《10的認識》的教案（通用21篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《10的認識》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《10的認識》的教案 1
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第一冊54一55頁10的認識。
教學目的：
1.使學生能準確地數出數量是10的物體個數并會讀、會寫10；
2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小；
3.使學生熟練地掌握10的組成和分解；
4.激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣；
5.結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養學生助人為樂的精神；
6.培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。
教學重點：
10的分解與組成。
教學難點：
形成10以內數的整體認知結構。
教具準備：
主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。
學具準備：
10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。
教學過程：
一、復習
1.故事導入，學生搶答。
有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時候，鴨媽媽來了，說：“孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎？”小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說：“不過有個條件，先考考你們，說對了，帶你們去”。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。
9-17+23+65+36-2
9+09-08-37+1
[故事導入，激發學生的興趣，學生搶答，在復習舊知過程中，培養學生快速思維的能力。]
2.口答。
(教師充分肯定小朋友助人為樂的'精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數并學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢？
學生口答，教師板書。
0123456789
倒著(從大到小)數呢？會嗎？
9876543210
請小朋友們觀察第一行數，比8多1的數是幾呢？
《10的認識》的教案 2
教學內容
教科書第64～65頁及練習九第1～3題。
教學目標
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學重、難點
掌握10的組成。
教具準備
實物投影器、課件、尺子等。
教學過程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數0～9。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好?
(1)有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰?
(4)7的相鄰數是誰?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)
二、交流，動手操作，探究新知
1.10的含義及10以內數的順序。
(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?
學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)
(師站進去)現在有幾個人?(9人)
想讓第一排有10個人，誰有辦法?
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?
(3)同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。
2.比大小。
(1)10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結)
(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。
(4)根據學生匯報，教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導學生回答，看一個記兩個，看到，想到，以此類推。
記住這前面五個，其余可以推想出來。
(6)獨立完成第65頁10的組成的`填空。
三、游戲
1.師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、課堂作業
1.練習九第1題。
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2.練習九第2題。
(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學生對本課內容進行回憶、小結。
今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?
2.質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
《10的認識》的教案 3
教學內容：
教科書p23－24的內容，p24“做一做”，完成練習四的第1、2題。
教學目標：
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。
2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知欲望。
教學重點：
掌握圓錐的特征。
教學難點：
正確理解圓錐的組成。
教學過程：
一、復習
1、圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的.特征是什么？
二、新課
1、認識圓錐
（1）出示生活中的圓錐圖（書p23）:說說上面這些物體的形狀有什么共同特點？
（2）找生活中的圓錐形物體：生活中你見到哪些物體或物體的一部分是圓錐體或近似圓錐體的？（如果學生舉例有限，可出示圖片：圓錐形煤堆，圓錐形糧堆，圓錐形帳篷等）
（3）觀察圓錐形實物的特點：
a.讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指名說出自己觀察的結果。
明確：圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。
b.圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓（在圖上標出頂點，底面及其圓心o）
c.圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。（在圖上標出側面）
d.讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。
強調：沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。
（4）小結
圓錐的特征（可以啟發學生總結），強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.
2、測量圓錐的高
問：圓錐的高我們看得見嗎？怎樣才能看見圓錐的高呢？
我們無法看見圓錐的高，但我們可以間接測量它的高，怎樣測量圓錐的高呢？
引導：由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。
（1）先把圓錐的底面放平；
（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；
（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
學生練習測量圓錐的高。同桌互相檢查、交流。
提問：測量圓錐的高時應注意什么？（尺子放平、零刻度的處理）
3、教學圓錐側面的展開圖
（1）學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？
（2）實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。
4、虛擬的圓錐
（1）先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉，會形成什么形狀？
（2）通過操作，使學生發現轉動出來的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐。
三、課堂練習
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
2、練習四的第1題。
（1）讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
（2）讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習四的第2題。
四、總結
關于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？
板書設計：圓錐的認識
頂點（1個）
面：底面、側面（曲面）
高（1條）
《10的認識》的教案 4
【教學目標】
1、讓學生會讀、數、寫數字10，知道10以內各數的順序，會比較它們的大小，掌握10的組成。
2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的有心人。
3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。
【教學重點】
10的組成和寫法。
【教學難點】
引導學生有序地推導出“10”的'組成。
【教學方法】
創設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
