《師恩難忘》優秀教案設計

　　教學目標：

《師恩難忘》優秀教案設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟田老師是一位教學有方的老師。

　　3、體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學重點：

　　1、感悟田老師是一位教學有方的老師。

　　2、體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學難點：

　　理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　炊煙

　　歇腳

　　念叨

　　恍如

　　驚醒

　　滋潤

　　拐杖

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　　二、精讀課文

　　1、感悟人物形象。引導深思：請同學們快速瀏覽課文，畫出文中有關描寫田老師講故事和我當時表現的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A、聯系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯系課文內容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發呆、捅、驚醒”體會。(4)作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么（5）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。總結寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應襯托出來了。這個方法值得學習、運用。指導朗讀。在幾個自然段的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應該怎樣讀？2、體會感恩情懷。過渡：請同學們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？

　　交流：

　　（1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？

　　（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”談談你對這句話的理解。引導學生聯系課文內容和劉紹棠的資料談談自己的理解。總結、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節）也才會發出這樣的感嘆（出示第九節）請同學們讀一讀這一節，你是怎樣理解的。三、讀寫結合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。

　　板書：師恩難忘

　　師：

　　編故事

　　娓娓動聽

　　如春雨滋潤

　　生：

　　聽故事身臨其境

　　難忘師恩

【《師恩難忘》優秀教案設計】相關文章：

師恩難忘教案03-17