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小學二年級關于除法的數學教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級關于除法的數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級除法的數學教案 篇1
教學目標
1、使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義。
2、使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法。
3、培養學生的計算能力。
教學重點
豎式的計算方法及各部分表示的意義。
教學難點
計算結果積、商的對位及除法每步的含義。
教具、學具準備：
直尺、例7掛圖、學生用直尺。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、表內乘、除法口算：
73 85 204
72987 366
32463796
43 42656
2、指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么。
二、探究新知。
1、導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法。板書課題：乘、除法豎式
2、教學例6。
【演示課件豎式】
（1）出示例6橫式：59＝
（2）教師啟發：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果。
（3）學生在練習本上試做，教師巡視。學生可互相討論。
（4）指名學生到黑板上計算，然后訂正。請學生口述書寫及計算過程。
①先寫被乘數5；
②再寫乘數9，注意相同數位對齊；
③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號；
④在乘號和乘數下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫；
⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的`4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊；
⑥在橫式等號后面寫上積45。
（5）在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟，重點強調積的數位的寫法，一定要相同數位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊。
（6）學生修正做錯的題。
（7）反饋練習：
①獨立完成；
②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么？
3、教學例7。
【繼續演示課件豎式】
（1）出示例7掛圖
①引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份？
②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算。列式82＝
（2）教學除法豎式的寫法。
教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢？
①先寫 ，表示是除法計算，被除數寫在 里，除數寫在 的左邊，指導學生在練習本上照寫。
②8除以2商是4，把4對著被除數8寫在 的上面。同時注明4是商。教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8） 8個，就把24的積寫在被除數8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8－8＝0，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數的個位對齊。指導學生在練習本上逐步寫。
板書：
③引導學生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法。
4、教學例8。【繼續演示課件豎式】
（1）出示例8： ，這個算式表示直接讓我們求商。
（2）被除數是63，除數9，商應是幾？（7），商應寫在什么置？因為（7）是7個1，所以要把7寫在被除數個位的上面。
（3）下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫在被除數的下面。
最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把0與被除數的個位對齊。得0表示正好分完，沒有剩余。
（4）反饋練習。
教師指導做 對重點步驟要強調。
學生在課本上獨立完成 ，教師巡視指導，后訂正。教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規范，培養良好的書寫習慣。
三、鞏固發展。
1、豎式計算并口述計算步驟及寫法。強調積、商的對位。
65＝84＝279＝
2、把不對的改正過來。
通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生。
四、全課小結。
1、讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點。
2、教師糾正、補充性地進行小結。
五、布置作業。
1、用豎式計算下面各題。
45 639 67 89
2、食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式）
小學二年級除法的數學教案 篇2
單元教學目標
1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。
2、體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。
3、探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。
分蘋果
教學目標
1．分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2．通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。
3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。
教學準備
教具：蘋果實物、盤子、課件。
學具：小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？
看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王——蘋果。
誰來數一數這里有多少個蘋果？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。
對話平臺
玩中學
1．想一想、算一算。
從學生的`已有知識入手，獨立思考解決。
20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？
2．算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。
3．試一試。
進一步熟練掌握豎式計算的方法。
完成第2頁試一試中的4題。
4．想一想、擺一擺。
通過動手實際操作，理解有余數除法。
（1） 如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。
（2） 用你手中的小圓片代替蘋果分一分。
（3） 匯報分的結果。
5．試一試。
由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。
（1） 小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
（2） 交待寫法，指名余數及單位名稱的寫法。
20÷6=3（盤）——2（個）
（3） 你能試著算一算，你的計算結果對嗎？
學中做
1．課件演示第3頁試一試的第1題。
2．完成試一試（2）。
比較每道題的余數和除數，你發現了什么？
做中得
1．綜合練習。
（1） 完成練一練1。
（2） 完成練一練2。
小學二年級除法的數學教案 篇3
教學目標：
1、經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。
2、培養積極參與數學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。
3、讓學生體會除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。
教學重點：
能根據具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。
教學難點：
在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。
教學過程：
一、情景引入，復習舊知。
1、談話。
秋高氣爽，正是秋游的好時節，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？
那我們去售票處買票吧。
今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學生讀一讀）
你想免費乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！
2、復習題。
（1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（ ）盤。
（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（ ）只兔。
你想用什么方法來解決這個問題呢？（學生在桌面上擺學具。）
