幼兒園科學教案

幼兒園中班科學教案推薦度：
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幼兒園科學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園科學教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園科學教案

幼兒園科學教案1

　　活動目標

　　1：培養幼兒對科學知識的興趣及勇于探索的精神。

　　2：了解火山噴發的原因、過程及火山活動對人類的影響。

　　3：鍛煉幼兒的動手能力。

　　4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　重點：了解火山噴發的過程和火山活動對人類的影響。

　　難點：火山噴發的原因。

　　活動準備

　　1：幼兒用書、鉛筆、托盤。

　　2：氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管一個。

　　3：教學課件、電腦、投影儀、音響。

　　活動過程

　　一：開始部分

　　1：談話導入

　　在大山的家族里，有一個脾氣特別暴躁的家伙名叫火山，你們看，他又發脾氣了……

　　二：基本部分

　　1：播放課件

　　2：提問：小朋友看見發生了什么事情？

　　3：提問：為什么火山會噴發呢？

　　幼兒自由發言

　　總結:地殼下的巖漿受到地球內部巨大壓力，當遇到地殼比較薄的地方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發。（一邊講解一邊用氣球演示原理）

　　4：火山噴發的時候是什么樣的?(再次播放課件)

　　請幼兒舉手回答

　　老師小結：火山噴發時，首先噴發出的是瓦斯及有毒氣體，然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。（出示四幅圖片）

　　5：請小朋友將四幅圖片按照火山噴發的先后順序進行排序。

　　6：提問：火山噴發對我們人類有什么影響呢？（出示圖片）請小朋友觀察并舉手回答。

　　7：小結：火山活動對人類有不好的影響也有好的影響。火山活動噴出的有毒氣體對人類及動植物健康造成不好的影響；火山灰會覆蓋大片的房屋莊稼，影響人們的生產生活；熾熱的.熔巖會引發大火，威脅人們的生命財產安全；火山活動會形成新的陸地；火山活動會促成鉆石等稀有礦產的形成。（邊出示圖片邊小結）

　　三：結束部分

　　請一位幼兒和老師一起演示火山噴發的實驗。

　　四：活動延伸

　　區角活動時，幼兒親自體驗火山噴發的實驗。

　　教學反思

　　這節課比較成功的地方在于課件的準備較吸引幼兒的注意力，孩子們對這節課的內容比較感興趣。不足之處在于對課件的應用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導致后邊的幼兒看不清楚，還需改進，在語言引導的科學性上還要多加學習。

　　設計背景

　　因為孩子們通過電視了解到近期冰島火山噴發，相互之間談論的興趣很高，再結合本學期我班教材，設計了這樣一節課，通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發這個復雜的問題，既滿足了幼兒的好奇心又學習了科學知識。

幼兒園科學教案2

　　活動目標

　　1.體驗味覺，增加味覺經驗

　　2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

　　3.學習相關漢字。

　　活動準備

　　1.食物：檸檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。

　　2.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干

　　活動過程

　　1.出示切成小塊的蘋果，引起幼兒品嘗興趣。

　　教師游戲口吻：喲！好吃的蘋果，誰想嘗嘗呀？

　　（請各別幼兒品嘗，并說出味道。）

　　2.品嘗：酸甜苦辣咸

　　（1）老師這里還有許多好吃的呢？誰想吃呀？

　　（2）請5名幼兒在臺前站好，教師分別讓他們品嘗不同味道的食品，

　　提示全體幼兒注意觀看他們的.表情。

　　（3）品嘗：檸檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。

　　3.學習相關漢字。

　　（1）根據圖片認識漢字：酸甜苦辣咸

　　山楂（酸），糖（甜），苦瓜（苦），辣椒（辣），鹽（咸）。

　　（2）教師出示食物，讓幼兒找出相關味道的漢字。

　　4.幼兒操作游戲

　　幼兒兩人一組，一人說漢字，一人找出漢字卡片。

　　互換角色反復游戲。

幼兒園科學教案3

　　活動介紹：

　　這是一個實驗操作類科學教育活動，以紫甘藍細胞內花青素的顏色因酸堿度不同而改變顏色為核心的科學概念。所選用的材料來自幼兒生活，在幼兒教育中我們不強調幼兒能夠像科學家那樣精確地做實驗，但是有意識地創造條件讓幼兒實際參加探究活動，感受科學探究過程是《幼兒園教育指導綱要》所倡導的科學教育理念，在玩中體驗科學探究的樂趣。

　　活動名稱：

　　大班科學《神奇的紫甘藍》

　　活動目標：

　　1、通過操作、制作，探索發現紫甘藍汁遇到不同酸堿性的水后水會變顏色的現象。

　　2、大膽嘗試，喜歡探索，感受科學活動的.樂趣。

　　活動準備：

　　紫甘藍、杯子、糖水、堿水、蘇打水、檸檬水、雪碧、白開水

　　活動過程：

　　1、談話：紫甘藍（紫包菜），是常見的蔬菜除了用來吃，它還能干什么呢？讓我小聲的告訴你，紫甘藍還可以用來做顏色實驗！紫甘藍汁可真神奇呀！這里面可是有小秘密的喔！等會我們就用它來做一些小實驗，看看這紫甘藍汁到底有什么秘密。

