《我來做個小導游》優秀教案借鑒（通用16篇）

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　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《我來做個小導游》優秀教案借鑒，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我來做個小導游》優秀教案借鑒（通用16篇）

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 1

　　教學目標：

　　1、以休博會為切入口，知道家鄉有許多美麗的風光，了解家鄉的自然風光、旅游名勝,并以小導游的形式向大家介紹。

　　2、感受家鄉的美，激發介紹家鄉，宣傳家鄉的熱情。

　　3、提高收集、整理和運用信息的能力。

　　教學過程：

　　一、走進休博盛會

　　1、（出示休博會宣傳標志）小朋友，你們見過這個嗎？知道這是什么嗎？

　　2、是呀，這就是休博會的宣傳標志，我們每個教室都有貼著呢。這上面藍色的是什么呀？這就是本次休博會的吉祥物“晶晶”，一滴張開雙臂的水“晶晶”，以其豐滿的精神、絢爛的笑容、活潑可愛的形象，熱情地歡迎每一位遠方的朋友，投入到這座城市水一樣柔美的懷抱之中。(課件出示：吉祥物圖片)

　　3、小朋友還了解有關休博會的.哪些資料呢？（課件分塊點示出示）

　　4、小朋友們對這次盛會了解的可真不少啊！看來大家對家鄉非常關心和非常熱愛！這么大的世界性盛會為什么把主園區放到我們蕭山來舉行呀？

　　5、小結:我們美麗的家鄉——蕭山正憑著她的實力、活力和魅力一步步走向世界。隨著休博盛會的舉行，蕭山將迎來眾多的國內外游客。作為熱情的蕭山小主人，可以把家鄉的最美的風光介紹給游客。這節課，我們就來學做小導游，帶著各地游客來一次“蕭山之旅”。（邊講邊放“蕭山之旅”短片）

　　二、學做小小導游

　　（一）成立小旅行社

　　1、為了迎接休博會的到來，為了能把蕭山這些美麗的風光更好地介紹給游客，老師想成立一個小小的旅行社，我已經為這個旅行社想好了一個名字：“拂曉旅行社”，知道為什么取這個名字嗎？請你向聽課老師介紹一下。

　　2、旅行社是成立了，可是我又發愁了，休博會就要舉行了，游客蜂擁而來，沒有導游怎么辦呀，所以今天我就在我們班里現場招聘小導游。希望每位同學都積極參與。

　　（二）展示調查資料

　　1、要當好小導游，首先就得了解自身要介紹的景點。所以，課前老師請同學們選擇一個你自身去玩過的景點，搜集圖片、照片，并把你看到的景色寫成一段話，你們都準備好了嗎？請你把它拿出來，告訴大家你準備介紹的是哪一個景點？

　　2、我們的家鄉蕭山地方雖然不大，可是值得游玩的景點可真不少哇！大家看，這就是我們蕭山區旅游景點分布圖。

　　3、出示蕭山區旅游景點分布圖，點擊景點出示一些圖片。

　　4、看來小朋友都已經作了充沛的準備。小導游的第一關就通過啦！

　　（二）討論導游知識

　　1、掌握了景點資料，就有了當導游的資本啦！不過要把資料介紹給游客又是大有講究的。你們說做一名小導游有哪些要求呢？

　　2、小結，出示：①導什么：景點名稱、地理位置、歷史、特點等②怎么導：熱情、大方、有禮貌、聲音響亮、口齒清楚。

　　3、小朋友們都知道了當小導游的基本要求，這就又過了一關啦！

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 2

　　設計意圖

　　《指南》的科學領域中明確指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現計劃……通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯系和分享發現。” 大班孩子有主動探究的能力，能大膽發表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標識，認識箭頭，根據游戲任務用箭頭規劃路線可以訓練孩子們思維的靈活性。本活動的設計充分考慮貼近幼兒生活，完善幼兒空間概念、認識箭頭，并在游戲情境中和解決問題中，鼓勵幼兒與同伴互動，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，從而培養思維的靈活性。

　　活動目標

　　1.在游戲任務中，學習用直線箭頭、轉彎箭頭表示方向，為游客設計合理的游覽路線。

　　2.愿意積極動腦，發現活動中出現的'問題并嘗試解決問題。

　　重點難點

　　在游戲任務中，學習用不同箭頭表示方向，為游客設計合理的游覽路線。

　　活動準備

　　經驗準備：對迷宮、地圖有經驗認識。

　　物質準備：教具圖片、若干份小地圖和PPT

　　活動過程

　　一、談話導入活動，激發幼兒興趣。

　　你們知道“導游”是做什么工作的嘛？帶著游客旅游，可是先要會設計游覽的路線圖的，那游覽路線圖怎么設計呢？我們今天來學一學，學當導游。設計圖線路，可要先認識這，看，是什么？

