數學三年級教學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的數學三年級教學教案，希望能夠幫助到大家。

數學三年級教學教案

數學三年級教學教案1

　　教學目標：

　　1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

　　教學重點：

　　理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

　　教學用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料，希望大家幫幫老師。

　　二、探索新知

　　1、請學生獨立思考，先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。

　　2、小組中說一說各自的.想法，解釋各自的估算過程。

　　3、匯報算法

　　(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

　　(2)一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　4、學生獨自解決共花了多少錢?。

　　5、小組內交流各自算法。

　　6、匯報算法

　　(1)243 = 72(元) 722 = 144(元)

　　(2) 2432

　　=(? ) 2

　　= (? )(元)

　　三、拓展應用

　　1、1547 12586 10245

　　2、估計你們學校大約有多少人?

　　3、哪道題的得數大?畫。

　　0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )

　　012346789 ( )

　　4、 1568 36912

　　32 + 173 (15 + 35) 6

　　5187 10525

　　5、我每分大約打41個字

　　(1)小明5分能打多少個字?

　　(2)一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完?

　　(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎?

　　6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

　　(1)今年鐘松樹多少棵?

　　(2)楊樹和松樹共有多少棵?

　　四、小結

　　在這節課中，你學會了什么?

　　五、作業

　　作業本上的作業。

數學三年級教學教案2

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。

　　2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　3、情感目標：增加學習數學的信心。

　　教學重點：

　　掌握小數加減法的豎式計算。

　　教學難點：

　　探索小數加減法的算理和算法。

　　教學過程：

　　一、創境激趣

　　師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學生獨立解答問題，師巡視。學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒!在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎?

　　二、互動解疑

　　1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數學世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元?學生自主列出算式并匯報

　　板書：3.2+11.5=

　　2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的'算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎么相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

　　(1)學生獨立思考，自主探索。

　　(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。

　　(3)匯報交流結果。

　　師：你是怎樣計算3.2+11.5的?

　　生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元

　　生2：可以用豎式計算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

　　(4)小組討論。

　　(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎?

　　三、啟思導疑

　　師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點?小數相加時，為什么智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”?學生小組討論，全班交流師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什么呢?因為相同數位(單位)上的數才能相加;個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理;只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什么不同了。

　　四、實踐應用

　　1、完成課本第7萬狀的第1題。

　　2、用豎式計算。

　　2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.1 3。

　　小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

　　(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

　　(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

　　(3)你還能提出什么數學問題?

　　五、總結評價

　　這節課我們學習了什么知識?

數學三年級教學教案3

　　教學目的：

　　使學生掌握周長和面積的含義，以及周長和面積的公式是怎樣導出的。并能根據它們的含義和公式計算所學圖形的周長和面積。

　　教具準備：

　　教師把教科書第134頁的兩個圖畫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、周長和面積的含義

　　教師：我們學過一些平面圖形的周長。請說出什么是平面圖形的周長?先讓學生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長的含義。然后，教師用教科書上的結語進行概括：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。計量周長要用什么計量單位?(要用長度單位。)

　　教師：我們還學過一些平面圖形的面積。請說出什么是平面圖形的面積?先讓學生用自己的話說：然后。教師用結語進行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：

　　常用的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)

　　請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

　　教師出示準備好的第134頁中間的圖，讓學生比較一下每組圖形的周長和面積。讓學生用數方格的方法直接比較。使學生直觀地看到：左圖中的長方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長長一些(它的高與長方形的寬相等，那么兩斜邊就要長一些);右圖中的兩個圖形的面積不相等，但是周長是相等的。

　　二、周長和面積的計算

　　教師出示準備好的第134頁下面的圖。

　　教師：我們已經學過這些圖形的周長和面積的計算，請說一說它們的周長和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導出的?先復習長方形的周長和面積公式，然后，復習正方形的周長和面積公式。使學生清楚地看到計算長方形的周長和面積的公式是基礎，正方形的`有關公式是在長方形的基礎上推導出來的。因為正方形是特殊的長方形。

　　平行四邊形的面積公式是怎樣導出的?(把平行四邊形轉化成長方形。再利用長方形的面積公式導出平行四邊形的面積公式。)

　　三角形和梯形的面積公式是怎樣導出的?(把三角形和梯形都轉化成平行四邊形。)

　　圓的周長公式是怎樣導出的?(通過實驗導出的。)

　　圓的周長和圓的直徑有怎樣的關系?

　　表示什么?它是哪兩個數量的比值?