　　2、小實驗：在紫甘藍汁中加酸或加堿，觀察其顏色的不同變化。

　　3、將紫甘藍切碎放進容器里，加入熱水直至水變成藍色或深藍色。

　　4、往杯子中分別倒入適量的糖水、堿水、蘇打水、檸檬水、雪碧、白開水。

　　5、將紫甘藍水分別倒入裝有糖水、堿水、蘇打水、檸檬水、雪碧、白開水的杯子中，輕輕搖晃，觀察實驗現象。

　　6、小結：紫甘藍變色，是由于紫甘藍的細胞內的花青素的作用。花青素為一種水溶性的植物色素。花青素的顏色因酸堿度不同而改變顏色，細胞液呈酸性則偏紅，細胞液呈堿性則偏藍。

幼兒園科學教案4

　　學習目標：

　　1、通過探究活動知道有些物體會沉，有些物體會浮，初步感知沉浮現象。

　　2、制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會。

　　活動準備：大水盆、水。大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。

　　硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。

　　活動形式：集體/小組

　　活動過程：

　　1。出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。）

　　2。出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）

　　3。向幼兒提問：

　　把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？

　　車和船的外形有什么不一樣？

　　船像什么？

　　4。出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。

　　5。老師示范利用紙盒等材料做玩具船：

　　在紙盒中央貼一小塊泡沫板；

　　用牙簽穿過彩色紙；

　　把牙簽插在泡沫板上。

　　6。請幼兒嘗試自己做小船。

　　7。請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。

　　活動評價

　　能初步判斷哪些物體可以浮上來或沉下去。

　　能制作簡單的能夠漂浮的玩具船。

　　活動建議：

　　教師在組織本活動時盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時捕捉孩子的'新信息，以便生成新的活動。

　　將此活動延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發現帶到幼兒園，和同伴、老師分享。

　　活動適合在暖和的時間或地方進行。

幼兒園科學教案5

　　活動目的：

　　1、通過活動讓孩子知道鮮花和水果的汁液也是很好的天然顏料

　　2、培養孩子的好奇心，促使孩子主動發現周圍環境中有趣的事和物，親近大自然。

　　3、培養孩子的.動手操作能力，鼓勵孩子大膽想象，運用藝術形式表達自己的感受。

　　活動準備：

　　1、鮮花、水果若干(顏色盡可能多些)

　　2、操作工具：塑料袋、剪刀、盤子、紗布、小鐵錘、小木棍、抹布、棉簽、圖畫紙、宣紙等。

　　3、師用教具：隱形畫范圖一幅、電爐一個

　　活動過程：

　　一、引入導語：春天到了，春姑娘給我們送禮物來了。

　　討論：為什么你們覺得鮮花很漂亮?五顏六色的鮮花有什么用?

　　小結：鮮花能美化環境，鮮花的汁液能繪畫、染紙。

　　二、幼兒進行嘗試活動

　　1、嘗試活動⑴：導語：既然花汁能染紙，那花汁是怎樣取得的呢?幼兒討論并進行嘗試活動(擠汁--染紙)

　　2、嘗試活動⑵：導語：春姑娘不僅給我們送來了鮮花，還送來了豐富的水果，水果除了好吃以外，它能畫畫嗎?幼兒討論并進行嘗試活動(擠汁---用棉簽沾果汁在圖畫紙上作畫)小結：果汁能畫畫，但有的果汁干了以后，就什么也看不見。

　　3、認識隱形畫⑴、出示隱形畫，認識什么是隱形畫、隱形墨水。導語：老師也畫了一幅畫，你們看漂亮嗎?它有一個奇怪的名字叫“隱形畫”為什么叫隱形畫呢?看老師變一個魔術。(教師在電爐上演示隱形畫的變色顯色過程)小結：原本什么都看不見的畫，烘烤了以后，果汁變色，畫就顯現出來了，這就是隱形畫，用來畫隱形畫的隱形墨水就是果汁。(教師幫幼兒烘烤繪畫作品，嘗試還有哪些果汁是隱形墨水，并進行安全教育)

　　三、活動結束總結：

　　鮮花的花汁能作顏料，水果的果汁能作為隱形墨水畫出會變魔術的畫。你們發現了嗎?這些東西到處都有，它就在我們的身邊，只是我們沒有發現它們的這些本領。其實在我們的生活中還有很多你們沒有注意到的東西，它們都有不同的本領。這就要靠小朋友多動腦、多觀察、多試試，你們就會有更多、更有趣的發現。

幼兒園科學教案6

　　活動目標：

　　1. 激發幼兒探索影子各種變化的好奇心。

　　2 .引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗。

　　3.知道影子變化與光和物體的關系。

　　活動準備：

　　手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

　　電視機（紙箱制作）。

　　活動過程：

　　聽音樂進入活動室。

　　通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。

　　教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。

　　小朋友都知道當光照在不透明物體上時，物體就會產生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的'左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？

　　游戲：聽話的影子

　　如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養幼兒合作工作的能力。

　　教師展示記錄結果，和幼兒一起總結實驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

　　提出設想，引起幼兒繼續探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。

　　幼兒操作，使幼兒通過觀察發現物體的位置、姿勢變化了，影子也會發生變化。

　　3 找影子，帶領幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎？為什么？

　　小結及反思：活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。

幼兒園科學教案7

　　活動目標：

　　1、通過觀看課件和講述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的基本常識。

　　2、激發對動物的探索興趣，增強對小動物的熱愛情感。

　　3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：ppt課件

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　師：小朋友們，王老師呀養了一個小動物。（小鳥）小鳥說呀，它長大了，想飛到外面去看看周圍的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