（聲效）：我大、我大，我比你大，你比我小！
師：哎？這是怎么回事？
（課件）數學王國的畫面。（制作“0”到“9”10個小數字跳躍、活動的場景）
引：呀，準是小數字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？
（課件）：0~9互相爭吵、比大小的場景。（把數字擬人化，“9”認為自己最大，而“0”最小；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大！）
師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰？
對，今天我們就學習：10的認識（板書課題）
[評析：通過數字王國畫面，讓學生在嘗試中發現問題，從而激發學生主動參與探究問題的欲望。]
二、討論交流，探索新知
1、質疑。
師；你想了解哪些關于“10”的知識？
學生各抒已見。
2、找“10”（出示主題畫）。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數一數，你有發現嗎？
學生活動。
師：圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數幾表示？
3、動手擺“10”
師：現在就請你從學具盒里選出10件你最喜歡的小學具，可以邊選邊數，并把它放在文具盒下面。
學生活動。（擺學具、互數學具）
5、讓“10”走進生活。
師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……
（學生舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……）
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，你們平時要注意觀察，讓數字小伙伴都走進你們的生活。
6、“10”的由來（計數器）。
（課件：出示計數器，電腦演示撥珠過程）
師：這節課，老師還為同學們帶來了老朋友，是誰呢？一起數數怎么樣？原來是幾個珠？又怎么了？合起來呢？
《10的認識》的教案 5
一、我對教材的理解
1、教學內容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內及多位數的基礎。
2、教學目標
根據以上分析和新課標的要求，本節課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
（3）結合數概念的學習，讓學生感受數10與實際生活的密切聯系。
（4）培養學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
二、教法設想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
三、學法滲透
自主探究與合作交流是小學數學新課程標準倡導的學生學習數學的重要方式。在教學中，讓學生數一數、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
四、說教學程序
根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）創設情境、故事引入
激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事猜一猜引入課堂，故事主要是說在數字王國里，9以為自己是最大的數，常常欺負比它小的數，后來1和0想出了一個辦法來對付9課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟1和0想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環節中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成10，然后就板書課題：10的認識。
（二）自主合作，探索新知
1、數一數
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環節中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習19的數數過程，并體會9添上1就變成10的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數量也可以用10來觀察，如畫面上有10朵花、10顆星星最后讓學生用10來說一句話，這樣設計，學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，同時也培養了學生的語言表達能力。
2、數字娃娃找家
在這一環節中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛的數字娃娃找家。這里先是課件演示010各數字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數字娃娃都回到了家，只有數字娃5、6、9、10不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數字娃找到自己的家，數字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內數的順序，如：5相鄰的前面一個數是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
為了鞏固學生10以內數的.順序，我還創設了神舟六號發射現場倒計時的情境，學生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節課的氣氛到了高潮時刻，學生們紛紛說出自己的感受和日后的學習態度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的組成和分解。
新課標指出：數學教學是數學活動的教學。在這一教學過程我努力挖掘數學的應用性。學習10的組成是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了分蘋果這一手腦并用的活動來沖破難點。活動時我是這樣引入的：小朋友，現在是蘋果成熟的季節了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓學生看著這些分法，說說自己的發現并匯報展示，學生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發現到：左右兩邊的數合起來都是10，而且左邊的數越小，右邊的數就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發揮自己潛能的機會，培養了學生的動手操作能力和發散思維，提升了本節課學習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的1和0寫法一樣，然后教師范寫數字10，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規律，因為寫數是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數字符號組成的，跟前面寫的09有不同之處。
（三）鞏固練習，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁做一做和第67頁的練習。
（四）課堂總結
通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內容？師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現了能力的培養和知識的延伸。
（五）板書設計
本節課的板書，突出重點、難點、又便于學生觀察，提高教學效率。
《10的認識》的教案 6
教學內容：
人教版數學一年級上冊64——65頁及練習題九1——3題。
教學目標：
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）使學生能正確地數出數量是10的物體個數，會讀、會寫數字10。
（3）使學生掌握10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10的分成。
（4）讓學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學重難點：
認識10、掌握10的分成。
教學過程：
一、引入
我們每個小朋友，都有一個聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數數，我們有幾個手指好嗎？今天這節課我們就一起來認識“10”。（板書）
二、探究新知
1、觀察主題圖。
師：仔細數一數，你發現了什么？
2、出示算珠。
師：橫梁上有幾顆算珠呢？請大家數一數？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的前面一節，有一個數字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點子圖，比大小。
師：左邊有9個點子，右邊有幾個點子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會比嗎？請你做做手勢？
師：這是什么符號？誰會讀這個式子？
師：如果10個在左邊，9個在右邊，該填什么符號？請大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數比大小呢？
5、分組擺學具。
請同學們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請同學們兩人合作，一個人擺，一個人把分的結果記錄在紙上。
6、教學兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手。
7、寫10。
師：先寫1，再寫0。在寫的時候兩個數字不能相隔太遠，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請同學們在書上64頁田字格里寫10。
8、出示數軸。
師：這是一根數軸，小動物們分別擋住了數軸上的哪些數字呢？
9、火箭發射圖
