算器”、“掃雷”窗口。

　　用鼠標將桌面上的圖標拖到桌面的各介角落，再拖回原來位置。

小學信息技術教案9

　　教學目標

　　知識目標:

　　認識圖片工具欄和藝術字工具欄;了解藝術字庫中的各種樣式.

　　技能目標:

　　掌握圖片的插入與調整方法;靈活運用藝術字.

　　情感目標:

　　培養學生的審美感.

　　重點

　　難點重點:

　　插入圖片(包括剪貼畫，文件圖片)以及利用文件圖片做背景，達到圖文并茂的`效果。

　　難點：

　　用圖片文件對幻燈片背景進行設置所涉及到的問題。

　　教師活動學生活動設計意圖

　　創設情境，激發興趣通過展示幻燈片，引導學生觀察不同之處，說出哪組更漂亮，為什么？

　　讓學生觀看幻燈片,讓生觀察哪組更漂亮把學生的注意力吸引到課堂上來,并讓學生觀察幻燈片,從而引出課題

　　板書

小學信息技術教案10

　　一、教學目標

　　1、知識目標：了解文件與文件夾的查找、選定、復制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的'移動、復制、刪除的異同。

　　2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復制、移動、刪除操作。

　　3、情感目標：提高動手操作能力，養成規范、嚴謹、有序的學習態度。

　　二、重點和難點

　　（一）重點

　　1、文件與文件夾的選定。

　　2、文件與文件夾的復制。

　　（二）難點

　　1、文件與文件夾復制、移動、刪除概念及操作的異同點。

　　2、剪貼板的概念。

　　三、知識點

　　1、查找文件和文件夾。

　　2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續選定、多個不連續選定）。

　　3、復制文件和文件夾（單個復制、多個復制）。

　　4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。

　　5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。

　　6、移動與復制的區別。

　　7、剪貼板的功能。

　　四、課時安排：建議1課時。

　　五、教后反思：

小學信息技術教案11

　　一、教學目標

　　知識技能

　　1、初步了解計算機中信息保存形式和文件類型。

　　2、會創建文件夾，能保存文件。

　　3、認識存儲器、磁盤、光盤，了解存儲容量

　　過程方法

　　教師講解+學生練習+學生演示+教師評講

　　情感態度

　　培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

　　二、教學要點：

　　教學重點：1、信息存放形式、存儲器與存儲容量。2、文件類型。

　　教學難點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置

　　三、教學過程：

　　（一）導入

　　同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。

　　（二）新授

　　（板書：第八課保存文件）

　　1、文件和文件夾

　　師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。為了便于管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。

　　（板書：文件名）

　　師：文件名可以用字母、數字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。

　　（板書：由文件主名和擴展名組成）

　　（演示）

　　（1）打開含有“Clouds、bmp”、“蛙鳴、wav”文件的文件夾。

　　（2）師：大家看到的“Clouds、bmp”和“蛙鳴、wav”文件，其中“Clouds”“蛙鳴”是文件主名，“、bmp”“、wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件。

　　師：在Windows98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。

　　[試一試]

　　你能從“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什么？主文件名和擴展文件名分別是什么？文件的類型是什么嗎？

　　師：可以看出文件名是“Ding.wav”，屬于聲音文件。

　　2、創建新文件夾

　　師：同學們在計算機里看見有像文件包一樣圖標，它表示是文件夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把文件放在文件夾里。

　　（板書：創建文件夾）

　　師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾？下面就帶大家去建立自己的文件夾。

　　（演示）

　　（1）打開“我的電腦”；

　　（2）打開“D：”；

　　（3）選擇中文輸入法；

　　（4）單擊“文件（F）”菜單，指向“新建（N）”、“文件夾（F）”命令。

　　（5）在，輸入“小明的文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。

　　（板書：打開D盤—選擇輸入法—“文件（F）”菜單—“新建（N）”—“文件夾（F）”—輸入文件夾名—單擊）

　　[練一練]

　　用下面的`方法，以自己的姓名建一個文件夾。

　　（1）打開資源管理器。

　　（2）在D盤下新建該文件夾。

　　3、存儲器

　　[提問]

　　（1）我們在前面已經學過，在計算機中用來保存信息的設備叫什么？

　　師：存儲器。

　　（2）存儲器常分為哪幾種？

　　師：分為內存儲器和外存器兩種。

　　（3）常用的外存儲器有哪些？

　　師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。

　　師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，一般一個英文字母占一個字節，一個漢字占兩個字節。字節用Byte或B表示，1B表示一個字節。此外，還用KB、MB和GB分別表示千字節、兆字節和千兆字節。它們之間關系是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。

　　（板書：存儲容量：用字節表示KBMBGB）

　　師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44MB，大約可保存幾十萬個漢字；計算機內存的容量通常是幾十兆字節以上；計算機硬盤的容量在幾百兆字節以上，目前家庭使用10G~30G硬盤；一張普通光盤的容量在600兆字節以上。

　　[議一議]

　　常用的外存儲器有哪些？

　　師：軟盤、硬盤、光盤等。

　　[讀一讀]

　　師：軟盤驅動器簡稱軟驅；光盤驅動器簡稱光驅。使用磁盤時盤要注意防潮濕、防磁化、防彎曲、防高溫；硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。

　　（三）小結

　　以“這節課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結。

　　（四）作業

　　（1）在軟盤中以自己的姓名新建一個文件夾；

　　（2）啟動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹、bmp”為名先保存在C盤的“MyDocuments”文件中；

