九年級上冊課文《峽江寺飛泉亭記》教案設計

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　　“山川之美，古來共談”“仁者愛山，智者樂水”。而清代大才子袁枚兼具“仁”“智”兩者眼光，獨獨喜愛觀賞瀑布。瀑布既有山之險峻雄奇，又有水之飄逸飛動。今天我們將隨著袁枚的腳步登臨峽江飛泉亭，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀賞瀑布。

九年級上冊課文《峽江寺飛泉亭記》教案設計

　　作者簡介

　　袁枚（1716——1797），字子才，號簡齋、隨園老人、倉山居士，浙江錢塘人。曾任江寧知縣。32歲辭官歸隱，遍歷奇山異水。在江寧小倉山筑隨園。他繼承了明代“公安三袁”的文學思想，主張詩文創作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實感。

　　知人論世

　　閱讀上述簡介和文后資料，說說你對袁枚的印象，或發現、啟示。

　　甲生：袁枚活了81歲，32歲就辭官歸隱。他是一個無意于功名利祿的人。

　　乙生：袁枚的“號”很有意思。你看，“簡齋”，與劉禹錫的“陋室”不是具有同樣的含義嗎？“隨園老人”，一個“隨”，多么率真自然。

　　我的發現：

　　文化聚焦

　　A、著名亭閣點擊：滄浪亭

　　B、著名瀑布：廬山瀑布、

　　C、觀瀑詩，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白《望廬山瀑布》

　　文本疏通勾畫圈點

　　語言積累

　　1、給下列加點字注音

　　炙，偃，瀹，籟，蓊，幾席，參錯。自我補充：

　　2、詞語積累

　　A、通假字，而游者皆暴日中

　　B、古今同義

　　例句，詞，意義，造句

　　其體不適，不適，不舒服，老師，我身體不適，請假一天。

　　C、關鍵實詞、古今異義

　　決舍，箕踞

　　凝結，參錯并奏

　　張霞，合同而化

　　不圖，無征不信

　　危崖，妙無一人

　　D、詞類活用

　　飛瀑雷震，名詞作狀語，像雷一樣，來索余序，無征不信

　　E、熟語積累

　　傾蓋交（傾蓋之交，生死之交，刎頸之交，……之交==……的朋友）

　　鼎足立（一般說“鼎足而立”。鼎有三足，后用“鼎足而立”形容三方勢均力敵。）

　　以人之逸，待水之勞。（本為成語“以逸待勞”，作者拆開來用。你也拆開試試。）

　　一至于斯（竟至于此。）

　　3、句子（課后第二題）

　　勾畫圈點

　　示例：惟粵東峽山，高不過里許，而磴級紆曲，古松張霞，驕陽不炙。過石橋，有三奇樹，鼎足立，忽至半空凝結為一。凡樹皆根合而枝分，此獨根分而枝合，奇已！

　　這一段，明寫峽山的奇特，實際寫游峽山舒服，暗示不必像在觀賞其它瀑布那樣遭受日曬之苦

　　質疑問難

　　我的疑難：

　　互動課堂體驗對話

　　質疑交流

　　示例：

　　我的交流：

　　語言體味（課后第一題）

　　1、把自己難以離開峽江寺，說成是飛泉亭造成的，責怪它。似怒實嗔，似嗔實愛。別有情趣，顯得十分親密。

　　我的體味：

　　個性表達

　　本文語言十分有味，也就是有情趣。請任選一個話題，寫一個句子，要說得有情趣。

　　示例：蒲松齡家境本是小康，戰亂加上家中食指日多，也就漸趨困窘了。

　　（不說“人口增多”，而說“食指日多”，詼諧幽默，生動表現了蒲松齡的樂觀。）

　　我的情趣語言：

　　比較發現

　　我選擇的角度：

　　我的發現：

　　交流所得：

　　請在老師指導下，或同桌合作完成。

　　重點語句積累

　　內容概述

　　寫作特點

　　名題分享

　　閱讀下邊一段文言文，然后答題。（共4小題，計8分）

　　宜都記（節選）

　　自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，兩岸高山重嶂，（1）非日中夜半不見曦月。絕壁或千許丈，其石彩色，形容多所像類，林木高茂，略盡冬春，（2）猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕，所謂三峽，此其一也。山松言：常聞峽中水疾，書記及口傳，悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋此境，即至，欣欣然，始信耳聞之不如親矣……

　　1、根據畫線（1）句，寫出一個所學文言課文中與其意思相同的名句。（2分）

　　2、根據畫線（2）句，寫出一個你所聯想到的古詩名句。（2分）。

　　3、解釋文中加點的“書記”和相關鏈接中加點的“疏”。（2分）

　　①書記：②疏：

　　4、根據原文行文思路，請你判斷，“始信耳聞之不如親矣”之后文章將會寫些什么內容。你不妨試補寫出兩句。白話亦可，文言亦可，文白夾雜亦可。（2分）

　　附答案：

　　1、（2分）自非亭午夜分不見曦月。（錯1字扣1分，最多扣2分。）

　　2、（2分）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（錯1字扣1分，最多扣2分。）

　　3、（2分）①書記：資料（書上）記載；②疏：分條說明的文字。

　　4、（2分）（無“標準答案”。只要所寫的內容是描繪三峽美景或圍繞“耳聞之不如親矣”展開議論即可。）

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