師：在火箭發射之前，工作人員都要進行倒計時，現在火箭馬上就要發射了，現在我們一起來模擬倒計時，好嗎？
10、出示單車動畫。
老師這里有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前后兩個輪子上的數合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對了，老師就送自行車。）
三、課堂總結。
這節課你學會了什么？
生甲：我認識了10。
生乙：我記住了10的.分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節課大家學得不錯，希望你們記住10的分成，為我們今后的學習作準備。
板書設計：
10的認識
9添上1是10
《10的認識》的教案 7
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第64～65頁。
教學目標：
1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2．學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學設計：
一、創設情景，導入新課。
（電腦演示）數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法？
從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。
二、互動學習，探究新知。
（一）、數數與認數
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。
指導學生先看圖后提問：“小朋友數一數，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”
學生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數的？”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數，也可以兩個兩個地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。”學生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數10來表示，你認為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
（教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）
（二）、10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較
1、引導學生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過程。
師：看到現在這把尺子，請你說說0到10各個數的位置是怎樣排列的？引導學生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數的.大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數小于10？
（三）、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放？根據學生的敘述板演10的組成。
讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住？
引導學生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學生接著拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。
3、學生練習。寫在書65頁，寫后抽部分學生的作業進行演示評價。
三、綜合訓練，發展能力。
1、數橘子。出示一個橘子，學生猜里面有幾瓣？再剝開驗證，分開來數。（用實物投影儀演示這個過程）
2、數棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數最快。
3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學生說說自己在本節課中的收獲。
《10的認識》的教案 8
一、教學目標
【知識與技能】
認識數字10并初步建立數感，全面認識和掌握10以內的數并會比較10以內數的大小，掌握10的寫法、
【過程與方法】
通過分一分看一看，提高觀察能力、動手操作能力，增強小組的合作意識、
【情感態度與價值觀】
體會到生活中處處有數學，學會用數學去解決生活中的實際問題，激發學習數學的興趣、
二、教學重難點
【重點】
認識10，掌握10的寫法，比較10以內數的大小、
【難點】
10的認識、
三、教學過程
（一）導入新課
師：引導學生在認識的數中，哪個數最小，哪個數最大，讓學生將0~9這10個數從小說到大，從大說到小，今天不光這十個數字來到了課堂上和大家見面，老師還帶來了一個新的數字和大家見面，請大家和老師一起學習今天的知識“10的認識”，進而板書課題—“10的認識”、
（二）講授新課
1、ppt出示主題圖，并提問：誰能有不同的方法數出圖上小朋友、老師、鴿子的.個數，并讓學生數數演示，鼓勵學生用不同的數數方法、
2、在計算器上撥珠算數，老師先操作，撥9顆珠子，讓學生觀察，再添上一顆，問：總共有多少顆？從而引導學生理解10個1是十、
3、讓學生數小棒，按照要求將10個小棒捆在一起，教師講述：通常把10根捆在一起，就是一個十，10個一就是十，然后再出示一捆鉛筆，讓學生數一數、
4、向學生講解10的寫法、
5、借用計算器，老師先撥8顆珠子，再添一顆是幾顆？（這樣使得學生感受到9比8多1，）9顆再添上一顆是幾顆？10課珠子去掉一顆是幾顆？（使得學生感受10比9多1），寫出10和9的關系，10＞9然后再讓學生按照從小到大的順序讀0~10這幾個數字。
（三）鞏固練習
設計寫10的比賽，老師先學生觀察10的寫法，然后請學生當小老師上臺板演、
（四）小結作業
小結：引導學生自主思考本節所學，通過提問的方式總結全部知識點并補充、
作業：
（1）數字10是有0~9當中的哪兩個數組成的呢？
（2）判斷對錯，正確的打√，錯誤的打×、
四、板書設計
《10的認識》的教案 9
活動目標：
1、認識數字10，準確感知數字與物體數量的關系，理解其表示的實際意義。
2、在教師的指導下，正確判斷圖形的數量。
活動準備：
教具：圖卡，三角形標記、數字10，背景圖。
學具：幼兒用書畫面23、看數字印點字、印比10少的點子紙卡。
活動過程：
1、集體活動。
（1）目測圖形的數量。
出示圖一，“圖上有什么，是用什么圖形拼出來的”出示三角形標記，仔細看看松樹是用幾個三角形拼成的。
教師重點引導幼兒觀察樹頂上的一個大三角形是有4個小三角形拼出來的，大家一起數數樹上一共有幾個三角形，教師與幼兒一起點數。
（2）、認識數字10，理解所表示的餓實際意義
“10個三角形可以用數字幾表示？”（數字10），教師在三角形的左邊貼上數字10，10是由哪兩個數字合起來的，誰在前，誰在后，
（3）、10可以表示10個三角形，還可以表示哪些東西？
（4）、小結：10可以表示所有數量是10的東西
2、小組活動．
第一、二組，看圖計數
“小朋友在數圖形時一定要仔細看，不能漏掉一個”
第三、第四組：看數印小動物
第五、第六、第七組：印比10少的'點子
3、活動評價：向幼兒展示個別幼兒的作業，以表揚鼓勵幼兒的進步為主
活動反思：
本次教具的設計有一定的難度（有重疊圖形），因此，要引導幼兒仔細觀察，正確判斷數量，在幼兒能正確判斷數量的基礎上認識數字10，感知它是由兩部分組成的，由于活動前做了較好準備，因此，活動中幼兒在老師的引導下對數字10的實際意義有了正確的理解，活動效果很好。
《10的認識》的教案 10
活動目標：
1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
活動過程：
一、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的'?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
(一)根據式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師：這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
————剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
《10的認識》的教案 11
活動目標
1、認識1-10的序數,初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學會用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學習用數學的方法解決生活中的問題。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
重點難點
重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。
難點：自己確定方向并能準確找出位置。
活動準備
貼絨教具：10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。
活動過程
一、幼兒隨音樂開火車進教室。
咱們小朋友開著小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排著整齊的隊來了。
二、小動物們多神氣，排著整齊的橫隊向我們走來。
請小朋友看一看從左向右排，每只小動物排第幾?
請小朋友看一看從右向左排，每只小動物排第幾?
教師提問：
a.從左向右排第4個小動物是誰?
b.從右向左排第7個小動物是誰?
2.看小動物們變成縱隊向我們走來。
請小朋友說說從上向下排每個小動物排第幾?
請小朋友說說從下向上排每個小動物排第幾?
教師提問：
a.從上向下排小兔排第幾?
b.從下向上排第6的小動物是誰?
三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧!(教師出示樓房圖片)
(1)我們先數數這棟樓房共有幾層?再數數每層有幾個房間?
