《懶惰的智慧》教案設計范文

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　　【教學構想】

《懶惰的智慧》教案設計范文

　　“業精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視，鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》。

　　但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進人類文明的進步與發展的作用，觀點奇妙而新穎。

　　為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現代，從日常生活到技術改造到科技發明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現和結果進行對比，將懶惰者發明創造前后對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

　　基于以上分析，我把教學重點放在情感、態度、價值觀這個目標上，引導學生深入領會作者反彈琵琶、富有創新的立意。同時結合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內容，培養學生分析論據、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1．學會運用心智去“偷懶取巧”，去促進人類文明的進步。

　　2．學習作者的創新思想，培養求異思維品質。

　　3．學會準確提煉文章觀點。

　　4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。

　　[教學重難點]

　　重點：學會運用心智去懶惰；培養求異思維品質。

　　難點：例證法和對比論證的作用。

　　[教學安排]一課時

　　[教學步驟]

　　一、創設情境，導入新課

　　以故事導入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”，為什么呢?

　　賓館經理說：“他們的懶突出表現在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》》。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優秀的。”

　　同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

　　(這樣導入新課有利于創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣。)

　　二、感知課文，歸納論點

　　學生自讀課文，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

　　(這樣做是使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構。)

　　明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作。

　　2．人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3．正是懶惰激勵了發明。

　　4．精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。

　　5．其實，正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。

　　在討論的基礎上，歸納中心論點：正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。其他的便是證明論點的分論點。

　　(古人說“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現在文章的開頭、中間或者結尾。因此，我們雀提煉論點時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)

　　三、再讀全文，學習例證法

　　1．再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經理更有依據地說服員工。

　　2．學生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。

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