　　二、觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。

　　（一）看課件了解卵生動物的常識。

　　1、觀看蜻蜓的課件。

　　（1）提問：故事里小鳥碰到了誰？蜻蜓媽媽在干什么？

　　（2）蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢？它把卵子生在哪？它的寶寶是怎樣長大的？教師根據幼兒的回答出示ppt課件。

　　（3）師：老師這邊還有幾種動物是跟蜻蜓媽媽一樣產卵的，我們一起來看一看吧。

　　（4）師：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續往前飛，又會看見什么？

　　（二）了解胎生動物的'有關常識。

　　（1）是不是所有的動物都是卵生動物的呢？（不是）

　　（2）出示ppt課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰？它長的怎么樣？

　　（3）出示ppt課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰？它長的怎么樣？

　　小結：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的方式也有一個好聽的名字叫：胎生。

　　（4）發散性思考：出示ppt課件，大象是胎生動物還是卵生動物？

　　三、鞏固卵生動物和胎生動物。

　　（1）分別出示各種小動物ppt課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物？還是胎生動物？

　　（2）幼兒講述后，教師逐一出示答案。

　　四、出示ppt課件，以競賽的形式，幼兒進行搶答，進一步鞏固對卵生、胎生的知識。

　　五、活動延伸：

　　師：大自然還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，明天將自己的結果與小朋友們意思分享好嗎？

　　活動反思

　　[綱要]指出：幼兒園科學活動的目標是“對周圍事物和現象感興趣，激發幼兒的好奇心和求知欲”。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的出生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區分環節照顧到個別差異；最后延伸環節是對能力的提升，留給幼兒思考探索的空間，也體現了終身發展的科學教育理念。

幼兒園科學教案8

　　活動目標

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩的多種方法。

　　2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

　　3.能大膽探索與嘗試，體驗成功的快樂。

　　重點難點

　　重點：通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩的多種方法。

　　難點：探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

　　活動準備

　　紙片、小積木、記錄紙、黑板等

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：“看，今天老師帶來了一張紙，平時我們都用這種紙做什么？”

　　幼：“畫畫、折紙…”

　　師：“今天，我們用它來做一個小實驗。”

　　二、基本過程。

　　（一）自由探索紙片“站”起來的方法。

　　1．將一張紙平放在桌上，引起幼兒探索興趣

　　師：“看，這張紙是平躺在桌子上的。請你想辦法讓這張紙片站起來，不能借助任何材料的幫忙。”

　　師:“請試一試，看誰站起來的方法最多，而且和別人的不一樣。”

　　2．幼兒自由探索怎樣讓紙片“站”起來，教師巡回指導。

　　3.請孩子介紹、演示讓紙片站起來的方法。

　　師小結：“我們把紙片折一折，卷一卷，紙片的形狀變了，它就能穩穩地站起來。”

　　（二）驗證哪種方法的紙片“站”得更穩，能“頂”住一塊積木。

　　1．出示積木。

　　師：“我要用這塊積木考驗一下，你站起來的紙片力氣是不是最大。”

　　師：“我把積木放到紙上，紙片還能站得穩嗎？為什么？ ” 2．出示記錄紙，講解記錄方式。

　　3.幼兒探索紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導。師：“請你試一試。”

　　4.展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。

　　師：“那到底是哪種形狀的紙片力氣比較大，能夠頂起積木呢，一起來找一找”

　　教師根據幼兒記錄的`結果，分別請幼兒上臺將能夠頂起積木的結果放在展示桌上給大家看。

　　師：“看來，小朋友們覺得這些形狀的紙片力氣比較大，能夠頂起一塊積木。”

　　（三）再次嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。

　　師：“將下來，老師再給你們一個新的挑戰。想辦法讓你的紙片頂起更多的積木，想不想接受挑戰？”

　　1．教師演示放積木的方法及記錄積木數的方法。

　　師：“老師先來挑戰一次，小朋友們幫我數一數”（老師從展示桌上挑選一種形狀，放第 3 快積木時，倒了）

　　師：“老師在放第 3 塊積木時，這個紙片有沒有頂起它來？”

　　師：“哦，那這個紙片真正能夠頂起的數量是最后倒掉的數量再減一個，最后使他倒掉的那塊不算。你們會數了嗎？”

　　2．幼兒自由探索、嘗試。教師巡回指導。師：“現在，請小朋友來試一試。”

　　3．幼兒互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數。師：“你剛才頂起了幾塊積木？用的什么形狀？”師：

　　“我發現，大部分小朋友都用了圓柱體。”

　　三、結束部分。

　　探索怎樣能“頂”住一筐積木。

　　師：“有什么辦法能夠頂起這么多積木呢？”（放好多這樣的圓柱體）請每位幼兒卷一個圓柱體放在展示桌上。

　　教師演示成功了，提問為什么？

　　師小結：支撐的紙片多了，支撐的面積變大了，所以就能“頂”住一筐積木。

　　在第一個環節，我讓幼兒大膽自主操作，嘗試讓紙片“站”起來，一開始幼兒思維沒有打開，但通過大膽嘗試后，能夠想出不一樣的方法。

　　活動反思

　　我相繼拋出問題“哪種形狀的紙片站得穩”，通過一塊小積木讓幼兒首次感知不同形狀的紙與承載重量的關系。在這個環節中，幼兒非常感興趣，操作過程中善于思考與想辦法。接著，通過提供較多數量的積木，引導幼兒探索“哪種形狀的紙能夠支撐起更多的積木”，通過嘗試，幼兒得出結論——圓柱體。