交流方法：請一位學生上臺演示分法。
3、小結。
剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數同樣多，就是平均分。（板書：平均分）
談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發現哪些數學問題。
二、結合平均分活動，讓學生初步體會除法的含義。
1、教學例題。
（1）提出問題：出示例題主體圖。
從圖中你知道了什么？（先請學生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示： 6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（ ）輛。）
（2）引導學生主動探索，解決問題。
你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
同桌合作學習，全班交流。（相機出示各種方法，并請學生上臺分一分。）
（3）教學除法算式。
a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的'問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）
b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3
c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學生書空）
d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學生跟讀）
e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思？（引導學生說一說。）
小結：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。
2、完成“試一試”。
（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點擊小熊之家）看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢！
（2）指導學生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）
可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？
三、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。
談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？
經過三人的團體合作，他們套中了規定的個數，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平？
1、教學例題。
（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得（ ）枝。）
（2）你有什么辦法解決這個問題？同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結果寫在括號里。
（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。
把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。
讀一讀這個算式并說說6 ÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。
（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6 ÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關內容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）
（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。
2、完成“試一試”。
談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰？
（1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。
（2）學生獨立完成，再與同桌相互交流。
結合圖意說一說這個除法算式表示什么意思？
小結：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。
3、組織練習，加深對除法意義的認識。
把復習題的兩道題目分別列出2個除法算式。
小結：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。
四、用除法解決簡單實際問題。
談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。
1、完成“想想做做”第1、2題。
2、完成“想想做做”第3題。
先獨立完成，再交流。
五、全課總結。
通過今天的游覽，我們學習了什么新知識？
把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？
六、布置作業。
完成數學補充習題與同步探究上的相關練習。
小學二年級除法的數學教案 篇4
教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，培養學生解決問題和數學思考的能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有幾個另一個數也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯的，除法的含義有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數里有幾個另一個數。因此，除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的'總數。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
教學目的：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
重難點、關鍵：
通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
【教學內容】
12頁—14頁例1、例2做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】
實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎?
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)
二、合作探索：
(一)分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插?如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插?插幾枝?
四、總結
小學二年級除法的數學教案 篇5
第一課時：有余數的除法
教學目標
1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。
教學重點：
理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。
教學難點：
理解余數要比除數小的道理。
一、 觀看動畫(主題圖)，引出活動
問題：這些同學在做什么呢?
二、擺一擺，比較感知
(一)擺一擺，回顧除法意義
問題：
1. 讀一讀，你知道了什么?
2. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。
3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎?
6÷2=3(盤)
問題：
1. 這個算式什么意思?
2. 這個意思你還在哪看到了?
(溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。)
問題：
1. 觀察，你發現了什么?
2. 現在你還會擺嗎?互相說一說你打算怎樣做。
3. 這1個草莓怎么不擺了?
4. 能把你的想法用算式表示出來嗎?
7÷2=3(盤)……1(個)
問題：
1. 這個算式什么意思?
2. 這個意思你還在哪看到了?
(溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。)
(三)比一比，初步感知有余數除法的.意義
問題：比較，有什么相同?有什么不同?
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
追問：余數表示什么?
(四)圈一圈，填一填，及時鞏固
(1)獨立完成。
(2)說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關系
(一)初步理解余數與除數的關系(主題圖)
問題：
1. 用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形?請你動手擺一擺。
2. 能用除法算式表示你擺的意思嗎?
3. 如果用10根小棒來擺呢?
4. 11根、12根呢?
5. 余數和誰有很密切的關系?是什么關系?余數<除數
四、對比觀察，理解關系
(一)活動思考，加深理解用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會剩幾根小棒?
問題：
1. 讀一讀，說一說你知道了什么。
2. 你是怎么想的?和同伴說一說，也可以擺一擺
證明自己的想法。
3.如果用這些小棒擺 呢?