(2)教師提出要求，請小朋友將小動物送回家。
a.小狗住在第3層，從左邊數第6間房子;
b.小豬住在第5層，從右邊數第8間房子;
c.小猴住在第7層，從左邊數第4間房子;
四、游戲——乘火車
小朋友們學習了10以內的序數，能從不同的方向辨別10以內的.序數。現在我們一起個游戲乘火車，游戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節車廂就寫2-5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂出教室。
《10的認識》的教案 12
1教學目標
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
2學情分析
學生之前已學過了1~9的數的認識和數的組成,而10的認識對于學生學習數的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。
3重點難點
重點：
掌握10的組成,熟練“湊十”
難點：
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的'順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】10的認識
從1數到9.
出示課件,上面一共有幾個數從左數第4個數是幾,從右數它排第幾其中最小的數是幾,最大的數是幾
活動2【講授】學一學
(一)認識10.
1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。
2、圖上有幾個學生用數字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數量是10的事物還有什么
3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾
4、認一認和同桌一起認一認直尺上的數字順序,看著尺子你都知道些什么
5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□
(二)學習10的組成
1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法
2、說一說和小組內的同學說一說你的分法是怎樣的
3、填一填把自己的分法寫在60頁。
4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么
(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。
活動3【練習】練一練
教材60頁“做一做”
活動4【測試】查一查
1、完成課件上連一連和填一填;
2、完成62頁練習十三1—3題。
活動5【活動】總結收獲
學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十
《10的認識》的教案 13
教學內容：
一年級上冊第一單元8—11業信息窗2第1、2個紅點
教學目標：
1、能借助主題圖和實物正確地數出6~10個物體的個數，并能認、讀、寫10以內各數。
2、通過操作活動，能理解6~10各數的具體含義，理解序數，發展初步數感和符號意識。
3、會用6~10描述入場生活中的一些事物，并能進行交流，感受數學價值，體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
理解6—10各數的含義，正確書寫6—10
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：同學們下課喜歡到操場玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進希望小學看看那里的同學們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）
師：仔細觀察畫面，操場上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：樹、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對于自覺運用數字進行表達的學生予以表揚）
師：同學們觀察的真仔細，找出了這么多信息。那誰能提出一個與數學與有關的問題嗎？
生：不會提問題……
師：不會啊，沒有關系，老師先來提一個，仔細聽好了：跑步的有幾個？現在誰能向老師這樣，提幾個數學問題？
生1：大樹有多少棵？
師：嗯，第一個提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？
師：向日葵有多少棵？（板貼）
生2：好，誰能接著提問？
生3：吊環，足球……（板貼）
二、自主探索，解決問題
師：好，剛才大家提出了這么多問題。現在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始，跑步的有多少人？（對板貼，跑步的人）
生1：6個！
師：你是怎么數的？能不能上來指一下。
師：6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示，比如6個圓點。現在老師手里有幾個圓點，誰能上來擺一下，其他同學數著看他對不對。
生：黑板擺一擺，引導其他學生數數。
師：還可以直接用數字6來表示。
師：你能把6用到生活中嗎？（提示學生，比如六根粉筆）
生：六根鉛筆，六本本子，六個蘋果……
師：嗯，舉出這么多例子，真厲害。現在我們接著來解決下一個問題，看看誰反應最快，表現最好。大樹有多少棵？
生眾：7棵
師：嗯，非常好，誰能上來數一數。
生1：黑板手指數，其他同學跟數。
師：可以對應接個小圓片？誰上來擺一擺？
生1：擺，其他數
師：來大家數數她擺的對不對？7棵樹也可以直接用數字7表示。下面說一說生或中的7。
生：7本書……
師：嗯。真會舉例子，反應也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環有幾個？
生：現在手指著，跟同桌數一下，看看你說的對不對。
師：有幾個？
生：8個。
師：幾個圓點表示？表現最好的同學上來展示。大家數著對不對
生：擺8個。
師：大家看他對不對
生：對。
師：對應那個數字來表示？
生：8
師：好，反應真快。說一下生活中的'8.
生：8朵花。
師：再來看下一個問題。快數數幾棵向日葵？
生：9
師：擺一擺，聯系生活
師：下面來解決同學們提出的最后一個問題，足球有多少個？
生：10個
師：找同學上來擺一擺，聯系生活中的10.