　　二、出示PPT，復習對箭頭的認識，了解簡單路線、最短路線的設計。

　　1.出示四個方向的直行和轉彎箭頭，復習箭頭代表的意思。

　　提問：這些是什么？代表什么意思？

　　2.展示小地圖，汽車站起點、火車站終點，觀察、比較已經設計好的路線，知道設計路線可以從不同方向開始，認識最短路線。

　　3.出示玉溪一日游景點地圖

　　優秀的小導游，會規劃設計路線，還要認識、很熟悉玉溪的景點哦。

　　提問：大家看看都有哪些景點？

　　小結：你們認識了箭頭，熟悉玉溪的景點，會用箭頭設計游覽路線，那就可以當導游了。

　　三、爺爺奶奶旅行團來了（根據訂單規定景點數，用較少的箭頭的要求設計合理的路線）

　　1.出示訂單一，理解訂單的規則。

　　提問：訂單里有些什么要求？你能看出是什么意思嘛？什么叫最短的路線？

　　2.提供路線底板，請幼兒操作，教師巡回指導。

　　3.分享討論幼兒設計的路線圖。

　　引導幼兒觀察分析，梳理出同樣的箭頭數但游玩的順序可以不一樣，不饒遠路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數。

　　4.再次操作，調整修改路線圖。

　　5.展示修改過的路線圖進行分享。

　　小結：小導游們，你們真能干，設計的路線合理，讓爺爺奶奶少走很多路，玩了三個景點。

　　四、又一個家庭旅行團來了（嘗試兩人交流協商，設計合理路線解決箭頭數有限，景點越多越好的問題。）

　　1.出示客人訂單，理解規則。

　　2.幼兒兩兩一組，設計路線圖，教師巡回指導。

　　3.分享交流路線圖。

　　提問：你們的路線圖經過了幾個景點呢？為什么有的訂單只能去兩個景點？問題在哪里？

　　引導幼兒發現景點數量與景點選擇或是路線合理性之間的關系。

　　五、延伸活動：設計“歡歡樂樂旅行社”招牌路線（引發后續延伸至區域的興趣）

　　今天我們接到了兩筆單子，你們設計的路線圖都滿足了客人的要求！我會把我們的小地圖放在區域里，導游們你們記得區域活動的時候，就要去益智區里設計游覽玉溪的招牌線路圖來吸引客人哦，線路設計出來，我們的“歡歡樂樂旅行社”就可以開張了！

　　活動總結

　　孩子們沒有當導游的生活經驗，可在課前組織幼兒學習導游的相關知識，為幼兒經驗做好準備，活動設計中環節較多，可根據幼兒接受情況進行調整，如若難度較大，可以分為幾個課時來上。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 3

　　活動背景與設計意圖

　　幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。

　　《我是小導游》就是一個源自于幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導游來進一步了解前衛村的旅游風景，從而激發愛家鄉的情感。在教學的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衛村，了解了前衛村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

　　活動目標

　　1、了解前衛村的主要旅游景點，知道前衛村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　2、學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。

　　3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　1、幼兒已有參觀過前衛村的旅游經驗。

　　2、前衛村各個景點的典型性圖片，投影儀。

　　3、教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。

　　4、教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場。

　　活動過程

　　(一)觀看課件，豐富經驗教師播放《美麗的前衛村》課件，幼兒觀看。

　　重點提問

　　1.你剛才看到了哪些地方?

　　2.你最喜歡哪個地方?為什么?

　　小結前衛村的.美景可真多啊，真是個好地方。

　　(二)介紹前衛村內各景點

　　1.師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)

　　2.向幼兒介紹“導游”這一職業。

　　重點提問你認為小導游要做些什么?

