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初中化學《肥料》教案設計（精選5篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的初中化學《肥料》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學《肥料》教案設計 1
教學目標：
知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。
通過實驗探究，初步學會區分氮、磷、鉀肥的方法。
通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調查和課堂討論交流，培養學生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。
認識化肥及農藥對環境的影響，提高學生環境意識，培養學生重視農業、關心農村、確保農業持續發展的真實情感。
重點和難點：
重點：區分氮、磷、鉀肥的方法。
難點：培養學生解決問題的能力。
實驗準備：
①儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。
②實物：缺氮肥的包心菜葉片（實物）、缺磷的小麥植株（高、矮各式各1株）、缺鉀的大豆葉片（實物）。
③常見化肥樣品。
④實驗改進：把一塊鐵片分成兩塊，一塊正方形燒氮肥，另一塊長方形燒鉀肥，避免氮、鉀肥互相干擾。
⑤電腦及投影儀。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
課前準備：
學生各自搜集常見化肥的樣品。
創設情境：
1、講述：1958~1960年，由于自然災害，不少人餓死的事實;改革開放以來，我國糧食生產突飛猛進，基本解決了13億人口吃飯問題的事實，指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。
2、投影：播放養分充足或缺某種養分的植物生長圖片。指出：“莊稼一枝花，全靠肥當家”，說明肥料與農業生產、人們吃飯有著密切的關系。點明學習主題。
學生活動：
1、展示學生各自搜集的'常見化肥的樣品，由各組代表上講臺展示樣品，做簡要介紹（教師適當點評）。
2、閱讀課文：整理資料，填寫下表：
常用化肥的名稱、化學式及作用
類別
氮肥
磷肥
鉀肥
復合肥
名稱
化學式
主要作用
植物缺少時的癥狀
（重點，用時稍長些，教師巡回檢查、指導、發現問題）
3、討論交流：交流信息資料，互查上述表格所填內容。（教師深入小組，了解討論情況，適時指導）
4、展示圖表：各小組代表爭相走上講臺，展示圖表，簡要說明。
歸納整理：
投影1：展示完整的圖表。
投影2：常用化肥包裝袋商標圖示及說明書。
再創情景：
由學生講述案例：
①細心的農民問我：夏天雷雨過后，田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學校里學過，你能告訴我其中的秘密嗎？
②一位老大爺給我講：70年代剛使用化肥時，生產隊里種黃豆，為確保增產，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得。
教師點撥：
1、教師介紹案例①中的秘密。
2、案例②說明了什么？（讓學生討論、交流對案例分析的體會。讓學生知道：種田也必須學習科學知識，否則就要付出代價，以此激發學生學習的激情）
學生活動：
1、閱讀課文：第79頁第二、三兩段。
2、討論交流：為了保護我們的生存環境，在化肥使用方面，你應當給父母做哪些宣傳？
教師小結：
我們知道了化肥的作用及給環境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現可持續發展戰略目標貢獻自己的力量。
學生活動：
1、小結：這節課我學到了什么？（歸納、鞏固知識，同桌、同學互查）
2、學生主持：用卡片展示問題（常見化肥的名稱、化學式、用途等），小組搶答（或板書）。
教師總結：
1、簡要總結本節課所學內容，評價學生學習情況。
2、課后活動：怎樣識別區分常見的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？（為下一課時做準備）。
第二課時 探究初步區分氮肥磷肥鉀肥的方法
設置情景：
（貼在黑板上）農作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥，如果缺少這些營養元素，農作物就會得“病”：
實物1：發黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺？）
實物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。（缺？）
實物3：葉片邊緣發黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。（缺？）
提出問題：
1、這三種不正常的植物，各缺乏什么養分？
2、如何區分常用的氮、磷、鉀肥呢？
3、怎樣科學施肥？
學生活動：
1、觀察實物、填寫下表：
氮肥
磷肥
鉀肥
碳酸氫銨
氯化銨
磷礦粉
過磷酸鈣
硫酸鉀
氯化鉀
狀態
氣味
溶解性
2、組內交流：交流觀察結果。
3、展示觀察成果：學生走上講臺，展示自己觀察的結果（其他同學補充）。
4、學生小結：從外觀上區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（教師點評）。
5、交流實驗結果：學生下位，自由交流;小組代表匯報交流（教師指導，給予點評）。
6、歸納小結：區分氮肥和鉀肥的方法。
學習評價：檢查學生學習情況（統計能正確區分氮肥、鉀肥的方法及人數）
問題拓展：
黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養分？急需施肥。但是，買回來的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認。
現取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請你幫助辨認，指導施肥。
看哪個組最先完成任務，把小瓶標號寫在黑板上對應的“生病”植物的下方。
教師小結：
你們用所學習的知識解決了生產中的實際問題。通過本節課學習，你有哪些收獲？你對本節課的學習過程是滿意，基本滿意，還是不滿意？
課后活動：
1、整理本節課學習的知識，同學互相交流，查漏補缺。
2、調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。
3、社會調查：化肥使用的利弊與對策。
課后反思：
化學肥料是農村學生比較熟悉的一類物質。我國是一個農業大國，關于“農村、農業、農民”的“三農”問題，國家一直相當重視。農村中學的學生，將有一部分要回到農村，要做一個現代化的農民，就必須懂得科學種田。
教學過程抓住三個要點：