師：觀看計數器操作，體驗疊加過程
三、鞏固拓展，實踐應用
師：好了，黑板上的問題我們已經解決完了，現在老師要考考大家，桌角上小包內防有學具，現在快速打開數出8個小蝴蝶。數完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數的對不對。
師：再數10個小蘋果。
師：嗯。現在問題又來了。填涂圓圈。
活動四：6~10各數的書寫。
同學們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？
教師在田字格示范講解6——10各數的寫法，重點說從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）
注意8的寫法。反復練習，注意引導。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？
《10的認識》的教案 14
目標
使幼兒認識基數和序數的區別，學習辨別10以內的序數。
準備
1.展示了一組盤貼絨蘋果的圖片，每個盤子上放著1至5個蘋果，并被涂上了不同的顏色。此外，還有10個可愛的貼絨動物，它們沿著一個逐級增高的'貼絨臺階排列（以增加可粘貼小動物的難度），并且擺放在一個貼絨板上。
2.每兩個幼兒分享一張果盤圖片，上面裝著1到5個香蕉或其他水果。每組有一套1到10的數字卡片。
過程
1. 認識10以內序數
（1）教師拿出了一些用貼絨制成的臺階和小動物的圖片，提醒幼兒們數一數有多少級臺階和多少只小動物。接著，教師把小動物一個個地放在不同的臺階上，請幾位幼兒從下面開始數，告訴大家每個小動物是放在第幾級臺階上的。
（2）教師請10個幼兒上前，每人拿一個小動物放在不同的臺階上，并說出自己擺放的是什么動物以及擺放在第幾個臺階上。其他幼兒可以評判他們說得對不對。
2. 區分基數和序數
（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內蘋果的數量多少的順序，可以5以內任何一個數做開頭），請幾名幼兒數一數有幾個盤子，再說一說從左到右（或說從紅盤子開始數）每個盤子的順序。幼兒數對以后，教師再請幾名幼兒數一數，每盤有幾個，引導幼兒發現盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎么不一樣，引導幼兒進行討論。然后教師小結：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。
（2）教師請幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊，互相說各個果盤的次序，并數一數各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區別。
3. 做練習
教師指導幼兒做練習。
4. 翻數字、跳格子
教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續的大格子，從1到10標上數字。各組幼兒按順序在數字卡片中抽一張數字卡片，說出自己抽到的是什么數，然后按卡片上的數，一次一格，單腳或雙腳跳到相應的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進格子里。
《10的認識》的教案 15
活動名稱：10以內數認識
活動形式：小組
一、教學目的
1、引導幼兒正確感知10以內數,比較10以內數量的多、少。
2、啟發幼兒能根據圖形的標記變化進行數數。培養幼兒觀察、分析、比較的能力。
二、教學準備
1—9的數字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數字卡兩套（1—9）。
三、教學過程
1、今天森林里要開一個動物聯歡會，老師想請一些小動物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小雞的電話號碼，你們愿意幫助我嗎？小雞的電話號碼前4個是2468，后面的數比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小雞的電話號碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小雞嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們猜對了。
2、小鴨原來的號碼是94485521，可現在換了，黑色的數字要比原來的少1，紅色的數要比原來的多1。（85396412）我們來打打看，好像通了，真的通了，您好！是小鴨嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們又猜對了。
3、小貓的電話號碼是在它的這照片里。
第一個號碼是胡子的根數：4根。第二個號碼是眼睛的個數：2個。第三個號碼是尾巴的個數：1根。第4個號碼是棕色的花紋：5塊。第5個號碼是小貓身上的正方形的口袋：。第6號碼是橢圓形的個數：7個。第七個號碼是三角形的口袋：8個。第八個號碼是小貓耳朵上的三角形；6個。請小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。
4、小狗的電話號碼有這么多的數字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。
5、我們的客人都來了，聯歡會開始了。聽老師的口令：比3少1的數，幼兒兩個手拉手一起跳舞。
6、今天的聯歡會結束了，我們回家吧。
第一課時
教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3
教學目標：1、對1——5各數感性的認識
2、培養良好的習慣
3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學
教學重點：1、邊擺邊數數
2、由抽象的.數到物體可一表示什麼
教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？
（1）出示圖，看圖，用數字說一句話
（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
（3）按照數字順序從1說道5
（1）擺學具數數
學生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓
（2）老師指圓，學生說數，問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？……
老師指數字，學生說圓片。
問：3用幾個圓片表示？4呢？
剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
小結：2可以表示任何個數使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記：
第二課時
教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2
教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序
3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學重難點；規范書寫1-5各數
教學過程：一、談話引入
昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？
1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？
小組討論交流，全班交流
2、根據手和嘴的分工，完成例4
自己練習后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、教學在田字格里面規范書寫
91）讓學生說1——5的形狀
（3）老師示范，學生書空
（4）學生練習
三、課堂活動
1、 6頁1，寫數
2、 6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導學生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習
《10的認識》的教案 16
教學目標
1．在生活情境中激發學生數數的愿望，在自主探索與 合作交流中認、寫10，理解10以內數的順序，學會比較10 以內數的大小。
2．初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養學生動手操作和語言表達能力。
3．在教學過程中滲透思想品德教育。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話：再過幾天就是10月1日國慶節了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)
二、講授新知，感知數10
1．初步感知看圖數一數。
提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?
先讓學生看圖輕聲數一數，然后請一個學生上來大聲數一數。
小結：同學們數得對!有10個小朋友在跳舞。
2．實物操作動手擺一擺。
談話：如果按照圖上的人數擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?