小學二年級除法的數學教案 篇6
教學內容
教科書第1、2頁例l和例2做一做和練習一的第 l～3題．
教學目的
使學生知道有余數的除法含義，初步掌握有余數的除法的計算方法。
教學重點
有余數除法的計算方法。
教學難點
試商。
教具、學具準備
教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個學生準備10根小棒。
教學過程
一、鋪墊孕伏
出示教科書第1頁上的復習題．
（1）（ ）里最大能填幾?（學生填后共同訂正。）
（2）用豎式計算除法。（出示兩道除法豎式）
訂正筆算除法時提問：除法豎式里，哪個數是被除數？哪個數是除數？哪個是商？并指名學生說一說筆算的計算過程。
二、探究新知
1．教學例1
（1）教師出示6個梨和3個盤子圖，說明題意：要把這6個梨平均分到3個盤子里，應該怎樣分？（指名學生實際分一分，分兩次恰好分完．）
教師；誰會列式計算？（指名學生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計算．）
計算后，教師指著豎式提問：在被除數6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（因為6個梨都分完了，一個也不剩。）
（2）教師又出6個梨和7個盤子圖，說明：要把這7個梨平均分到3個盤子里，誰會分？（指一名學生分實際分一分，分兩次后，還剩一個。）
教師：剩下的一個梨，如果繼續分，每個盤子還能再分到1個梨嗎？（不能。）這說明7個梨要平均放到3個盤子里，每盤分到2個，還剩1個。
教師；怎樣計算呢？因為是平均分，還要用除法計算．（板書：73＝）
（3）豎式的寫法。（指學生口述，教師板書。）
被除法是幾？寫在什么地方？除數是幾？寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么 商是幾？寫在什么地方？
教師進一步提問：有3個盤，每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？那么在被除數7的下面應該寫幾？（學生回答后，教師板書6。）
7個梨，分掉6個，有沒有剩余？在豎式里應該怎樣表示呢？
教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面要寫1，剩下的這個1，我們叫它余數。（板書：余數）
（4）橫式得數的寫法。
教師：經過計算知道每盤放2個梨，就是商2，先在等號后面寫2。還剩1個，就是余數1；為了分清商和余數，在商的后面先點六個點，再寫余數1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。
像這樣的除法，求出商后還有余數，叫做有余數的除法。（板書課題：有余數的除法）。
2．做一做下面的做一做。
讓學生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學生說每份分得幾根，還剩幾根。
讓學生用豎式計算，教師巡邏指導。
訂正時，著重提問：商2以后，被除數下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應該怎樣寫？怎樣讀？
3．教學例2。
出示橫式385=后，指名學生口述怎樣寫豎式，教師板書。
寫出豎式后，著重教學怎樣試商。
教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1 ，說明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因為5乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。）實際教學時，只要發現商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當的商就可以了。最后，引導學生寫出完整的豎式和正確的橫式。
4．引導學生分別比較例1和例2中的余數和除數，讓學生找一找有什么共同點，從中發現了什么規律。
教師小結：計算有余數的'除法，余數要比除數小。
5．做例2下面的做一做。
先引導學生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學生獨立完成。
三、課堂練習
做練習一的第1題、第2題和第3題。
四、本課小結
今天我們學習的是在除法中示出商以后，還有余數的，這樣的除法叫做有余數的除法，計算有余數的除法，余數要比除數小。
小學二年級除法的數學教案 篇7
學習目標：
1、通過情境感知有余數除法的含義。
2、認識余數，理解有余數的除數算式。
教學重點：
感知有余數的除法的意義,認識除數。
教學難點：
理解有余數的除法算式。
教學準備：
草莓圖、小棒
一、激趣定標
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想參加這個活動?
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
3、揭示課題：認識有余數的除法
二、自學互動(適時點撥)
學習活動(一)：感知有余數除法的含義
學習方式：師生互動
學習內容：課本第59~60頁的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)
2、引導學生說出這個算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數字在除法算式里的名稱及讀法。
學習活動(二)：理解有余數的除法的含義：
學習方式：動手操作感受平均分出現有剩余的情況。
學習內容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)
說一說，你們發現了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)
2、你能用一個算式表示出來嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答
3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的.單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。
三、測評訓練
1、完成教材“練習十四”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據圈的結果填空，完成練習。
四、課堂小結
1、同學們，這節課我們學習了什么內容?有哪些收獲?