　　小結兩個條件，第一去哪里(帶客人去些什么地方游覽)。第二怎么說(到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里)。

　　3.今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)

　　(三)幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

　　1.每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

　　2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

　　3.評選最佳小導游。

　　小結今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多前衛村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛村玩，再好好地給他們當回小導游。

　　活動反思與建議

　　(一)活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

　　(二)始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒了解慈城有特色的景點，知道慈城是個美麗的古鎮，培養幼兒愛慈城的美好情感；（活動重點）

　　2、啟發幼兒大膽連貫地講述對慈城景點的認識，學做小導游，發展語言表達力；（活動難點）

　　3、激發幼兒作為一個慈城人的自豪感。

　　活動準備：

　　幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風景卡片，導向板）

　　活動流程：

　　回憶講述慈城景點——欣賞幻燈了解慈城美麗風貌——明確導游的工作內容，小組合作學做導游——小組選導游代表做講解

　　活動過程：

　　一、啟發幼兒通過回憶講述慈城景點

　　主要提問：

　　1、大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結慈城是一個古老的.小鎮，鎮上有許多美麗的地方。你知道嗎？

　　2、美麗的地方叫什么名字？里面有什么？

　　3、小結：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來了我們慈城特產年糕兄弟，他們也要來講講美麗的慈城，我們來聽一聽。

　　二、欣賞幻燈了解慈城美麗風貌

　　主要提問：

　　1、年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

　　2、你覺得什么地方最好，為什么？

　　3、小結：慈城到處都有美麗的地方，真是個好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

　　三、明確導游的工作內容，小組合作學做導游

　　1、我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們慈城后遇見到麻煩，他們不知道慈城的景點有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）

　　2、新知識點：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

　　參觀各個城市的景點。客人參觀景點完了，他的工作也結束了。像做這樣工作的人，叫導游。小朋友，今天我們就一起來過一次慈城的小導游

　　3、你認為小導游要做些什么？教師小結：兩個條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數）。二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

　　４、講解。今天我們是第一次學做小導游，所以老師請四個小朋友一組合作學。介紹小組操作材料（風景圖和導向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個美麗的地方，依此放在導向板上。定好地點后，四人協商怎么來介紹這些景點，讓客人們覺得我們慈城很美麗。

　　四：小組選導游代表做講解

　　1、小導游介紹的時候要有禮貌，要客氣熱情。

　　2、依此介紹，教師適當點評。

　　3、鼓勵。另外三人為現場的老師做導游。

　　預期效果：

　　1、用慈城特產—年糕兄弟帶領幼兒參觀慈城景點，突出生動性和趣味性。課件完美地展現了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；

　　2、小組合作學習導游，有一定的挑戰性，也能體現小組合作，自由選擇的民主性。

　　3、把學習變為知識的再現過程，用角色提高幼兒參與活動的興趣，活動開展更顯幼兒主體地位。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 5

　　活動目標：

　　1、了解家鄉的主要旅游景點，知道家鄉是個美麗的地方。萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　2、能在集體前用完整的語言大膽介紹家鄉的景點。

　　3、豐富對導游這一職業的認識，嘗試學做小導游。

　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1、多張旅游景點圖片。

　　2、自制導游證，導游旗，小喇叭、歌唱家鄉的代表性音樂。

　　活動過程：

　　1、播放《美麗的家鄉》，介紹認識家鄉。

　　提問：我們居住的地方叫什么名字，你喜歡家鄉嗎?為什么?

　　師幼共同觀看《美麗的家鄉》，提問：你剛才看到了哪些地方?你們還知道家香港有哪些好玩好看的地方嗎?

　　2、嘗試做小導游

　　招聘小導游，激發興趣：好孩子旅行社的經理要在我們班招一些小導游，來帶領外地的小朋友參觀我們的家鄉。今天，想報名當小導游的小朋友都要上臺啦介紹你們自己的家鄉。誰的聲音好聽，誰就可以領取導游證。

　　3、扮演導游和游客，開展模仿游戲。

　　教師介紹講臺，交代要求：說出照片中的景點是在哪里，這個地方的特點是什么。并吸引大家去參觀游玩。

　　幼兒選擇自己喜歡的景點，小導游舉著導游旗集合自己的旅行團成員。

　　小導游帶團員參觀景點。

　　4、評選"最佳小導游"，結束活動。

　　請幼兒說說導游帶自己觀看了哪些景點，他們是怎么介紹的?