操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)
提問：按照圖上的人數來擺，數一數你們擺了多少個小圓片。
小結：對!按照圖上的人數來擺，桌上擺了10個小 圓片。
3．實際應用看數說一說。
談話：我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。(學生分小組活動)
交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：
(1)我們兩只手有10個指頭。
(2)我們小組有10個小朋友。
(3)9月10日是教師節。
(4)早操排隊時，我站在第10個。
4．臨摹寫數照著寫一寫。
談話：10這個數和我們以前學過的數不樣，它是由1和0兩個數字合成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數)
5．小結：這節課我們又認識了一個新朋友10。 (板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化，掌握新知
1．想想做做第1題。
(1)讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。 (小組活動，讀給同伴聽)
(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數，另一人倒著讀這些數。
2．想想做做第2題。
要求：拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3．想想做做第3題。(課件動態顯示櫻桃圖)
(1)讓學生數數一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆 1顆地數，也可能2顆2顆地數。
(2)要求同桌互相2顆2顆地數，在書上填數。
(3)伸出自己的左手，數數有幾個手指；數數兩只手 一共有幾個手指，在書上填數。
(4)說明：數數時，可以1個1個地數，也可以2個2個 或5個5個地數。
4．想想做做第4題。
5．想想做做第5題。
(1)數一數，再填空。
(3)指導學生用第幾只回答問題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。
6．互動游戲。
(1)準備：把0～10各數寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數)，發給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問題寫在上面。
(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即 站起來。比一比，看誰的反應最快。 抽簽的紙條上寫以下問題： (1)比5大的數。 (2)比8小的數。 (3)6和8中間的數。
四、總結評價，完成作業(略)
說明
本課教學設計的.主要特點是：引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數一數、動手擺一擺、看數說一說、照著寫一寫等學習活動，經歷了初步感知物操作實際應用臨摹寫數等認識數10的過程。教學設計注意突出10的基數與序數意義，幫助學生理解10 的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習中，既滲透10可作為計數單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數，建立按群計數的觀念；通過讀數和寫數，引導學生掌握 010的順序和大小比較，建立起相對完整的認知結構。
《10的認識》的教案 17
一、教學背景
1、面對學生：小學
2、學科：數學
3、課時：1課時
4、課前準備：
《10的認識》的教學是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊的內容。認識10以內的數，是小學生開始學習數學最基礎的知識之一，在這一階段給學生打好基礎，對以后學習數學具有十分重要的意義。
二、教學課題
教養方面：
引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學方面：
1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2 、學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
發展方面：
培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識
三、教材分析：
⑴內容分析：教材首先通過數主題畫中的人和物抽象出數字10;然后初步認識印刷體數字10;接著通過擺紅花，撥珠子等實際操作，從而理解10的基數含義，再通過認直尺、數點子等活動認識10以內的各數的大小順序;在此基礎上，要學生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強了學生操作能力的培養，符合低年級學生形象思維強，抽象思維弱，注意力容易分散的特點。由于學生已有了一定的學習基礎和經驗，學起來并不是很難。學生能正確規范地書寫各個數字，為以后學習多位數的書寫打下良好基礎，直接影響今后書面表達的質量。但入學的兒童對數學的結構和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內進位加法的基礎，所以本節課的重點應該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成，同時這也是本節課的教學難點。教學關鍵是讓學生在動口動手的教學活動中發現知識和獲得知識。
⑵學情分析：一年級的小學生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點，為學生提供富有兒童情趣的教學活動，吸引學生主動參與進來，幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、探究、學習并使用數學
〔3〕教情分析：
本人參加工作12年，新舊教材都接觸過，對教材知識點的整體把握細膩，非常深入了解學生對知識理解的情況，在課堂教學中，能夠充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
〔4〕教學目標：
1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2 、學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
〔5〕教學重難點：
10的寫法和10組成。
正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。
教學時間：1課時
⑺教法與學法：
1.教法：
根據教學的實際情況，采用直觀演示法、實際操作法、嘗試教學法、講練結合法等教法。
2.學法：
當今所提倡的素質教育是以學生為主體的教育，教師不僅要使學生學會，還要讓學生會學，遵循贊科夫“使所有學生都得到發展”的原則，我結合教材和學生的特點，借助卡片、點子圖和學具等，引導學生在實踐中運用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯想等方法去思考，并且按照一定的規律去記憶和掌握知識，從而使學生學得輕松、學得活潑。
四、教學過程：
㈠ 、復習舊知，設疑導入。
1、復習數數(從0數到9，從9數到0)。
2、撥珠引出數字“10”
問：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來學習數字10(板書課題10的認識)
㈡、探究新知，掌握新知。
1、能數數量10。
(1)數主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學生數出圖中的人和物，并結合畫面對學生進行世界和平、民族大團結的思想教育。
(2)數圖外的點子。
師：10只鴿，10個人都能表示10，那么數點子能表示10嗎?請大家數一數，這里也有多少個點子?
2、理解10的基數含義。
(1)先引導學生認識10的印刷體。
(2)動手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。
(3)要學生用10說一句話。
(4)找出身上用10表示的東西。(10個手指頭、10個腳指頭)
3、掌握10以內各數的大小順序。
(1)認識10以內各數的順序。
A、觀察計數器，撥珠子。
師：請同學們仔細觀察計數器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖：
B、再出示直尺圖，引導學生觀察，讓學生感性認識10的序數含義。
C、拍手掌游戲，鞏固10以內各數的順序。
(2)掌握10以內的各數的大小。
A、先:數點子圖認識9和10比，哪個大，哪個小?再移動交換點子圖的位置掌握10和9比，哪個大，哪個小?
B、讓學生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。
C、啟發學生聯想還有哪些數會比10小?
4、10的寫法和組成。
(1)10的寫法。
A、教師先示范寫數字10 。
B、接著讓學生描紅，最后讓學生臨摹。(教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書)。
(2)10的組成。
A、動手操作掌握10的組成。
讓學生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如：
10 10 10 10 10
/ / / / /
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
接著問：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學生思維聯想。最后讓學生尋找上面9種分法的搭配規律，并指出按照一定的規律去記憶，會記得快而又牢固。可以說，這里既授給了學生知識又教會了學生記憶方法。
B、鞏固10的組成。
做練習(對口令、玩拍手掌游戲)。
師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，你說9，1和9組成10……
先師生玩，后學生間玩，邊玩邊舉數字卡片。
擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數要組成10。
㈢、鞏固練習，深化新知。
1、完成P65做一做(連線)。
2、完成P67練習九第一題(填在書上)。
3、完成P67練習九第二題。
這是發射臺指揮員從10數到1發布發射火箭的情景，你能當一個小小的指揮員示范一下嗎?(請一個同學表演)準備!開始!10，9，8，7......發射!他的成功發射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學習，長大了多為祖國做貢獻。
4、完成P67練習九第三題(讓學生獨立完成，集體訂正)。
5、趣味性練習(找朋友游戲)。
現在我們玩找朋友游戲，請我的好朋友“10”出來，站在這里，注意，兩張卡片上的數字組成10，才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對了嗎?這一對好朋友數字都是5，原來是雙胞胎，也站在一起，卡片上數字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的`前面是幾?比較10和9的大小，9<10 10="">9放下卡片，請第10個同學舉起卡片，對嗎?，請10個同學舉起卡片，對嗎?10個與第10個相不相同，這些同學表現得不錯，給點掌聲鼓勵他們，謝謝!