五、板書設計：
有余數的除法
小學二年級除法的數學教案 篇8
一、教學內容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
2．解決問題（求一個數是另一個數的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）
二、教學目標
1．讓學生經歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2．使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
三、編排特點
與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節編排，而是集中編排，給學生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學習了用乘法口訣求商以后，結合計算學習解決一些實際問題。
四、具體內容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
（1）展示了準備“歡樂的節日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。
（2）其他幾個問題，教學例1之后讓學生解答。
例1（主題圖的繼續）
（1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。
（2）引導學生探索56÷8的解法，56÷7由學生獨立計算。
做一做（第49頁）
相關的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關系，加深理解用口訣求商的算理。
2．解決問題
（1）求一個數是另一個數的幾倍
在二級上冊教學了倍的概念和求一個數的幾倍是多少的問題的基礎上，教學求一個數是另一個數的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數是另一個數的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。
例2
通過操作使學生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數關系，引出“一個數是另一個數的`幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數是另一個數的幾倍實際上就是求一個數里有幾個另一個數。
例3
（1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是的幾倍？”。
（2）根據“一個數是另一個數的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”。
做一做（第55頁）
呈現運動會的局部場景：三組學生（跑步、踢球、練武術）。
根據各組人數的倍數關系，教材提出一個 “踢球的人數是跑步的幾倍”的問題。
鼓勵學生根據情境中提供的信息，繼續提問題。
3．用乘、除兩步運算解決問題
例4
（1）以一群學生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導學生用數學的眼光觀察并解決游玩中的數學問題。
（2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。
（3）兩幅圖有序出示，直觀地為學生解決問題提供了有序思路。
（4）自主探索，展示學生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學生用不同的解法。
五、教學建議
1．引導學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學生已學習了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數目大了些。因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養學生遷移能力。
2．精心組織操作活動，幫助學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數是另一個數的幾倍的含義。
（2）由抽象回到具體。當學生對“一個數是另一個數的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學生擺學具表示：12是3的4倍。
3．加強基本練習。
小學二年級除法的數學教案 篇9
教學內容：
教科書第35頁，有余數除法的鞏固練習。
教學目標：
進一步體會有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識和能力。
重點難點：
進一步體會有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。
教學準備：
電腦、掛圖
教學過程：
一、導入新課。
同學們，通過學習，我們認識有余數除法，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
328= 146= 45-5=
29= 39= 345=
（學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數的除法做法）
三、鞏固練習。
1、老師創設情境，讓小組同學擺出自己的學具：鉛筆數、橡皮數；再數數小組的人數；把這些學習用品平均分，每個人應分多少？
（小組同學互相說說，再指名回答）
強調：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習
引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法）
3、完成自主練習。
出示第1題。
練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。
（集體評議時，要關注個別學生）
出示第3題
學生認真看圖后，討論
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？
集體評議時強調有余數除法。
出示第5題
讓學生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。
出示第6題
學生看圖后想一想
每種工具都平均分給9個班，怎么分？
想一想，你還能題什么問題？
聰明小屋
（找規律的題目）練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規律。
練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的.時間去探索。
四、總結。
同學們這節課的學習，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
五、作業設計
進一步認識有余數除法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設計：
有余數的除法
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？
144=3（盒）2（個） 166=2（盒）4（個）
小學二年級除法的數學教案 篇10
教學目標：
1、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。
2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置， 了解豎式中各部分的含義。
3、培養學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。
教學重點：
掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置。
教學難點：
了解豎式中各部分的含義。
教學方法：
先學后教，自學探究。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、課程導入
師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題） 師：我們一起來看這節課的學習目標。
出示學習目標
1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。
2、掌握除法豎式的`計算方法。 學生齊讀學習目標。 師：有沒有信心完成這兩個學習目標？
二、新知探究
1、出示主題圖。
師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？
生觀察、匯報
操場中學生在跳繩，4人一組；
操場上學生在打籃球，5人一組；
彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。
師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。
2、出示例1。
師：學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！
師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？
生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）
師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。 匯報：15÷5=3（盆）。
師：為什么用除法計算？
生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。
生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。
師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。
3、自主學習。
A）出示自學導航 認真閱讀課本50頁下面的除法豎式。
（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。
（2）商要對著被除數的什么位？為什么？
（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？
（4）最下面的0表示什么意思？
師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。 時間5分鐘，開始。
師：交流完之后用坐姿告訴老師。 匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）
（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。
師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？
預設
a）除號怎么寫？
b）被除數，除數，商的位置在哪兒？ 解決問題，齊讀豎式。
師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？ 生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。
師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。
（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。
（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。
（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。
B）如何寫除法豎式。
師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。
邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0。
師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。
4、練一練。
師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！ 板書：24÷4= 18÷2=
學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。
師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結。 生：商和除數的乘積。 5、小結。
L列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對齊，寫在除號的上面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。
三、課堂檢測
1、用豎式計算下面各題。 24÷6= 35÷5=
2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？
四、課堂小結
通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？
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