　　（3）再保存到軟盤上該文件夾中，并檢查是否保存到磁盤上了。

小學信息技術教案12

　　[教學內容]：

　　1、生活中的信息形式，信息的重要性；

　　2、信息的發展，信息道德。

　　[教學目標]：

　　1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹立信息意識，培養信息道德。

　　2、了解信息的重要處理工具——計算機；

　　3、培養學生對信息技術課的興趣以及自主探索能力與相互學習的能力；讓學生感受信息技術課帶來的快樂。

　　[教學重點]：

　　信息的概念，認識信息的重要性；

　　[教學難點]：

　　信息的`概念，信息道德。

　　[教學準備]：

　　普通教室

　　[教學過程]：

　　一、導入

　　師：同學們，今天是我們第一次接觸信息技術這門課程，有人知道什么是信息技術嗎？指導學生回答，情感激勵；

　　二、信息技術在生活中的運用

　　活動1：信息技術就在我們身邊，請同學們好好想想，身邊都有哪些信息技術，并說也信息技術起到的作用。將學生按兩組為一隊，分為A、B兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術，無法及時接上的隊輸。

　　師：通過剛才的游戲，大家應該不再對信息技術感到陌生了，其實信息技術就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領域，信息技術也有著廣泛的應用，比如：通訊衛星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預報，這是科學家利用電腦對氣象衛星傳回的數據進行分析的結果。

　　三、信息道德

　　師：在所有的信息技術中，大家最熟悉的可能就是互聯網了。互聯網上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必須要養成良好的信息道德，才能充分利用網絡上有利的信息，并用去除不利的信息。

　　活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學們認真聽，并且當聽到一些你認為不正確的行為時，喊“停”，并請同學告訴老師，小明的那些行為是不對的。

　　小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發現自己今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節課，其他班級的同學寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機，就離開了教室。

　　師生共同總結基本的信息規范和信息道德。

　　教學反思:

　　第2課電腦能干什么

小學信息技術教案13

　　一、教學目標

　　1、認識“作曲大師”軟件。

　　2、學會用“作曲大師”欣賞*。mjp樂曲及MIDI音樂。

　　3、體會音樂的神奇魅力，培養基本的音樂素養。

　　二、教學重點

　　三、教學難點

　　四、課前準備

　　五、課時安排

　　六、教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入同學們，你們平時上網都做些什么啊？你們都聽些什么歌曲啊？打游戲、聽音樂、查資料……通過談話，跟學生聊學生感興趣的內容，使學生自然地融入到了學習的探索中。

　　認識作曲大師：

　　是啊，網上有那么多好聽的歌曲，大家有沒有想過，自己也來創作一首好聽的歌曲呢？今天老師就帶大家來認識一個新朋友，它叫“作曲大師”想從情境中潛移默化地引入主題，進行教育，顯得自然，并且很好地激發起學生的學習積極性。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　認識作曲大師：

　　1、打開作曲大師

　　2、說說看，作曲大師和我們前面用過的WORD、ACDSee有什么異同？

　　3、教師總結介紹“作曲大師”界面都有菜單欄、狀態欄等WORD里的文本輸入區，作曲大師里是音符輸入區通過學生觀察、教師演示，使學生對作曲大師有個大致的了解。

　　試聽美妙樂曲

　　1、我們簡單地認識了“作曲大師”，那么想不想聽聽用他來作的歌曲啊？

　　2、“作曲大師”軟件本身就帶了一些他人創作的樂曲，我們先一起來聽一聽。

　　3、教師演示單擊“開心創作”—調入舊曲—調入范例（如外婆的澎湖灣）—試聽樂曲。

　　4、自己動手打開你喜歡的.樂曲來聽聽想學生觀看教師演示自己動手實踐通過感性的認識后，讓學生通過自己感興趣的樂曲的試聽，來達到理性的認識，更為課堂增添了情趣。

　　調入MIDI樂曲

　　1、我們仔細地看一下“開心創作”這一菜單欄，看一下還可以調入什么？

　　2、教師簡介MIDI音樂。

　　3、請你自己去試試看，查找自己喜愛的MIDI音樂。

　　4、指名來試試看？

　　5、想不想找到更多的MIDI音樂來聽？有什么辦法？

　　6、指名來試試。

　　7、交流說說你都聽了些什么歌？

小學信息技術教案14

　　【教學目標】

　　·學會啟動“畫圖”軟件

　　·熟悉“畫圖”窗口的組成

　　·能夠畫簡單的畫

　　·掌握保存文件的基本操作

　　【教學內容】

　　·“畫圖”窗口的組成

　　·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

　　·顏料盒顏色的選取和應用

　　·保存圖畫

　　【教學重難點】

　　重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

　　難點：工具箱中工具的選擇和使用

　　【教學準備】

　　準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。

　　【教材分析與教學建議】

　　本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學習的效率。

　　本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的`不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，并考慮適當的同桌互幫教學。

　　【教學方法和手段】

　　綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

　　（出示一些學生的畫圖作品，激發學生學習的興趣）

　　二、新授：啟動“畫圖”軟件

　　師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。

　　（請一名學生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）

　　三、認識“畫圖”窗口

　　師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

　　（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄）

　　（1）畫圖區

　　師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什么？

　　（學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，并總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）

　　（2）工具箱

　　師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發現什么？

　　（學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。）

　　（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）