　　在最后的延生環節，通過讓每個幼兒裹一個圓柱體，放在一起后支撐起一整框積木，引導幼兒感知合作、團結的品質。活動雖然結束了，但是幼兒探索的熱情并沒有消退。此次活動材料也投放于區角中，供幼兒在游戲中自主探索。

幼兒園科學教案9

　　活動目標：

　　1、知道常見的可泡發食品由小變大的有趣現象、愿意、

　　2、在動手嘗試泡發食品的過程中，探索泡發食品的大小變化

　　3、喜歡探究事物的變化，有初步的探索興趣；

　　活動準備：

　　物質準備：透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤、玩具泡泡球多個、

　　經驗準備：提前幫媽媽泡一下木耳、

　　活動建議：

　　一、以變魔術的.形式導入，激發幼兒的興趣和好奇心、

　　教師出示泡泡球并放入水中，引導幼兒觀察泡泡球的變化

　　師：今天老師給大家帶來了一個好玩的玩具，它會變魔術，我們一起來看看它會變成什么樣子吧、

　　小結：原來這個泡泡球可以從很小變得很大、我們的生活中就有很多東西會變這樣的魔術、

　　二、出示木耳激發幼兒觀察其變化的興趣，使幼兒了解泡發食品的變化、

　　1、教師出示兩塊大小基本一樣的木耳，并動手實驗引導幼兒觀察其變化、

　　師：我這里還有一位魔法師，大家都認識它，它還帶了一個好朋友過來為大家變魔術，我們一起來看看它們的表演吧、

　　教師將木耳分別放入有水的和沒水的杯子中，引導幼兒認真觀察、

　　2、引導幼兒猜想木耳的變化、

　　師：大家猜一猜放在水里的木耳會變成什么樣？為什么呢？

　　教師小結：木耳可能會變大了、變小了、沒變化、

　　3、教師出示泡好的木耳引導幼兒發現木耳由小變大的科學現象、

　　三、組織幼兒自主選擇動手泡發木耳，在動手操作中觀察發現木耳的大小變化、

　　1、以生活情景為引導，激發幼兒動手泡發木耳的興趣、

　　師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的老師中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？

　　2、幼兒動手泡發木耳，

　　啟發幼兒進行生活經驗聯想：你還知道那些食物泡發后會發生變化、鼓勵幼兒說說自己的發現、

　　活動延伸：

　　在益智區為幼兒準備菊花茶、胖大海等可以泡發的材料引導幼兒活動后動手沖泡，再次發現并體驗這一有趣的科學現象、

幼兒園科學教案10

　　設計意圖：

　　幼兒天性具有好奇心，對于幼兒的活動，我們要有目的地投放操作材料，為幼兒探究神秘的空氣創設了條件，并將幼兒《找空氣》的探究過程進行了分析，讓每個孩子思維火花的碰撞，達到探究的目的。

　　游戲推進1：

　　活動目標：

　　嘗試用游戲的方式感知空氣，知道空氣是無色無味，無處不在的。

　　游戲推進2：

　　活動目標調整：

　　嘗試找空氣，感知空氣的存在與性質。

　　游戲推進3：

　　活動目標調整：

　　1.感知紙團不濕與空氣有關。

　　2.探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣中壓力的存在。

　　活動價值與反思：

　　1.幼兒的科學區域操作離不開材料，根據《指南》大班幼兒的年齡特點制定目標，通過觀察簡單的塑料袋觀察，到幼兒嘗試探究杯子，水，紙巾等尋找空氣探究的本領。

　　2.讓幼兒充足的探索、發現是幼兒科學學習的過程。

　　3.大膽讓每個幼兒進行探索與思考，操作與感知，思維火花的碰撞，達到我們《找空氣》的目標。

　　1.選用吸管吹泡泡，感知吹泡泡的技巧以及注意事項

　　（1）談話活動：請幼兒說說自己喜歡的游戲。

　　（2）呈現材料（吸管、泡泡液），請幼兒用吸管自由吹泡泡。吹之前提示幼兒注意事項，比如：只能往外吹，不能吸。注意別把泡泡液灑在外面和身上等等。

　　（3）幼兒自由吹泡泡，教師提示個別幼兒慢慢吹，才能吹出大泡泡。如果有個別幼兒灑出泡泡液，提示幼兒用小毛巾擦干凈。

　　2.嘗試運用多種特別的材料吹泡泡，了解吹泡泡工具的共同特點。

　　（1）討論：還有什么東西可以吹出泡泡。

　　（2）教師一一呈現蒼蠅拍，漏勺、鞋刷、鑰匙等材料，請幼兒猜想是否可以吹出泡泡。教師可以一次呈現一種材料詢問幼兒是否可以吹出泡泡，統計一下認可的人數，并記錄下來（記錄在“猜猜”一欄中）。

　　（3）每個幼兒四種材料，分別進行實驗驗證。請幼兒把能夠成功地吹出泡泡的材料收集到一個筐子中，把不能吹出泡泡的材料放進自己手中的材料袋中。再次統計人數，記錄在前面的實驗統計表中。對于幼兒吹不出泡泡的材料，教師帶領幼兒重新試一試，盡可能讓每個幼兒都能體驗成功！

　　（4）交流分享：哪一種材料能吹出泡泡？哪一種吹不出泡泡?