一是，十分注意從學生身邊事物出發，緊密聯系生產、生活實際，對教學素材進行了重新組織，學生猶如“身臨其境”，感到化學就在身邊，學得輕松，有機地將書本知識與實際應用相結合。
二是，充分體現了“自主學習、合作學習、探究學習”的教學新理念，課堂具有“動感”。社會調查、收集樣品，課外“動”;討論交流、實驗探究、展示成果，課內“動”;眼、口、手、腦，多種感官“動”;讓每個學生都“動”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學效果。
三是，十分注意培養學生關注社會、關注環境、關注生活、關注“三農”的真實情感，培養學生解決實際問題的能力，教育學生如果要做一個農民，就要做一個現代化的農民。
初中化學《肥料》教案設計 2
教學目標：
1、知識與技能：了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。
2、過程與方法：探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學在使用和貯藏過程中應注意的問題。
3、情感態度與價值觀：體會化學是有用的，同時了解在化學發展中尚有許多需要解決的問題。
教學重點：
探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。
教學方法：
先學后教，當堂訓練
實驗準備：
碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。
教學過程：
一、引入
隨著世界人口的增長，人類對農產品的需求量逐漸增大，提供優良的種子和增施化肥已經成為農作物增產的最有力措施，本節課我們將學習有關化學肥料的相關知識。
二、出示學習目標（以小黑板或投影的方式呈現）
1、了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農藥、化肥的負面影響。
2、探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質、貯藏和使用時應注意的問題。
三、學習“化肥簡介”部分
1、出示自學指導：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應地方做記號，記號不要太多。
2、出示自學檢測題1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？
2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥各2～3種。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的話說出農藥進入人體的1-2條途徑。
3、學生自學。
4、小組交流（主要是針對上述四個自學檢測題交流）。
5、學生匯報自學結果，根據情況點拔（學生能解決的由學生自己解決）。
1）化肥的種類可以從化學式來確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說來，磷肥的名稱中有一個“磷”字，鉀肥的名稱中有一個“鉀”字，氮肥的名稱有什么規律呢？
2）一方面，化學肥料及農藥促進農作物增產，體現了化學科學的價值，另一方面，從化肥農藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學發展中尚有很多需要解決的問題。
四、學習“化肥的簡易鑒別”
1、出示自學指導2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實驗的步驟和方法（3分鐘），
2、出示自學檢測題2：
1）怎樣從3種化肥中區分出磷肥？
2）怎樣區分氮肥和鉀肥？
3）銨態氮肥有什么化學性質？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應的化學方程式。使用和貯藏應注意什么呢？
4）某農科所現有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標簽模糊，無法看清，你能幫忙區分開來嗎？
3、出示實驗指導：
學生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態、和溶解性。
學生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節約時間。
學生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節約時間。
其余學生：觀察現象，填表并分析，完成檢測題，先獨立思考，然后可以討論交流。
4、學生實驗，回答檢測題2，先獨立做，后交流。
5、針對自學檢測題點拔。若有多余的時間，可以讓學生做實驗檢驗硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結中的表。
五、課堂訓練
1.硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復合肥料的是和；它們所含的營養元素分別是和、和。
2.最主要的化學肥料有。為了促進農作物的`生長，增強作物的抗寒、抗旱能力，應施肥，如：；某農作物的葉子發黃，生長發育遲緩，應施用肥，如；要增強農作物的抗病蟲害和抗倒伏的能力，要施用肥，如：。
3、小山家的棉花葉子發黃，且出現倒伏現象。請你幫他參謀一下，建議他購買的化肥是（）
A.硫酸銨
B.硝酸鉀
C.磷酸鈣
D.氯化鉀
4.下列化肥中,從外觀即可與其他化肥相區別的是( )
A.硫酸鉀
B.硝酸銨
C.磷礦粉
D.氯化鉀
5．銨態氮肥的檢驗方法是；使用銨態氮肥時要注意。
6.根據下表中左欄所列化肥的性質,從下列使用注意事項中選擇合適的項(可選多項),將基序號填入表的右欄中。
a.貯存和運輸時要密封，不要受潮或曝曬；施用后要蓋土或立即灌溉。
b.不要與堿性物質混放或混用。
c.不能與易燃物質混在一起；結塊時，不要用鐵錘砸碎。
d.不宜長期使用。
性質
使用注意事項
碳酸氫銨
易溶于水，受潮時在常溫下即能分解，溫度越高分解越快，遇堿時放出氨氣。在土壤中不殘留有害物質。
硝酸銨
易溶于水，受熱時易分解，遇堿時放出氧氣，在高溫或受猛烈撞擊時易爆炸。
硫酸銨
易溶于水，吸濕性小，常溫穩定，遇堿時放出氨氣。長期施用，會使土壤酸化、板結。
硫酸鉀
易溶于水。長期施用，會使土壤酸化、板結。
7.（選做）為了預防大櫻桃在成熟期發生裂果現象，果農常施用一種鉀肥。該鉀肥的水溶液能跟氯化鋇溶液反應生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。這種鉀肥是。
初中化學《肥料》教案設計 3
教學目標
1．知識與技能
(1)了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
(2)了解化肥、農藥對環境的影響。
2. 過程與方法
(1)學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工。