　　幼兒評選最佳小導游。

　　活動建議與提示：

　　1.幼兒看課件、介紹自己的風景照片、與小導游共同參觀家鄉風景圖片展，體會到家鄉的.美后，教師可激發幼兒建設家鄉的美好愿望，從而更深層次地激發幼兒熱愛家鄉、建設家鄉的情感。歌唱家鄉的代表性音樂可貫穿活動始終。

　　2.活動后，建議家長為孩子準備一張家鄉風景照片，并在家里練習如何介紹這張照片上風景。

　　教學反思：

　　在課堂教學中，開放的教學內容，引導學生尋找和介紹家鄉的特產、贊美家鄉的特產、推銷家鄉的特產等活動，讓學生在形式多樣的活動中獲得更多的有關的特產知識，充分讓孩子感受到了家鄉的美麗與富饒。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 6

　　設計思路：

　　九月份，我班開展了主題活動《大中國》，活動開展過程中，孩子們了解了我國的名勝古跡、省市自治區等，培養了孩子們熱愛祖國的情感。

　　本次活動來源于《學習活動》，由于大多數農村幼兒比較缺乏關于旅行的經驗，因此我們將活動視角回拉至幼兒較為熟悉的較親切的一些地方，又正值“十一”黃金周期間，我們的許多孩子跟隨家長去了上海旅游，本活動在原有教參的基礎上根據本班孩子的實際做了一定的調整，但又保留了原教參的部分內容：交流各自的旅游經驗，交流上海的名勝景點，通過生生互動，使同伴間獲得相關知識經驗，“為客人當導游”版塊的設計，則使幼兒的'角色發生了改變，從一個“游客”成為一名“導游”，促使孩子積極主動地了解自己的家鄉上海，從而激發了幼兒熱愛上海、熱愛家鄉之情。

　　另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動中教師有意識地引導和關注孩子的優勢互補的合作，鼓勵孩子共同完成導游活動。

　　活動目標：

　　1、通過做導游，把自己喜歡的上海介紹給大家。

　　2、嘗試與同伴合作開展旅游活動，相互學習一些簡單符號表現的方法。

　　活動準備：

　　1、上海名勝ppt

　　2、紙、記號筆等。

　　3、幼兒收集的上海景點展布置。

　　活動過程：

　　一、介紹上海的名勝

　　1、師：我們生活的城市叫什么？

　　2、師：你喜歡上海嗎？為什么？

　　3、師：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的地方呢？觀看ppt

　　4、景點統計圖的講評

　　二、合作制作導游計劃

　　1、師：這些天，世界特奧會在上海舉行，許多的外國朋友來到了上海，作為上海的小主人你會帶他們到哪里去，你能為他們當導游嗎？

　　2、你們知道導游是干什么的？他要做那些事情？

　　3、好，今天我們就來做導游，給客人安排一下游玩上海。三個人一組一起商量做導游，把你們請客人玩的打算記下來，做成計劃。一會兒在告訴大家，你們小組的計劃。你們想想怎么記，才又快又讓人看明白？

　　4、孩子合作制作，老師關注合作和記錄的符號問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

　　三、講述自己小組的計劃

　　1、說說旅游計劃的合理性

　　2、說說旅游記錄方式的特點和長處，給同伴以啟發。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 7

　　活動目標

　　1、啟發幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產。

　　2、激發幼兒初步的愛國情感，知道我國有很美、很大、很好玩的地方。

　　3、培養幼兒的觀察力、記憶力和語言表達能力。

　　4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　1、大大小小的風景圖片若干套。

　　2、名勝古跡及土特產(實物)若干，相關名勝古跡與土特產的介紹卡片。

　　活動過程

　　(一)引發興趣

　　節日里小朋友和爸爸媽媽一起去過許多地方旅游，也收集了許多旅游地著名景點的照片，帶來了許多的土特產。老師知道你們一定很想告訴其他朋友，今天我們就做做“小導游”的游戲，你們可以用自己喜歡的'方法來向大家介紹我們中國有哪些好玩的地方和好吃的土特產。

　　(二)分組操作

　　1、“小小展覽會”――將所有帶來的土特產布置出來，標明出處，幼兒介紹。

　　2、“小小導游”――介紹環境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。

　　3、“聽一聽、找一找”――聽錄音圈出相應的名勝古跡和土特產。

　　4、你會玩嗎? 玩法：

　　(1)擲子一個，小動物玩具若干只，紙上標好1～5的數字及代表的城市名稱。

　　(2)“擲到幾”就拿該城市的風景圖片或土特產名稱。拿對了純漢字卡片，可得到小動物玩具兩個，而拿對了圖片，只可得小動物玩具一個。最后看誰得的小動物和玩具最多。

　　5、“請你連一連”――將景點、土特產與相應的漢字連起來。

　　6、“旅游日記”――運用書寫、繪畫、填空等各種孩子喜歡的方法進行記錄。

　　7、“旅游手冊”――根據“手冊”上的圖文提示書寫相應漢字。

　　(三)分享交流

　　介紹自己玩過的地方和各地名勝古跡的特征，引發探索收集其他旅游點的興趣。

　　活動建議

　　1、教師、家長、幼兒一起收集資料，標上相關漢字介紹，可以結合環境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。