6、學兒歌
㈣、課堂總結，拓展知識。
1、這節課你學到了什么?
2、請把你學得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。
3、請同學們張開想象的翅膀，用10根小棒創造一幅美麗的圖案。
五、板書設計
10的認識
10 10 10 10 10
9<10 / / / / /
10>9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
六、教學反思
《標準》中明確指出“數學教學是數學活動的教學。”現代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。另外，一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發”，在研究現實問題的活動中學習數學、理解數學和發展數學。10是一個特殊的數，既是計數的結果又是計數單位。在計算中以10來進位和退位時，所以單獨安排了這一節課。從我的實際教學來看，基本達到了原來所定的教學設想，在整個教學過程中讓我體會比較深的是：
1、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。
進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環節，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數學帶來的收獲之樂。
2、注重教學與學生生活的聯系。
現代教育理論認為，只有當數學和現實生活密切結合時，數學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環節的活動，體驗數學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現出它的生活化。
3、注重培養學生的有序思維。
在教學數的組成時，促使學生進一步深入思考，找到10的組成的規律，使知識規律形象的展現在腦海里，從而在把握事物規律的同時，獲得研究事物規律的方法。
4、通過各種途徑培養學生的數感。
教學中，教師向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學具盒中的小棒;計數器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學生通過具體的物體個數或事物，體會到數是數出來的。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、寫數，如在計數器上撥數，通過對直尺的觀察感知數的順序，用不同的方法數出10根小棒等環節都在幫助學生建立數的概念，發展數感。
5、不足之處。
讓學生在合作交流中理解10以內數的順序時，能讓學生順著數和倒著數。我沒有再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十。”在處理這個問題時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。
《10的認識》的教案 18
教學目標：
1.經歷用不同方式測量較長距離，并親身體驗步測的過程。
2.會選擇不同的測量工具進行測量，能根據自己的經驗估算一段路程的長度。
3.感受與同伴合作解決問題的樂趣，提高自身的數學活動經驗。
教學重點：
感知10米的概念。
教學難點：
熟練進行估算10米的長度。
教學過程：
一、復習：
比一比1米多長。目測教室的長和黑板的長，并估算它們的長度。
二、新授：
1.感受10米有多長。
（1）師生一起去操場，用皮尺測量出10米長的一段距離。要注意對學生的測量方式進行指導。
（2）感知10米有多長。通過多種方式豐富學生對10米長度的體驗。
①可以讓學生并排站在一起，看看10米長的距離可以站多少名學生。
②再讓每個學生走一走，看走10米長的距離需要幾步。
③讓學生觀察周圍環境中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。
三、測量操場的`周長。
1.指導學生分組并決定測量方法。如，可用皮尺量，可以步測，也可以先量出一段繩子的長度，再用繩子量等。
2.交流測量的方法和結果。重點讓學生交流自己小組的測量方法、過程及測量的結果。
3.結合測量的結果，討論哪種測量方法更好一些。使學生了解到用皮尺測量既方便又準確。
四、做一做：
課本62頁的做一做。
第1題：提出活動要求并指導計算方法。讓學生實際多走幾次，求出平均值。
第2題：利用第1題的結果，讓學生根據走的時間估算操場一周的長，然后與實際測量的結果進行比較。
五、作業：
課本第62頁的第3題。
《10的認識》的教案 19
教學內容：
課本第26——27頁。
教學目標：
1、學生能熟練地數出數量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個十”。
2、培養學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構。
3、讓學生體會并建立起數與日常生活的密切聯系，初步培養學生的數感以及運用數的觀念觀察事物的習慣。
教學重點：
理解10的具體含義會讀寫10。
數學難點：
初步建立“10個一就是1個十”的概念。
課前準備：
課件、“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖
教學過程：
一、課前熱身，情境導入
教師引導：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應該叫我大王。”0對9說：“每個數都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大。”說完就往1的右邊一站，問：“大家看，現在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾？（板書課題）
二、合作學習，引導探索
1、數出10，利用學具抽象出10
（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數一數，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數一下，可以用幾來表示：
（2）動手操作：從學具袋中數出數量是10的任意一種學具。
（3）想一想，我們身邊有哪些數量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。
（4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？
教師在計數器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學生上臺演示）
小結：看來10比9大1，9的后面就是10
2、10的讀與寫
師引導：你覺得“10”這個數和我們認識的其他數有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數呢？誰愿意說說自己的想法？
學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著寫10。
3、10個一就是1個十
教師報數，小朋友數出對應根數的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。
反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結論：10個一就是1個十（板書）
你能再數出10根小棒并捆成一捆嗎？現在你手中有幾個十了？
三、拓展深化，達標反饋
（1）觀察課本上的直尺的圖片。
今天，我們的數字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度0—9的直尺），“10”這個數應該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數“8”）與它相鄰的兩個數是幾？（指數“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數，哪些比5大？哪些比5小）
游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位小朋友當司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……說對了發出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生數數順著數、倒著數。