(2)學會自學，提高自己組織語言的能力。
(3)善于用辯證的方法看待問題。
(4)學習如何應用所學知識解決實際問題。
3．情感態度與價值觀
樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學習化學的決心。
教學重點
能初步區分氮肥、磷肥、鉀肥。
教學難點
歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
教學方法
自學，學生講解，實驗，分析，歸納，應用實際。
教具準備
教師用具：投影儀。
學生用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；
藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。
課時安排
1課時
教學過程
[引言]隨著世界人口的增長，人類對農產品需求量增大，增施化肥逐漸成為農作物增產的最有力措施。農作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。
[板書]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
[學生講課](根據學生自己的預習情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當補充)
1．氮肥：常見的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、銨鹽(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸鹽(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物體內蛋白質、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產量和品質都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。
作物缺氮會綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產量品質下降，果小皮硬。
大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2．磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質。
磷是植物體內蛋白質，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷時會生長遲緩、產量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發育差，易老化，成熟遲緩。
3．鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。
鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。
作物缺鉀表現為最初老葉葉尖及葉緣發黃，以后黃化部逐步向內伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。
[過渡]以上各化肥營養元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養成分，人工合成了一些含多種營養元素的復合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。
[提問]請說出以上復合肥料所含的營養元素。
[學生回答]
[轉折]任何事物都有利有弊，我們應該一分為二去看待問題。
[設問]談談你對化肥弊端的了解。
[學生發言]如：不合理地使用化肥，可能會形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大氣污染。
[教師]同理：農藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護農業，但也存在潛在的危害。
[投影]
[教師]人們利用科學技術，生產了化肥、農藥，發展了農業，同時還應注意利用科學技術，合理使用化肥、農藥，盡量減少污染。
[板書]2．化肥和農藥對提高農產品的產量有重要作用，但也會帶來環境問題。要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
[引導]不同土壤結構需不同營養元素的化肥，那我們如何區分各種化肥，以防施肥不合理。 [活動與探究]探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
1．比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的`外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質。
氮肥磷肥鉀肥
碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀
外觀
氣味
溶解性
2．取研細的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0．5 g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現象。
再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，
能否嗅到氣味?
氮肥鉀肥
硫酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀
灼燒
加熟石灰研磨
3．根據上述實驗，歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：
[學生活動]
[交流]1．比較外觀、氣味、溶解性：
白色晶體
刺激性氣味
溶白色晶體
無味
溶灰白色粉末
無味
難溶灰白色粉末
無味
難溶白色晶體
無味
難溶白色晶體
無味
溶
2．
熔化冒煙有刺激味熔化冒煙
有刺激味跳動無味跳動無味
[板書]3.區分常見化肥的方法：
氮肥鉀肥磷肥
看外觀白色晶體灰白色粉狀
加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水
灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲
加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣不具有刺激性氣味的氨氣放出
[教師]氮肥有多種，不同氮肥性質也有差異，我們可以利用下述方法區分不同氮肥。
[投影]氮肥的簡易鑒別
氮肥中的氨水是液態，碳酸氫銨有強烈的氨味，據此可直接將它們與其他氮肥相區別。
其他常見肥可按下列步驟鑒別：
[反思]通過本節課的學習，你有什么收獲?