　　（5）探究泡泡是從哪里出來的。請幼兒認真觀察，感知材料的共同特點。

　　小結：蒼蠅拍、漏勺、鞋刷、鑰匙等材料能吹出泡泡，是因為它們都有小洞和間隙，有小洞和間隙的材料就能吹出泡泡。

　　3.創造性地遷移和運用經驗，自制吹泡泡工具。

　　（1）探索如何利用樹葉制作吹泡泡的工具。

　　①呈現樹葉，請幼兒觀察，詢問：用樹葉可以吹出泡泡來嗎？為什么？

　　②每人一片樹葉，請幼兒嘗試用樹葉吹出泡泡。

　　③討論交流：自己是如何把樹葉變成吹泡泡的工具的？

　　小結：在樹葉上穿出小洞就可以吹出泡泡。

　　（2）探索如何改變銅絲形狀制作吹泡泡的工具。

　　①呈現銅絲，詢問幼兒：用銅絲可以吹出泡泡來嗎？怎樣做就可以讓銅絲變成吹泡泡的工具?

　　②每人一根銅絲，請幼兒嘗試用銅絲吹出泡泡，并請幼兒相互交流。

　　小結：改變銅絲的形狀，扭出任意形狀的小孔或間隙就可以吹出泡泡。

　　4.活動結束

　　（1）吹泡泡大賽：比比誰能吹出最大的泡泡。

　　（2）延伸辯論：不同形狀的吹泡泡工具會吹出不同形狀的泡泡嗎？

　　吹泡泡幾乎是每個小孩子特別喜歡的游戲。現在的孩子們吹泡泡都是用買來的工具和材料，沒有機會自己制作吹泡泡的工具和泡泡液，由此.我們可以找到兩個探究點。一是自制吹泡泡工具，二是自制泡泡液。馬老師設計的“吹泡泡”活動聚焦在吹泡泡的工具上，符合中班幼兒的興趣，特點和能力，又具有可操作性和變化性。幼兒園的科學探究活動應該讓幼兒親身經歷真實的研究過程，“吹泡泡”活動就是圍繞這一理念，通過一系列富有趣味的操作活動，讓幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性。幼兒園科學探究活動的設計很重要的一點是尋找到一個既讓幼兒感興趣，又值得挖掘的、有意義的探究點（如吹泡泡工具），這個探究點引發的探究活動可以層層遞進，可以連接幼兒的已有經驗和發展目標，教師的任務就是創造條件，為幼兒的自主探究搭建階梯，提供有效的支持。

　　此活動的核心目標有兩個：一是探索各種吹泡泡的工具，了解有小洞和洞隙的材料能吹出泡泡；二是嘗試改變物體的形狀，自制吹泡泡的工具。這兩個目標之間具有密切的邏輯關系，后面目標的實現依賴前面的目標，是前面的目標的遷移運用，體現的是幼兒運用知識和經驗解決問題的能力。此活動聚焦在吹泡泡的工具上，尤其是第二次操作活動，即運用“蒼繩拍、漏勺、鞋刷、鑰匙”等特別的材料吹泡泡這個環節既有創意，可以開拓幼兒的思路，又具有承上啟下的作用，幫助幼兒感知吹泡泡工具盡管多種多樣、五花八門，但具有共同特點。只有找到它們的共同點（有小洞或間隙)，才有可能在后面的`環節中，把樹葉和銅絲。

　　正規的幼兒園科學探究活動的設計很重要的一點是尋找到一個既讓幼兒感興趣，又值得挖掘的、有意義的探究點（如吹泡泡工具），這個探究點引發的探究活動可以層層遞進，可以連接幼兒的已有經驗和發展目標，教師的任務就是創造條件，為幼兒的自主探究搭建階梯，提供有效的支持。

　　1．在觀察、探索、操作中創造性自制吹泡泡的工具體驗做吹泡泡科學實驗的樂趣。

　　2．了解運用不同形狀吹泡泡工具吹出的泡泡都是圓的這一科學現象。

　　3．學習制作泡泡水的方法。

　　1．安全提示：活動前注意提醒幼兒吹泡泡時只能往外吹氣，不能像喝飲料那樣往嘴里吸；不要對著其他人的面部吹，要尋找空的地方玩泡泡；玩泡泡過程中要注意濕滑地面，小心摔倒。

