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《渴望讀書的大眼睛》的教案設計
一．教學目標：
1．學生能夠收集資料，輔助理解課文。
2．學生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3．通過對比，學生能夠懂得珍惜今天的學習機會和環境。
二．教學重、難點：教學目標1、2。
三．教學模式：讀悟式。
四．教學準備：學生小組交流課外收集到的與課文相關的資料。
五．教學流程：
《渴望讀書的“大眼睛”》教學流程
<一>討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？
1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2．為什么？ （渴望讀書）
3．追問：“渴望”怎么理解？
<二>學習2、3自然段：
1．你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”？
<1>“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上。”
A 從作者的聯想中，你體會到些什么?
B 用讀表現出來。
C 有同感的孩子，再來讀一讀。
D 她可能還生怕什么？補充句子。 ***
E 觀察句子的特點，學習、理解排比句式；再找相同句子。
<3>“雖然……雖然……可是……”
1、這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，他們的學習條件十分艱苦，有的甚至無學可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞：
A 這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！
B 破舊的教室里，因為下雨已經積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學習。
C 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！
D 任何一塊空地都是他們學習的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！
E 不知有多少個孩子，曾經從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命。可是他們為了學習，卻一個接著一個，年復一年的義無反顧的從上面走過！
F每天七八個小時的行走，磨破了他僅有的一雙鞋子，可為了實現心中的夢想，他卻無怨無悔！
G 教室簡陋有什么？路途遙遠又有什么？只要能上學，他們什么也不怕！可許多孩子卻連這樣的機會也沒有，他們只能在家看孩子、干農活！
2、談一談：看了這些圖片，你有什么感受？
3、請同學們帶著你此刻的心情和感受，齊讀2—5自然段！
<四>自學6—7自然段:
1． 師：是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。
2． 自讀6—7段，感受“大眼睛”的魅力。
3． 匯報讀書收獲。
4． 師：是啊，有了大家的愛心捐款，一座座希望小學拔地而起，圓了許多孩子的讀書夢！在希望工程的熱心捐助下，這張照片中的“大眼睛”——蘇明娟，也實現了自己的讀書夢想。你們知道她現在在干嘛嗎？——上大學！蘇明娟已經成長了，她已經不再需要“希望工程”的捐助了。
可是孩子們，你們知道嗎？據最新統計：現在全球仍然有1.2億孩子失學！1.2億是多少啊？我們全中國也只不過才13.4億人！這么多的孩子，他們的眼里同樣閃爍著讀書的渴望！
早晨，當你們還在溫暖的被窩里熟睡的時候，他們卻早已行走在崎嶇的山路上；此刻，當你們坐在寬敞、明亮的教室里學習的時候，他卻只能爬在簡陋的教室窗外聆聽；當你們坐在嶄新平整的桌子旁，舒舒服服做作業的時候，他們卻只能爬在冰涼石頭上寫字！而更多的孩子，他們卻連這樣的學習機會也沒有！面對這些同齡人，孩子們你想說點什么？你又能為他們做點什么呢？
<五>老師總結：
孩子們，從你們真誠的話語中，老師看到了明天，看到了希望！老師相信你們一定能夠說到做到！這首小詩送給你們！
<六>齊讀小詩：
曾經，山路是那樣崎嶇；
曾經，教室是那樣簡陋；
曾經，桌椅是那樣破舊；
曾經，我只能對著大山絕望的呼喊……
如今，有了你們的雙手，有了你們的關愛，
道路變得平坦，
教室變得明亮，
桌椅變得嶄新，
是你們無私的愛，讓我們
看到了希望，
看到了明天！
<七>仿寫一段話：
生活中還有哪些眼睛給你留下過深刻的印象呢？
你能用聯想的方法，排比的句式，寫一段話嗎？
<八>交流評價。
六． 板書設計：
渴望讀書的“大眼睛”
特別大、 明亮、 專心 充滿憂郁
渴望讀書 害怕失學
七． 教學后記：
通過本課的學習，利用多媒體課件，學生比較容易的達到了情感上的升華，對山區孩子的就學窘境有了直觀的了解，并深感同情，也通過對比，充分認識到了自己的幸福。但在找到“大眼睛”的特點后，對作者由此產生的聯想，理解上卻不夠深入。也許把圖片資料插入到各個環節中組織教學，學生的理解會更加到位！
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