[小結]本節課我們學習了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優點的同時要考慮到其對環境的危害，最后又總結出了利用物理、化學性質區分各種化肥的方法。
[作業]習題3
查閱有關化肥、農藥的作用的資料，整理使用化肥、農藥的利弊，下節課我們以“化肥、農藥的利弊”為題展開辯論。
板書設計
課題2 化學肥料
1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
2．化肥和農藥對提高農產品的產量有重要作用，但也會帶來環境問題。要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
3．區分常見化肥的方法：
氮肥鉀肥磷肥
看外觀白色晶體灰白色粉狀
加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水
灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲
加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣無具有刺激性氣味的氨氣放出
初中化學《肥料》教案設計 4
教學目標
1、知道化學元素對植物生長的重要性。
2、認識常見化肥的種類和作用。
3、知道化肥、農藥對環境的影響。
課前預習
化學肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。
課堂學案
（指導閱讀）
組織學生閱讀教材P76~77的有關內容，展現樣品，引導學生觀察，并通過小組討論的形式完成表格。
一、氮肥
常見種類、顏色、狀態
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
活動1：用幾瓶碳酸氫銨樣品分小組學生傳遞聞氣味，體驗什么是氨味。
討論：
1、含有銨根離子的氮肥能否與堿性物質混合使用。
補充實驗：氯化銨固體與氫氧化鈣固體研磨
現象：
結論：
2、我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收氮氣并轉化成氮肥呢？
氮的.固定：。
二、磷肥（展示樣品）
常見種類、顏色、狀態
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
磷肥
討論：1、磷肥施用過量對植物的影響？
三、鉀肥（展示樣品）
常見種類、顏色、狀態
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
鉀肥
四、復合肥
常見種類、顏色、狀態
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
復合肥
五、化肥、農藥與生活
不公道地使用化肥，可能會形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。
初中化學《肥料》教案設計 5
教學目標
知識與技能
1.知道化學元素對植物生長的重要性。
2.認識常見化肥的種類和作用。
3.知道化肥、農藥對環境的影響。
過程與方法
1.通過閱讀教材內容,學會如何探尋重點要點,有條理地歸納整理新知識。
2.通過同學間的合作進行活動探究-化肥的簡易鑒別,學會如何團結小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。
3.培養運用所學知識和技能解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
1.知道化肥農藥在農業生產中的重要地位,懂得"科學種田,越種越甜"的道理。
2.通過分析化肥、農藥對環境的利弊,樹立關注環境、熱愛自然的意識
教學重點:
常見化肥的種類和作用
教學難點:
通過探究實驗學會區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
教學方法:實驗探究 多媒體教學
教學課時:二課時
教學過程:
[第一課時]
情景導入:
人的成長離不開營養,植物的生長也是一樣,需要
充足的養分。
講授新課:
閱讀:請同學們閱讀教材P77頁第一、第二段并思考、討論下列問題:
(1)農作物所必需的營養元素有哪些?
(2)農民或你家經常使用的`化肥有哪些?
講解:雖然植物需要的營養元素種類很多,但氮、磷、鉀的需求量較大,因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農業增產的重要手段。今天我們一起來學習有關化學肥料的知識。
閱讀:組織學生閱讀教材P77-79頁的有關內容,通過小組討論的形式完成講義上的表格,并進行看圖搶答。
投影:
常見種類對植物所起的作用缺少時的癥狀
氮肥
磷肥
鉀肥
復合肥
搶答:利用投影展示不同植物的圖片,讓學生以搶答的形式回答:該植物是否營養不良,如果是,你準備給它施何種肥料?
提問:我們知道,空氣中含有大量的氮氣,植物能不能吸收并轉化成氮肥呢?
講解:大部分植物不能把氮氣轉化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉化成可吸收的氮肥,這類植物無需或只需少量施肥。因此,有經驗
的農民常把其它植物與豆科植物種在一起。 這種將氮氣轉化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
辯論:將全班同學分成正方和反方兩大組,以"使用化肥、農藥的利與弊"為題進行辯論。
第二課時:
過渡:農家往往有幾種品種不同的化肥,如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區分呢?下面我們一起來探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
[活動與探究]:
1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?
2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道?
3、各取少量溶于水,觀察溶解情況。
4、各取少量分別加少量熟石灰研磨,能否聞到氣味?為什么?
討論分析:上述問題
引導:學生通過活動探究自己總結初步區分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡易鑒別課本第83頁
總結:略
作業:新學案
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