　　2、先認識一些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無錫)，隨后再擴展到其他的城市。

　　3、材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。

　　4、交流可以增加情節性和趣味性，激發幼兒表達的愿望。

　　活動反思

　　作為一個引導者，能從不同的角度激發幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現自己。活動設計新穎，具有創新特點。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 8

　　教學設想：

　　假如我是導游這一活動主要是培養學生觀察周圍事物,收集相關資料和口頭表達能力，語言組織能力，在教學中通過多媒體等手段讓學生認識導游的作用，嘗試做導游讓學生了解導游的基本素質，同時提高學生的語文素養。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

　　2.表達時做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。并充滿小導游的感情。

　　3.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方，學做小導游。

　　過程和方法

　　通過合作討論并實際模仿的方式訓練學生，提高學生的語言表達能力和組織能力。

　　情感態度價值觀

　　培養學生的合作意識和審美情趣

　　教學重點：

　　收集相關資料，做到突出重點、具體生動、有條理地介紹景點。

　　教學難點：

　　提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎上，發展學生的邏輯思維能力、應變能力和口頭表達能力

　　教學方法：

　　合作討論法

　　課時時數：

　　一課時

　　教學內容和步驟：

　　一、導入新課

　　導語：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。世界的一山一林，祖國的一潭一溪都令我們神往。游歷名山大川我們心向往之，如畫的景致配上動聽的解說會更令人流連忘返，今天我們就來當一回導游，為大家介紹自己心儀的名勝。

　　二、初識導游

　　在我們做小導游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會選擇一名什么樣的導游呢?

　　抽生回答:

　　教師歸納導游的素質：

　　儀表端莊舉止大方

　　真誠熱情態度和藹

　　聲音洪亮口齒清楚

　　發音規范語句流暢

　　用詞準確解說生動

　　三、學做導游

　　閱讀“假如我是導游”的`短文

　　選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點劃，注意下列問題：

　　找一找文中告訴我們作為導游需要注意那些？

　　學生歸納要點,教師展示導游詞

　　明確導游需要明確三點：

　　1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。

　　2、注重景物的神似，運用恰當的比喻

　　3、穿插與景物有關的人文知識，以豐富解說的內容，激發游客的興趣

　　4、面對不同的游客，運用不同的語言技巧調節氣氛

　　四、嘗試導游

　　請你為校外的朋友做一回導游，向他們全面（局部）介紹一下我們的校園。

　　五、自主小結

　　導游詞對熟悉景點的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。

　　六、布置作業模擬導游

　　假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導游，現在有一個旅游團來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風情。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 9

　　一、活動目標

　　1、初步了解導游的工作內容。

　　2、能用積木搭建建筑物，并將其簡單的介紹給其他幼兒。

　　3、喜歡集體生活，體會與他人交流、溝通的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、故事《我是小導游》

　　2、積木若干

　　三、活動過程

　　1、教師有感情的講故事《我是小導游》，引發幼兒的興趣。

　　（1）小朋友們，你們知道什么是導游嗎？

　　導游是引導游覽參觀，讓客人感受山水之美的人，導游能給有可提供幫助，幫助游客解決問題。

　　（2）你愿意做小導游把你的幼兒園介紹給別人嗎？

　　（3）請你用積木搭建自己喜歡的建筑物，然后做小導游把它介紹給你身邊的小伙伴。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的積木自由搭建與園內設施功能相類似的建筑物，教室在一旁參與指導，適時安撫幼兒情緒。

　　3、幼兒可以自由選擇對象介紹自己搭建的建筑物，教師可以陪伴其左右聆聽，一邊對幼兒言語和行為進行及時的`評價。

　　四、活動總結

　　剛入園的幼兒情緒還不夠穩定，教師在做引導時候可以請老生帶動氣氛，此時教師主要還是以安撫新生情緒為主要，要給幼兒足夠的安全感，讓幼兒放下對自己家人的思念，主動投身到本次活動中去。

　　而通過本次活動主要還是給幼兒之間建立基本的交流，讓他們在玩之中熟悉幼兒園的設施，體會幼兒園是一個好玩的地方，激發他們上幼兒園的興趣，在學習交流溝通當中，讓孩子們主動嘗試角色扮演，體驗與人溝通的幸福感，讓幼兒提早適應幼兒園集體生活！

