幼兒園大班分享閱讀《我是山大王》第一課時

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　　教學目標：

幼兒園大班分享閱讀《我是山大王》第一課時

　　1、了解文本特點，喜歡重復押韻的文本。

　　2、能夠根據邏輯順序進行合理的推測。

　　3、喜歡閱讀讀本，能夠有節奏的朗讀讀本。

　　活動準備：

　　大書

　　活動過程：

　　1、談話活動：

　　（1）老師說出幾個動物，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。

　　（2）請幼兒代表上來說說他們的排列順序和原因。

　　2、閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁進行閱讀。每次閱讀畫面之后即出示文字。請幼兒朗讀文字，示范提問如下：

　　第1頁：畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？老師引導對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。

　　第2頁：畫面上有誰？它們的動作是什么樣子的？他們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發慌？甲蟲說了什么？他為什么要求這么做？老師注意引導幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。

　　第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈的？甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現了？

　　第4頁—第11頁：他們的表情是什么樣子的？他們的動作是什么樣子的？下面又會是誰出現的？為什么？老師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用進行講述故事。

　　第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它為什么找不到說話的東西呢？圖畫下半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？

　　第13—14頁：是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么跳出來的？它的表情什么樣子的？

　　3、領讀大書，幼兒跟讀。

　　活動反思：

　　《我是山大王》這本讀本的語言特點是回環語言，這種語言非常有趣，幼兒的學習興趣十分的積極。

　　由于大班的孩子已會識別不少的文字，所以一開始時我并沒有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閱讀畫面，講述畫面內容，接著才出示文字，并朗讀。由于讀本內容十分風趣幽默，幼兒在上課的過程中還能邊描述里面動物的表情還能邊用自己的語言和動作表現處出來。比如我問一句：“跳蚤的表情是怎么樣的，當它看到甲蟲時它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起來表演，可愛極了！

　　在活動過程中我注重引導幼兒進行有序的閱讀讀本，并引導幼兒對讀本內容進行正確的邏輯推理、判斷。但我發現幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是只要我們老師有足夠的耐心引導幼兒還是可以很好的理解讀本內容的。

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