　　2．幼兒和家長一起準備實驗材料，在泡泡水制作過程中，家長可以用語言提醒幼兒各種材料的用量，讓幼兒自己動手配制。

　　3．在選擇不同形狀工具吹泡泡時，先鼓勵幼兒猜測吹出來泡泡的形狀，然后再操作，最后檢驗猜測結果。

　　觀察：經過操作觀察，幼兒得出結論：泡泡水不會發霉的原因是泡泡水里面混有茶葉水，而把泡泡水封閉起來，不暴露在空氣中就不會發霉。

　　指導重點：只能往外吹，不能吸。注意別把泡泡液灑在外面和身上。

　　分析：在泡泡水制作過程中，教師可以用先用語言提醒幼兒各種材料的用量，讓幼兒自己動手配制。

　　觀察：經過操作感知，幼兒得出結論：在提供了打蛋器，小漏鏟，飯勺等生活中常見的物品，在操作中逐步發現吹泡泡工具的特點。

　　指導重點：觀察比較猜想結果和操作結果是否有不同。

　　分析：幼兒對材料分別進行實驗驗證。交流分享出：哪一種材料能吹出泡泡？哪一種吹不出泡泡?知道了這些材料能吹出泡泡，是因為它們都有小洞和間隙，有小洞和間隙的材料就能吹出泡泡。

　　觀察：探究泡泡是從哪里出來的，感知材料吹出來的泡泡的共同特點。

　　指導重點：在選擇不同形狀工具吹泡泡時，先鼓勵幼兒猜測吹出來泡泡的形狀，然后再操作，最后檢驗猜測結果。

　　分析：了解運用不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的這一科學現象。

　　觀察：創造性地遷移和運用經驗，自制吹泡泡工具。知道在樹葉上穿出小洞就可以吹出泡泡和改變茅根的形狀，扭出任意形狀的小孔或間隙就可以吹出泡泡。

　　指導重點：（吹泡泡大賽）比比哪種材料能吹出最大的泡泡。

　　分析：在觀察、探索、操作中創造性自制吹泡泡的工具，體驗做吹泡泡科學實驗的樂趣。

幼兒園科學教案11

　　在教師眾多的自身特征中，對教師和兒童關系狀況都有影響力的不是教師的學歷水平、教育經驗或性格傾向。而是教師個人所具備的反省能力。即教師能否在教育實踐中注意思考身邊的每一件事情對兒童發展的意義，注意留意自己的言行對兒童情感體驗的影響。從而及時調整自己的工作方式，對兒童采取積極、支持性的行為，形成和諧的師幼關系。

　　課題生成：

　　本學期班上設立了“七色花”專欄，要求每位幼兒帶張照片，比比誰得的花多。左右帶來了一張嬰兒時候的照片，張浩第一眼看到了，驚奇的喊：“你們看，這是誰呀?”孩子們都圍了過來，喳喳的，議論不停，這個說：“是個小娃娃。”那個說：“是個小弟弟，左右聽到別人的議論非常得意，笑瞇瞇地說：“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長大的，但對周圍人與物的變化卻缺乏了解，對自然界的變化規律更是一知半解。因此我設計了“一切都在變”這節課。

　　活動目標：

　　讓幼兒在活動中發現自然界的基本規律：一切都在變。

　　活動準備：

　　掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。

　　活動過程：

　　1、出示照片引起興趣。

　　(1)出示幼兒小時候的照片。

　　老師這兒有許多小朋友小時候的照片，小朋友想不想看?看的時候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發變長了，他的個子長高了，眼睛變大了。)

　　(2)出示老師小時候的照片，請小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因為老師長大了，成大人了;因為不一樣了，有變化了。)

　　2、人的生長過程出示圖片。

　　講述人的生長過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長成了我們小朋友這么大，再長就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學一學老爺爺、老奶奶是怎么走路的。

　　3、幼兒自由做試驗、觀察物體的變化。

　　老師今天準備了很多東西，請小朋友自己去試驗一下，看看還有什么東西發生了變化。

　　試驗一：冰變成水(快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了)。

　　試驗二：蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了)。

　　試驗三：玩橡皮泥(老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了)。

　　試驗四：水的試驗。

　　(1)紫黑色的高錳酸鉀放進水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。

　　(2)紙放到水里變濕了。

　　(3)試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。

　　(4)把糖放在溫開水里(快來喝，這是糖開水)。

　　(5)把洗潔精放進水里，可以吹出泡泡。

　　試驗五：吹氣球。

　　有的用嘴吹，有的互相幫忙用打氣筒打(看，我的氣球越變越大了)。

　　4、啟發式總結談話。

　　(1)你剛才做了什么試驗?都有什么東西發生了變化。

　　(我看到冰變成水了;我把紙放進水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點著了，慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時，橡皮泥可以一會兒變成這樣，一會兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了;我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進水里，白糖就沒有了，水變甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。)

　　(2)生活中還有哪些東西會發生變化?

　　衣服，變舊了;頭發，變長了;小樹，長高了;蠶寶寶，變成蛾子;我種的大蒜，長葉子了;我家門口的小河，變清了;雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。

　　(3)小結：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。

　　5、幼兒作畫：《一切都在變》。

　　延伸活動：

　　在日常生活中讓孩子發現周圍事物的變化。

　　課題評析：

　　一、效果分析

　　活動剛開始時孩子們紛紛拿著自己的照片，向別人講述自己小時候的事，同時也在看別人小時候的照片，非常驚奇。接著老師出示自己小時候的照片，孩子們更是驚奇不已，注意力被緊緊的吸引住了。此時，教師講述人的生長過程，讓孩子明白了人的變化，上孩子自己在玩中去發現其他事物的變化，激發孩子的探索欲及時幫助孩子總結“世界上的一切都在變”。最后，讓孩子把自己現的變化物體畫出來，加深對“一切都在變”的理解。

　　二、專家點評

　　此活動運用了發現法，讓孩子在玩中發現問題，充分體現了幼兒向主體作用和教師的主導作用，完成了教學目標。

　　三、反思與討論

　　你時常關注你身邊發生的事和兒童的活動嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。

　　4、幼兒園大班科學優質課會變的影子教案反思

　　一、活動目標:

　　1、運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。

　　2、初步了解光被物體擋住會出現影子的現象.