　　圓的面積公式是怎樣導出的?(把圓轉化成一個近似的長方形。)

　　教師：從前面的復習中，我們可以發現，哪個圖形的面積計算公式是最基礎的?(長方形。)

　　教師還可以把圖形周長和面積的計算公式整理成下表：

　　三、課堂練習

　　1、做練習三十的第1題。

　　教師說明要求，學生獨立解答，教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。

　　2、做練習三十的第2題。

　　題目中沒有給出數據，讓學生先判斷要求面積需要哪些數據，然后自己想辦法量出數據，再解決問題。學生獨立做，教師巡視。看學生做題有什么問題。集體訂正時。可以讓學生說一說有沒有不同的做法。

　　3、做練習三十的第3題。

　　先讓學生獨立思考，然后說一說思考的方法，并能用自己的話簡單說明道理。必要時，教師可以畫圖演示。

　　4、做練習三十的第9題。

　　先讓學生認真審題，明白題中所說的事情，然后指名說一說題目中要做的是什么事情，學生明白后，再讓學生獨立解答

　　四、小結

　　(略)

　　五、作業

　　練習三十的第4、5、6、7、8、10題。

數學三年級教學教案4

　　教學目標：

　　1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小;培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識;

　　2.過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法;讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數;

　　3.情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

　　教學重、難點：

　　認識幾分之一的分數;初步建立幾分之一分數的概念。

　　教學用具：

　　各類卡片圖，各類折紙。

　　教學流程：

　　(一)創設情境，導入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的.方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個小朋友。

　　a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。)

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(平均分成兩份，學生分。)

　　c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學生上去分。)

　　(小結：我們都把它們進行了平均分板書。)

　　d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經學過的數來表示嗎?

　　揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數(板書)

　　(二)探究新知，不斷摸索：

　　1.認識。

　　T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學生舉起手指一起寫)，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：)

　　同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請學生交流，注意語言的表達。)

　　T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。)(學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。)

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學生交流。)

　　2.自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

　　請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達)

　　(三)應用遷移，鞏固提高：

　　1.一口氣來說一說：

　　2.用手勢來判一判：

　　3.根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：

　　4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

　　(四)總結反思，拓展升華：

　　1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎?

　　2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來?

　　3.你還想知道些什么?

數學三年級教學教案5

　　教學目標：

　　1、能結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

　　2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

　　3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步激發對數學的好奇心和興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境、提出問題：

　　出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少?用拍手表示。

　　二、認識幾分之一、操作深化。

　　1、直觀操作、初步感知。

　　老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：半個可以用什么數表示?

　　揭題：認識分數。(板書：認識分數)

　　小結：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。(貼)

　　2、操作理解，深入認識。

　　老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎?

　　學生活動。

　　這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示?

　　師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

　　3、辨別判斷，鞏固認識。

　　下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示?

　　4、聯系生活，豐富認識。

　　想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢?

　　看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　5、認識幾分之一(5分)

　　認識了1/2，你還想認識幾分之一呢?(根據學生回答板書)

　　你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認識的.幾分之一嗎?

　　(小組活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一)

　　匯報：說說看你表示的是幾分之一?你是怎么表示的?

　　每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數。

　　小結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

　　6、教學各部分名稱及寫法。

　　7、用分數來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1

　　誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個分數來表示?圖2呢?說說看為什么能用1/6表示?圖3圖4

　　8、感受幾分之一與1的關系：想想做做3

　　請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

　　隨著電腦的演示，讓學生猜猜看：現在涂色部分是這張紙條的幾分之一?

　　觀察一下從中你能想到些什么呢?

　　小結：同樣長的紙條，平均分的份數越多，每一份就越小。

　　三、自主探索，比較大小

　　1、實驗：(每小組有長方形、正方形、圓、三角形)

　　實驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。

　　小結：1/2大于1/4

　　2、猜想

　　那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣?

　　你是怎么想的?

　　3、驗證

　　用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎?

　　小結：通過實驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數越多，表示每一份的分數就越小。

　　4、想想做做第5題。

　　四、全課小結

　　1、回顧一下，通過這節課的學習你知道了什么?你還有什么疑問嗎?

　　2、找分數：其實分數就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數。

　　3、小結：生活中的分數還有很多很多，我們要做有心人，善于用數學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多的收獲。

　　4、介紹分數產生的歷史。

數學三年級教學教案6

　　三維目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

　　3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　教具準備：

　　多媒體課件、時鐘

　　學具準備：

　　每人準備一個時鐘、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　(播放新年聯歡晚會的片段)

　　師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時)

　　師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)

　　二、新授

　　(一)認識鐘面上的秒

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

　　2、學生自主探索，共同探究

　　3、學生反饋：

　　①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　②學生跟著時鐘的`“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：(邊撥秒針)秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒?從數字6走到8，表示經過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

　　(二)探索分與秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　(三)練習：體驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

　　1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢?

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　(四)小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、鞏固練習

　　1、做練習十四：

　　補充：

　　①我們上一節課的時間是40()。

　　②小明跑100米要用19()。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎?從這張成績表中，你能看出什么?

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。(學生整理，教師報時)

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、作業

　　收集有關時間的信息。(如練習十四第3題)

數學三年級教學教案7

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學難點：

　　算法的多樣化;培養學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　同學們，隨著社會的'不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度?還有哪些領域還有待我們繼續開發?你們想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、探索新知

　　1、讀題，求“平均每輛車坐多少人?”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的?

　　2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。

　　3、組織學生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)

　　三、拓展應用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數平均每人分到的塊數2 4 8

　　80÷2 =

　　你發現了什么?

　　3、這本書共170頁，我已經看了90頁。

　　⑴、還剩多少頁每看?

　　⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁?

　　四、總結：通過前面的學習你學會了什么?

　　五、作業：作業本上的作業。

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