吃水不忘挖井人教案（精選5篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的吃水不忘挖井人教案，歡迎閱讀與收藏。
吃水不忘挖井人教案 篇1
教學目標
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準備
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片引路，激趣導入
1、展示“紅井” 導入新課
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井” ， 學生識記，交流方法，擴詞
（2）揭示課題，板書課題
2 、讀題質疑， 激發興趣
（1）齊讀課題，說說課題的.意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？ （預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？）
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟
1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？ 學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？ 學生可能答出鄉親們，教師追問：哪里的鄉親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？ 要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著水，你會感覺如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎么樣呢？
C、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉 志 刻 解 戰 命
2、指名讀詞，體驗樂趣。
二、總結全文，提升拓展
1、問題入手，回顧前兩個自然段
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖
（2）啟發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩
（1）開火車讀全文。
（2）小結、拓展。 師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。 （出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導書寫
１、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫：重點指導“鄉”。
4、擴詞練習
四、作業超市，自主選擇
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設計
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領 挖井
鄉親們 立碑 刻字
吃水不忘挖井人教案 篇2
一、游戲導入
1、做個游戲好嗎？翻頁數
2、翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語）
3、誰來說說你們怎么幸福？怎么快樂呀？那喝水時你感到過幸福嗎？
4、今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的！
5、板書課題。誰來讀課題？這些字大家都認識了，那這個字怎么讀？學習“忘”。
“忘”怎么記？你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘！（大聲）
“挖”和“井”怎么記？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。
“井”（板畫一口井）誰能上來給我們介紹一下井的構造
讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。
二、自讀課文，識記字詞
1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。
2、詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀
3、字詞回歸句子：出示句子：
毛主席領導著革命戰士解放了全中國。
全國人民時刻想念毛主席。
4、生字：同位互讀———交流識字（讀—說結構—組詞）——齊讀
三、細讀感悟
1、學習第一自然段：課文有幾個自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。
遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎？
看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。
學生指正，說區別。住過———表示曾經，住著———表示現在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。
“那兒”是指哪兒呀？
2、沙洲壩？是個什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：
“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”
小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？（吃水很困難的地方）
課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。
誰來讀第一句？從這一句中你知道了什么？
你從哪里看出村民吃水很困難？沒有水會給村民的生活帶來哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會著再讀讀
同學們，沒你們見過挑水的嗎？看圖，你體會出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀！！
3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時的情景嗎？怎么挖？學生充分想象，自由發言。
4、毛主席就帶領著戰士和鄉親們，一點一點地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉親們多么高興啊！他們此時心里會想些什么？
5、合作讀第二自然段。
6、鄉親們還給這口井起了個好聽的.名字呢，這口井就叫——紅井！后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）
紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家帶來一個紅井的小故事（講故事）
鄉親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們為什么要這么做呢？
6、是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉親們的心聲！（板書：時刻想念毛主席）
“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。
7、字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”
四、拓展升華
1、吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。
2、現在“吃水不忘挖井人”已經被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”！
3、相信同學們經過這節課的學習，一定對“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽光下》
4、如果現在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎？你會怎么回答？
是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著！
吃水不忘挖井人教案 篇3
一、教學目標
1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學時間
2課時。
四、教學準備
生字卡、多媒體課件、錄音帶
五、學習過程
目標：讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認識生字詞
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、識字。
（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（2）課件出示生字。
（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
（4）出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
三、朗讀理解
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？
指名讀第三自然段。
6、誰讓鄉親們吃上了干凈水？你認識毛主席嗎？
（1）簡介毛主席。
（2）毛主席為什么帶領戰士和鄉親們挖井？
7、你喜歡毛主席嗎？你認為毛主席是個什么樣的人？
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的`人民又是怎樣想、怎樣做的？
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結板書
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？
五、拓展延伸
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
吃水不忘挖井人教案 篇4
教學目標
1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學重點難點
認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學時間
二課時
教學準備
課件
教學設計
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的`習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“ 不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）
第二課時
一、導入課題。
上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）
拼拼音節，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語，理解意，
自己學習，記得清。
二、記憶字形。
1、學生自學生字。
2、老師檢查學習效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。
鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉親 立刻 想念
三、指導書寫。
1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？
2、學生發現字的特點，上臺試寫。
教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。
特別指導心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。
四、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
吃水不忘挖井人教案 篇5
［教學目標］
1、認識“吃、忘、井”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主”等7個生字和橫折彎1個筆畫。
2、正確朗讀課文，積累詞語。
3、找出文中相關信息，體會鄉親們的情感。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。
難點：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關心人民群眾的高貴品質。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入，揭示課題
1、出示毛主席畫像，簡單介紹人物。
2、揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）
3、簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學生了解“井”對農村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。
二、初讀課文，學習字詞
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。
3、朗讀課文，標自然段。
4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉親”等）
5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、品讀課文，理解第1自然段
1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）
2、指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）
3、教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）
4、對比學寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結構，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）
四、讀想結合，理解第2自然段
1、指名讀第2自然段，數數有幾句話。
2、毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達標檢測第4題）
（1）從“很遠”這個詞可以看出什么？
（2）想象一下，沒有水吃，鄉親們會有哪些困難？
（3）毛主席會怎么想呢？
3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）
4、學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？說明他是一個什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）
（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時激動的場面。
（2）毛主席和鄉親們在干什么？
（3）想象他們之間說了什么？（練習對話）
第二課時
教學過程
一、童謠導入
師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”請大家讀一遍，說說你的理解。
在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉親們解決了困難。他這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親們又是怎樣做的？
二、學習第3自然段
師：村里有了井，給鄉親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會認的漢字？教師范讀石碑上的字。
1、學生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
（1）鄉親們什么時候會想念毛主席？
（2）是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的`鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）
（3）在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？
小結：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關心、幫助過自己的人。
3、指導朗讀。
重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。
三、整體感知，朗讀回顧
1、有感情地朗讀課文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰？井是挖給誰用的？
3、課文講了一件什么事？（鼓勵學生完整表達）
4、開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）
四、學習生字，指導書寫
1、指名讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）
2、分類學習生字：
“江”和“沒”都是三點水，左右結構，學習橫折彎“”這一筆畫。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3、指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。
4、重點教寫“以”，左右結構、豎要直、提要稍長，保持字的平衡。
5、教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。
五、課堂小結
學生說一說學習課文后的感受。
［教學板書］
吃水不忘挖井人
瑞金沙洲壩江西
吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席
［教學反思］
教學中，我利用圖片資料來介紹毛主席，讓學生加深印象。在學習生字時，我利用卡片，加深學生的印象。結合學生生活實際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語的意思，懂得心存感恩的道理。
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