　　3、知道影子的變化與光和物體的位置關系,在探索試驗中獲得對影子變化的經驗.

　　二、活動準備

　　1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的PPT、手影視頻。

　　2、幼兒操作的手偶玩具若干。

　　三、活動過程:

　　1、探索影子:猜謎，激發幼兒探索影子的興趣。

　　請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我在一起,有時跟在前,有時跟在后,我和他說話,就是不開口?猜猜這是誰?

　　2、以談話的形式說一說:我知道的影子

　　提問:你在什么時候見到過影子?

　　都見到過哪些影子?

　　3、觀看影子的PPT,請小朋友自己說說影子長什么樣子?

　　4、探索為什么會有影子呢?

　　如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。

　　為什么教室里沒有影子

　　師:請小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子,

　　幼:因為沒有光.

　　師:請小朋友閉上眼睛,教室里會馬上出現影子.

　　老師拉上窗簾,打開燈在請小朋友找一找影子,,當小朋友玩的興致勃勃時將燈關掉,問:影子哪里去了,為什么?

　　老師小結:有光不管是什么光,都會有影子出現,例如:在陽光下有影子,月光下有影子等.

　　5、自由探索影子

　　出示手電筒

　　師:“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎?手電打開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現亮的光.

　　在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產生影子，發現影子的特征。

　　請幼兒進行操作:手電與物體之間產生影子，發現影子的特征,在這一環節中通過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。

　　自由討論

　　提問：“在玩的時候你發現了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發現的幼兒來演示。教師也可以進行操作演示.

　　老師總結出：1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿態變了,影子的形狀也變了.

　　6、觀看手影視頻簡單了解手影.

　　師:影子很神奇,手影愛會跟我們做游戲呢,現在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物,請幼兒觀看視頻.

　　7、結束活動:學習手影,到戶外玩手影游戲

　　老師教小朋友簡單的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。(戶外尋找影子)

　　活動反思

　　這節科學課?會變化的影子?,我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節課時我覺得孩子們應該對影子不熟悉,而且他們對影子的.變化用語言表達時,不會很清楚,這是自己的預設情況,通過自己的實際教學過程,我反思了一下,對自己預設的情況和實際的操作情況進行了簡單的對比,總結出以下幾點:

　　1、老師的引導

　　在孩子操作的過程中,老師的引導最為重要,特別是當孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對于探索過程中出現的問題老師應該提前考慮周到,這樣才能針對問題進行指導,例如:在探索影子的長短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個環節,先演示在讓孩子探索,這樣他們會在探索的時候對比著來操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們在感覺影子的時候,老師的引導也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會立刻呈現在屏幕上,老師不用再用更多的語言進行描述了,所以老師的引導在教學活動中是至關重要的,如果引導不正確或是不到位會導致孩子的操作出現問題.

　　2、活動前的準備工作

　　科學探索課老師應該做足準備工作,應該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準備了18個手電筒,這樣兩個孩子一組,這也是我故意安排的一個活動,除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個環節中學會互相合作,由于自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以后的教學活動中,我會注重培養孩子的習慣養成,考慮問題在周到些,準備工作在到位些,讓孩子在有序些.

　　3、孩子的進步

　　在本次教學活動中,孩子的前期經驗是老師意想不到的,當我在提問:為什么會出現影子時,郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:"除了有陽光,還要有人,"是的,影子必須有兩個條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進步了,其實不光她自己,全班孩子在探索影子時,都發現了影子的不同變化,而且用語言表達出來,雖然語言不是很準確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進步了,通過本學期的學習,他們會發現物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.

　　活動已經結束了,但是值得老師去反思思考,我會根據自己的反思經驗來調整自己的教學活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學課堂.