（2）完成想想做做第2題
師引導：除了1根1根地數之外，你還有什么能更快地數出10根小棒？以學習小組為單位討論。
學生可能回答：2根2根地數、5根5根地數，如果學生答3根3根、4根4根數教師也可以肯定，但應指出這樣數并不快捷。
完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數，5個5個數的.優越性。
（3）獨立完成想想做做第3題
（4）指導學生完成第6題，先從左起數，再從右起數。體會數的方向不一樣，問題的答案也不一樣。
（5）第8題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數。還可以啟發學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。
四、課堂小結、課外延伸
小朋友，今天認識了一個新的數——10，你學會了些什么？
教學反思：
本課力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中，盡可能地激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想象能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調動了學生的積極性，增強了學生的自信心。
《10的認識》的教案 20
教學分析：
（一）分析性智力
1、知道10以內數的順序，知道如何比較10以內數的大小．
2、 寫10的方法，掌握10的組成
3、知道如何用符號正確描述10以內數的大小
4、明確有關10的加減法的算理
（二）創造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法
（三）實踐性智力
1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題
2、能數出數量是10的物體的個數，會比較10以內數的大小。
3、會讀寫10
4、能用符號正確描述10以內數的大小
5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法
教學目標：
1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。
2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數的'概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數10 與顯示生活的密切聯系。
教具準備：
教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒
教學過程：
一、復習引入：
復習已學過的數，比9大一的數是10。
1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10
（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。
師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。
介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）
（2）數一數
從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。
教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。
找找自己身上哪一部分的個數可以用10 來表示。
（3）10以內數的順序
教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？
引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。
（4）比較10以內數的大小
比較 9和 10
除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？
（5）區別 10和第 10
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。
（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？
三、10的組成
1、10的組成
（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。
（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶
2、練習鞏固
（1）擊掌組成 10
（2）說數組成10
（3）連線：P65做一做
（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題
四、小結
這節課你學會了什么？又增長了什么本領？
五、課后小記
學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如 ，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
《10的認識》的教案 21
活動目標：
1、初步理解單數和雙數的意義，能區分10以內的單、雙數。
2、復習鞏固對1—10序數的認識。
3、培養小朋友的判斷、分析能力。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：
1、教具：1—10面小紅旗、數字卡片各一套，1—10的圓點卡片一套（圓點均勻兩兩排列）。
2、學具：1—10的數字卡片各一套，小事子各10顆。
活動過程：
一、復習10以內的數。
1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說出其數量。
2、教師出示任意數字卡片，小朋友能擊出相應次數的掌聲。
3、教師出示任意一圓點卡片，教師能踏出相應次數的腳步聲。
二、學習區分單、雙數。
1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個、2個、3個、4個、5個、6個，啟發小朋友說出各行棋子的數量，并請一名小朋友在各行的下面寫出相應的數字。
2、（1）師問："小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊？誰能上來演示一下？"（2）引導小朋友觀察并說出："哪些數兩兩排隊后剩下一個？哪些數兩兩排隊后沒有剩余？"小結：兩兩排隊后，有一個單獨的，表示這些棋子數量的數叫單數。兩兩排隊后，沒有剩下的，表示這些數量的數叫雙數。
3、全體小朋友操作小石子。
教師分別報出7、8、9、10這幾個數，小朋友按每次所報的數取出相應數量的小石子，然后進行兩兩排隊。引導小朋友說出7、8、9、10是單數還是雙數。
4、出示1—10的圓點卡片，按順序排列。
引導小朋友觀察、分析、討論說說10以內數中哪些是單數，哪些是雙數。
三、練習區分單、雙數。
1、小朋友操作1—10的'數字卡，按單數、雙數分成兩組，比比看誰分得快。
2、教師指出（或說出）任一數，小朋友口頭回答是單數還是雙數。
3、教師報單、雙數，小朋友舉出任一單（雙）數的數字卡。
4、玩"抱單躲雙"的游戲。
教師出示數字卡片，小朋友判斷該數為單數或雙數。是單數則雙手遮住臉部，頭自然下垂作躲避狀；是雙數則雙手在胸前抱住。
四、指導小朋友做教材第一頁練習。
1、先數一數每幅圖中的物體由多少個，然后在空格里畫出相應數量的圓點。
2、觀察圖形的數量，是單數的畫上"ⅹ"，是雙數的畫上"√"。
五、欣賞數字歌。
"1"像鉛筆細又長，"2"像小鴨水上游。
"3"像耳朵聽聲音，"4"像小旗迎風飄。
"5"像稱鉤稱東西，"6"像豆芽咧嘴笑。
"7"像鐮刀割青草，"8"像麻花擰一道。
"9"像勺子能盛飯，"10"像雞蛋做蛋糕。
活動延伸：
玩"翻紙牌"游戲。將1——10的數字卡片和圓點卡片扣在桌子上，兩個小朋友玩，開始各自分別認清單數一方或雙數一方，然后輪流翻牌，翻出的數字或圓點數量為單（雙）數的，牌為主方，牌多一方為勝。
教學反思：新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。
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