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三年級上冊《毫米的認識及毫米和厘米的關系》優秀教案
教學目標:
1.讓學生經歷觀察比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。
2.借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。
3.感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。
教學重難、點:
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學準備:
教具準備：PPT課件、米尺。
學具準備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學環節:
一、創設情境，揭示新課。
1.復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。
2.估計語文書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。
3.組織交流語文書的寬和厚不是整厘米，該用什么來表示呢？是用比厘米更小的單位——毫米。
4.板書課題“毫米的認識”。
二、實踐操作，動手測量數學書。
1.建立“1毫米”的表象。
（1）指導學生估測數學書的長、寬厚，并估一估大約是多長。
（2）引導學生用教具測量數學書的長、寬、高。
（3）引導學生測量時引出毫米。
2.探討“1毫米”有多長。
（1）學生匯報1厘米的長度里有幾個小格。
（2）課件展示：我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米。
（3）建立1毫米的長度觀念。
（4）說一說，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？
老師總結：長度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。
3.思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？
老師板書：1厘米＝10毫米
10毫米=1厘米
三、鞏固練習。
1.引導學生用直尺測量其它學具的長度。
（1）師生共同探究測量的結果。
（2）總結測量中應注意的問題。
2.做一做教材第22頁第1、2題。
四、課堂小結，拓展延伸。
1.說一說本節課的收獲。
2.布置作業。
五、教學板書
借記卡, 1分硬幣, 語文書, 情感, 教學
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