幼兒園科學教案12

　　活動目標

　　1. 讓幼兒知道水果與干果的主要特征，并了解他們都屬于植物的果實。

　　2. 根據水果與干果的特征進行分類，發展其分析綜合能力。

　　3. 引導幼兒體驗和操作的快樂，豐富知識經驗。

　　4. 培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　教學重點、難點

　　活動重點：認識水果與干果的特點

　　活動難點：辨別水果與干果

　　活動準備

　　1. 水果（蘋果、桔子、梨、葡萄等數個）；干果（核桃、花生、瓜子等若干）。

　　2. 分類盒、果品胸飾。

　　活動過程

　　1. 教師與幼兒談話：激發幼兒興趣（提問法，引入課題認識水果）。現在是什么季節？（引導幼兒說出“秋天”）秋天有哪些水果？（幼兒自由回答：蘋果、桔子等）。

　　2. 教師根據幼兒的回答，出示桔子，引導幼兒認識他們的特點。（從名稱、顏色、味道認識特點，酸酸的、甜甜的、有黃色的、有綠色的`）。

　　3. 依次引導幼兒認識蘋果、葡萄的特點。

　　4. 教師出示核桃、花生、瓜子，引導幼兒認識他們的特點、幼兒自由討論（他們是水果嗎？）

　　5. 教師把水果與干果放在一起讓幼兒比較他們的不同。（從顏色、味道、果皮果肉）

　　6. 教師引導幼兒進行總結：像花生、核桃這類顏色不鮮艷、果皮硬、果肉薄干、水分少、味道香香的就是干果

　　7. 教師請幼兒對果品分類（幼兒操作）

　　（1）用紙盒把水果和干果封好，告訴幼兒紙盒里裝著許多好吃的東西，請小朋友摸一摸，猜一猜是什么？

　　（2）請幼兒摸出后回答是水果還是干果？并放在分類盒（水果放在紅色一邊，干果放在綠色一邊）

　　8.延伸活動：游戲“果品找家”在室內貼上水果與干果的標志（紅房子是水果的家，綠房子是干果的家）幼兒帶上果品胸飾隨著音樂自由的展現水果生長的動作，音樂停，果品娃娃迅速準確的找到自己的家。

　　教學反思

　　本次科學活動我根據我們班的實際水平與接受能力，在活動中力求“合作式的探究學習方式”采取相互尊重，協商交流，共同構建的方式。運用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進行探索實際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運用游戲讓孩子在輕松，愉快的環境中學習，鞏固對水果與干果的認識、分類。提高幼兒學習的積極性與興趣；運用提問、討論發揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達能力。由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標。

　　小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。

幼兒園科學教案13

　　活動目標：

　　1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關節的名稱，感知關節與人體活動的關系。

　　2、初步懂得保護關節的重要性。

　　3、知道檢查身體的重要性。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、初步了解預防疾病的方法。

　　活動重點難點：

　　活動重點：知道各關節所在的位置。

　　活動難點：了解人體主要關節的名稱及保護關節的重要性。

　　活動方法：

　　1、通過游戲法，引導幼兒在游戲中探索發現關節，并認識各關節，知道關節在人體中的作用及各關節所在的位置，鞏固關節的名稱。

　　2、通過實踐活動，讓幼兒在實踐活動中知道關節對人體活動和運動有很重要的作用，并結合圖片的演示，讓幼兒懂得保護關節的重要性。

　　活動準備：

　　1、沙包、毽子、皮球等運動器具，糖果，不同形狀的標記

　　2、人體關節課件，保護關節的圖片

　　活動過程：

　　一、游戲導入：手指操

　　1、師：請小朋友先和老師一起做個手指操，活動活動我們的手，好嗎？

　　（師幼一起做手指操）

　　2、師提問：剛才我們做手指操的時候，身體的哪個部位在動呢？（引出指關節）

　　3、出示指關節的圖片，教師介紹，讓幼兒認識關節

　　師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關節。關節在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個人都離不開它。

　　二、游戲：動起來（引導幼兒在游戲中探索發現關節）

　　1、教師向幼兒介紹游戲規則，提出要求：請小朋友在游戲的時候，找出自己身上的關節，并在關節的位置上貼上喜歡的標記。

　　2、幼兒分組游戲，教師巡視指導，關注幼兒在尋找關節的情況。（準備不同的運動器械：沙包、毽子、皮球）

　　3、游戲結束，師幼互動，找出不同的關節，教師加以小結，引導幼兒認識身體的各個關節（結合人體關節課件進行小結）

　　三、游戲：拍手歌（師幼一起做，鞏固各關節的名稱）

　　你拍一，我拍一，轉轉你的'肩關節，

　　你拍二，我拍二，彎彎你的肘關節，

　　你拍三，我拍三，轉轉你的腕關節，

　　你拍四，我拍四，扭扭你的髖關節，

　　你拍五，我拍五，拍拍你的膝關節，

　　你拍六，我拍六，轉轉你的踝關節，

　　你拍七，我拍七，玩玩你的指關節。

　　四、感知關節與人體活動的關系，認識關節的重要性

　　1、實踐活動：不彎曲手指關節，你能拿到老師手里的東西嗎？（讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實在拿不到時就讓幼兒兩個人合作拿）

　　2、師提問：小朋友的指關節不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關節？沒有關節我們會怎么樣？”

　　3、教師與幼兒共同小結：我們如果沒有關節行動起來會很困難，有了關節活動起來很靈活方便，所以關節對人體活動和運動有很重要的作用，所以不要讓關節受傷。關節是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護好。

　　五、看圖片，使幼兒懂得保護關節的重要性

　　1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護關節的行為？（幼兒從圖片中知道怎樣保護關節）

　　2、關節能幫助我們做很多運動，我們要好好愛護，我們一起來保護我們的關節，避免受到傷害好嗎？

　　六、延伸活動：

　　日常活動中引導幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象，引起幼兒對這些現象和活動的重視，一起收集自我保護的資料，幫助幼兒提升自我保護方面的經驗，增強自我保護的意識。

幼兒園科學教案14

　　活動目標：

　　1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

　　2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

　　活動準備：

　　1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

　　3．時間安排：有陽光的日子。

　　活動過程：

　　（一）情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

　　1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

　　（二）引導幼兒觀察、發現影子的特征。

　　1．教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

　　（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　　（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

　　1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

　　2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

　　3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

　　活動評析：

　　中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘，激發幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的'自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。

　　本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。