聽潮教案

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　　教學目的：

聽潮教案

　　一、掌握課文生字詞。

　　二、通過閱讀，使學生從大海雄壯美和無堅不摧的偉大力量中汲取不怕困難、積極進取的精神力量。

　　三、根據旁批要求表情朗讀課文，并背誦中心段，體會以最抒情的散文的藝術力量。

　　教學重點：

　　在理解的基礎上朗讀，在閱讀中體會文章抓住海潮的特點，從海潮的形、聲兩個方面運用擬人、排比等多種修辭方法，繪聲繪色地把海潮的聲音、情態、性格表現得生動而深刻的寫法。

　　教學難點：

　　引導學生進入課文樂章意境。

　　教學關鍵：同難點。

　　教學方法：指導朗讀。

　　教學手段：聽錄音。

　　教學時數：二節。

　　教學內容和步驟：

　　一、導入新課，簡介作者與作品。

　　引導學生讀“閱讀提示”第一節。

　　這篇課文是一篇優秀的以景抒情的散文，寫的是作者和妻子月夜聽潮的事情。

　　二、指導自讀

　　（一）、范讀。

　　（二）、指名朗讀。

　　（三）、給劃橫線的字注音：

　　窗欞（）吼叫（）深__（）

　　瓊臺（）芳醇（）汨（）

　　嗥叫（）鑲（）罅隙（）

　　（四）、指導朗讀：

　　1．提示朗讀要求：

　　1—4段，用敘述的語調讀；

　　5—21段，用抒情的語調讀；

　　最后一節，朗讀的語調要舒緩而滿懷深情；

　　最后一句，要讀出余音裊裊的感受。

　　2．放錄音，學生跟讀體味。

　　3．分別指名朗讀。

　　（五）、在朗讀的基礎上研討課文有關內容：

　　1．說說文章哪些地方交代了聽潮的時間、地點和環境？（見文）

　　2．文章是怎樣描寫潮來時的情景的？

　　指名讀課文第4段，要求朗讀的語言能把聽眾徐徐帶到這幽靜的處所來，同作者一同領略海潮的壯闊美。

　　3．教師小結：

　　文章第一部分（1—4）分別交代了聽潮的時間，地點和環境，用十分簡煉的語言，從聽、視、嗅、觸等感覺總寫潮來時的景色。

　　這樣寫海潮來時的情景顯得栩栩如生，更可說明“盡夠欣幸”的原因。

　　4．集體朗讀1—4段。

　　三、布置作業：

　　朗讀課文第二、三部分，從課文中選取若干描摹大海聲響的詞句，按合理的順序排列，表示大海潮落——潮起——高峰的變化過程。

　　第二節

　　教學目的：目的三。

　　教學重點：同上節。

　　教學難點：同上節。

　　教學關鍵：同上節。

　　教學方法：同上節。

　　教學內容和步驟：

　　一、自讀指導：

　　（一）朗讀要求：

　　6—12慢，情緒輕松平和，13—17快，

　　18—21慢；

　　13—15情緒歡快，16—17熾熱，18—21平緩。

　　（二）、在朗讀基礎上研討問題，體會作者愛海之情。

　　1．作者抓住潮落時什么特點，從哪些角度描寫大海的溫柔的？

　　——抓住潮落時平靜的特點，連用“靜寂”、“平靜”、“幽靜”、“平靜”、“靜靜”等詞語，從聽覺、幻覺、視覺等角度來描寫大海溫柔的。

　　2．本文的主要特點是用文字來塑造聲音的形象，試說說課文是如何描繪大海的聲音和情態的？

　　——聲音：①潮落時：“波浪輕輕吻著巖石”，“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇”，“像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上”。——用抒情的語調讀，慢速。

　　②潮漲時：語調激昂，快速。

　　3．從課文中找出運用擬人手法描寫大海的溫柔美的句子。

　　——“波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的，”“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”。“大小的島擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。”……

　　——要讀得親切些。

　　4．文章在描寫大海溫柔美時用了兩個形象逼真、有聲有色、讀起來有一種音樂美的比喻句，把它找出來加以體會。

　　——“像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上。”

　　5．文中用了多種聲響來描寫大海，表現了大海什么特點？

　　——雄壯、激烈。

　　6．讀到潮漲高峰時這一部分，你依佛置身于怎樣的情境？

　　——戰場的廂殺聲中。

　　7．課文結尾一節中的“欣幸”和開頭的“欣幸”有什么關系？

　　——前后照應的感情變化。

　　（四）集體試讀課文。

　　（五）指名三位同學用不同的語調分別朗讀潮來時，潮落時，潮漲時三個部分。

　　二、布置作業：

　　1．有表情朗讀課文，體會作品的藝術美。

　　2．欣賞補充讀物《致大海》。

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