只揀兒童多處行的教案設計

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只揀兒童多處行的教案設計

　　一、教學目標

只揀兒童多處行的教案設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

　　2、學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。理解詞語的意思。

　　3、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

　　4、讀比喻句，聯系具體內容體會比喻句的含義以及好處。

　　5、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　二、重點和難點

　　重點：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

　　難點：通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、自學生自新詞。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　二、教學過程

　　1、揭示課題。

　　(1)導入：春游是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒?在她看來，少年兒童像什么?

　　(2)出示課題。

　　(3)簡介作者冰心。

　　2、初讀課文。

　　(1)聽錄音，思考：課文是按什么順序寫的?

　　(2)討論，按地點的轉換來寫的。

　　a、找出課文中表示地點的詞。

　　b、給課文分段。

　　(3)自讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。

　　3、檢查自學情況。

　　(1)正確書寫下面的字。

　　揀鬧嚷嚷

　　(2)讀準下列的字。

　　魔術匣子鬧嚷嚷忸怩

　　(3)理解詞語。先解釋下面的字。

　　成千盈百(盈)：

　　座無隙地(隙)：

　　4、布置作業。

　　(1)完成習字帖。

　　(2)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。

　　二、教學過程

　　1、復習檢查

　　(1)選擇正確的讀音。

　　魔術(匣)子(xiájiǎjiá)

　　(2)看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。

　　2、學習第一段。

　　(1)聽錄音。

　　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?用橫線和曲線分別劃出來。全班討論，交流。

　　(3)自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說說理由。品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句。)

　　a、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　b、用“魔術匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎么樣?

　　(4)理解兩句詩的意思：

　　a、兒童不解春何在，只揀游人多處行。b.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　先解釋：“解”、“何在”、“揀”的意思，在說說自己對兩句詩的理解。

　　3、學習課文第二段。

　　(1)自讀第3自然段，找出作者的聯想的句子。(小小的身軀上噴發著太陽的氣息。)

　　理解這句話。(形容小朋友充滿了活力)

　　(2)這一段還怎樣寫了兒童的神態和動作?找出來讀讀議議。

　　4、學習課文第三段。

　　(1)指名讀第5自然段。找出聯想的句子。反復讀，體會聯想的作用：

　　a、出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

　　b、用“陽光下的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣?

　　(2)熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

　　(3)自由讀7、8小節后，說說為什么說“花也和兒童一樣”?

　　5、總結。

　　(1)配樂朗讀課文。

　　(2)完成書后練習第4題，第5題(1)、(2)。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、學習課文第四段，領會文章的中心思想。

　　2、完成練習。

　　二、教學過程

　　1、學習第四段。

　　(1)齊讀第9自然段。

　　(2)把“永遠不會找不到春天的!這個雙重否定句換一種說法。

　　(3)為什么”只揀兒童多處行“就永遠找不到春天的?(兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。

　　2、領會中心，全文總結。

　　(1)領會文章中心思想。

　　a、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童?

　　b、第1、3都停留在表面，只有2才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

　　(2)放重點段錄音，訓練朗讀。

　　3、布置作業。

　　(1)完成書后第5題(3)。

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