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《埃及的金子塔》優質教案設計范文
教學目標：
1 能區分多音字在各種情況下的讀音。
2 讀通課文。
3 理清文章脈絡。
4 了解基本的說明方法。
教學重點：
1 理清文章脈絡。
2 了解基本的說明方法。
教學難點：了解基本的說明方法。
教具： 相關圖片。
板書設計：
12 埃及的金字塔
高
↗宏偉 大 舉例子
胡夫金字塔 重 列數據
↘精巧 平整 作比較
緊密
教學過程：
導入 。
中國是一個歷史悠久的國家，在我們中國有許多名勝古跡，瞧：
（教師出示一組圖片）
問：這是哪里？在哪兒？
（兵馬俑中山陵故宮長城獅身人面像金字塔）
（畫面定格在金字塔）你知道哪些有關埃及或金字塔的知識？
學生介紹收集到的資料。
[用圖片吸引學生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上。活躍課堂氣氛。因為課前布置了學生查閱資料，課堂上就讓他們來匯報一下，展示自己的才能，同時也能表明材料的豐富，從而告訴學生，在寫作時需要篩選材料，滲透寫作技巧。]
過渡：我在上網查找資料時，發現關于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說來，恐怕要說上三天三夜了。作者在寫這篇文章時，手上一定也有許多資料，可是在經過思考之后，篩選了其中最能表現金字塔特點的資料，下面我們就來讀一讀作者整理過后寫下的文章。
初讀課文。
在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
[學習本課生字，指導學生弄清多音字的發音：畜廈曝砌。注意區分畜（xù）和蓄，橇和撬。為閱讀掃清文字障礙。告訴學生區分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個字的意思入手。]
指名分段讀課文，其他同學思考：每一小節是從哪些方面介紹金字塔的。
在每一小節旁，簡單標注這一節是從哪些方面介紹金字塔的。
[通過這一活動幫助學生理清文章的脈絡，讓學生知道介紹一個建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個方面來介紹。]
學生回答，師小結并板書。
第一節：地理位置 概貌
第二節：作用 外形 名字的由來
第三節：數量 胡夫 建造時間、人力
第四節：運送石塊的方法
第五節：建造的方法
第六節：歷史 意義
過渡：寫一處建筑還要寫出它最有特色的地方。本文就寫了其中最大的一座金字塔胡夫金字塔。
精讀第三節。
指名讀課文，其他同學思考：作者是從哪兩個方面介紹胡夫金字塔的？
學生回答。（若學生找不到，可以引導學生在下文中找）板書：宏偉、精巧。
哪幾句話是寫宏偉？哪幾句話是寫精巧？
為了表現胡夫金字塔的宏偉、精巧，作者運用了一些說明方法。你還記得有哪些說明方法嗎？
（出示《恐龍》節選）
[《恐龍》是三年級時學的一篇課文，把它作為一座橋梁，讓學生回憶各種說明方法，便于下面的學習。]
指名讀句子，思考每句話用了哪種說明方法。
在課文中找出使用了說明方法的句子，并寫出是哪種說明方法。
出示第三小節。
在描寫宏偉時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點？（板書：高、大、重）
在描寫精巧時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點？（板書：平整、緊密）
小結：作者用了舉例子、列數據、作比較的方法寫出了金字塔的高、大、重，從而表現了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫出了金字塔的平整和緊密，從而表現了金字塔的精巧。
[讓學生明白說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。]
齊讀第三節。
[再次整體體會作者對說明方法的巧妙運用。體會胡夫金字塔的宏偉與精巧。]
布置作業。
今天，我們通過學習，知道了介紹一處建筑不僅要有條理，還要寫出它最有特點的部分。在介紹的過程中，可以用上列數據、作比較、打比方、舉例子的說明方法。下節課就讓我們模仿書上第三節，也介紹一處建筑。今晚就請你查找一處建筑的資料，思考我怎樣把這出建筑介紹得惟妙惟肖。
[為第四篇作文做準備。先教學生學會將知識遷移，寫好重點段，等到寫作課時，再把整篇完成，相對容易。]
第二課時
教學目標：
通過四、五節的學習，體會古埃及人民的勤勞與聰明。
學習重點段的協作，會正確使用說明方法。
教學重點、難點：運用正確的說明方法介紹一處建筑最有特點的地方。
教學過程：
復習回顧。
多音字組詞。
廈（ ） 畜（ ） 曝（ ）
（ ） （ ） （ ）
2。作者是按照什么順序介紹金字塔的？
[考查學生上節課的學習情況]
精讀四、五、六節。
我們知道每塊石塊重達2。5噸，這么重的石塊，在過去沒有汽車，沒有吊車的情況下，是怎么運送到指定位置的呢？
金字塔高達146米，又是怎么建造的呢？
從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什么？
齊讀第六節。
練習寫作。
胡夫金字塔可以稱得上是典范了，作者在介紹它時，用了哪幾種說明方法？
[回憶說明方法，為下面的寫作做好鋪墊]
練習寫作。
你準備寫什么？
它最有特點的部分是什么？
根據你的材料，你能用哪種說明方法？（舉例子、列數據）
請你再考慮一下其他的說明方法。可以討論。
寫作。
[這是學生第一次寫說明文，為了降低難度，教師在教學時盡量將步子邁小一點，好讓學生能逐層走到頂端]
教師巡視，發現問題及時糾正。
學生朗讀作文。
點評。
[通過具體的例子指導學生寫作，讓他們更好地運用各種說明方法。]
5。修改作文。
布置作業。
完成重點段的寫作。
向同學、家長介紹你寫的建筑物。[請同學、家長提意見，再次修改文章。]
完成練習冊上相關練習。
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