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 10

　　一、教學目標：

　　1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。

　　2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發言時態度認真，不隨意打斷他人。

　　3.培養收集資料的能力，促進學生對家鄉的了解，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　二、教學重點

　　1、引導學生了解桂林山水風光，激勵學生熱愛家鄉的思想感情。

　　2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度。

　　三、教學難點

　　雙向互動的語言環境的營造，達到交際的訓練目的。

　　課前準備

　　上網或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。

　　四、課堂教學

　　(一)出示信件，激發“說”的欲望

　　1、出示一封信件，激發學生的說興趣

　　今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內容和大家有關，想不想聽？那請大家認真聽——（讀信的內容）。

　　2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有——，（引導學生說景點）

　　桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：

　　（1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。

　　（2）其他的同學認真聽，可以加以補充。

　　3、請同學發言

　　(二)示范指導

　　1、師：老師昨天也準備了一個景點的資料，大家想聽聽嗎？

　　今天我先帶大家到穿山公園游一游。

　　要求：邊聽邊想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態度和內容兩個方面思考。）

　　2、教師介紹景點----穿山公園

　　3、小結“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的`順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。

　　板書：內容：抓特點按順序展開想象

　　態度：自然大方有禮貌有耐心

　　4、大家都知道了作為一個小導游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？

　　小結：傾聽禮貌提問

　　（三）模擬交際

　　過度：你們能導游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?

　　1、小組合作練說

　　現在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？

　　小組內交流

　　2、模擬演練

　　咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”

　　(四)、拓展“說”的空間

　　小結：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。平時，我們也可以利用節假日到景區當義務小導游！

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 11

　　活動目標：

　　1、關注目標：關注家鄉的名勝古跡，以及古跡的由來。

　　2、知識目標：了解并掌握粗淺的有關古跡的'知識，知道保護古跡人人有責。

　　3、技能目標：培養幼兒愛家鄉的情感，能夠進行一些環境保護的宣傳。

　　4、參與目標：能夠參與介紹家鄉面貌的向導活動，自覺養成環境保護的行為。

　　5、態度部標：知道保護古跡、保護環境要從生活中的小事做起。

　　活動準備：

　　看(美麗的家鄉)——做(小小導游)——說(他們做得對嗎)——倡議活動

　　1、了解家鄉的一些古跡的相關歷史知識，學習有關的導游語。

　　2、培養幼兒熱愛家鄉的情感。

　　3、資料準備：有關的旅游介紹圖片。

　　4、器材準備：錄像，電腦等

　　活動過程：

　　1、接受任務

　　小朋友，常州旅游節開始了。他們邀請我們做小小導游員。

　　先讓我們一看這次的任務是什么吧!

　　2、看錄像，了解具體內容。

　　景點一：大運河畔的東坡公園。

　　景點二：道教建筑——紅梅閣。

　　景點三：矗立在萬綠叢中的文筆塔。

　　(1)、完整看錄像

　　(2)、教師提問

　　①你看到了哪些景點?

　　②如果你是導游，你會怎樣來介紹?

　　(3)、途徑，幼兒上查閱相關景點的內容。

　　重點查詢相關景點的歷史資料。

　　3、幼兒模擬活動“小小導游員”

　　4、授牌活動：為幼兒頒發“導游證”。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 12

　　教學目標：

　　1、以休博會為切入口，知道家鄉有許多美麗的風光，了解家鄉的自然風光、旅游名勝,并以小導游的形式向大家介紹。

　　2、感受家鄉的美，激發介紹家鄉，宣傳家鄉的熱情。

　　3、提高收集、整理和運用信息的能力。

　　教學過程：

　　一、走進休博盛會

　　1、（出示休博會宣傳標志）小朋友，你們見過這個嗎？知道這是什么嗎？

　　3、小朋友還了解有關休博會的哪些資料呢？（課件分塊點示出示）

　　4、小朋友們對這次盛會了解的`可真不少啊！看來大家對家鄉非常關心和非常熱愛！這么大的世界性盛會為什么把主園區放到我們蕭山來舉行呀？

　　二、學做小小導游

　　（一）成立小旅行社

　　（二）展示調查資料

　　2、我們的家鄉蕭山地方雖然不大，可是值得游玩的景點可真不少哇！大家看，這就是我們蕭山區旅游景點分布圖。

　　3、出示蕭山區旅游景點分布圖，點擊景點出示一些圖片。

　　4、看來小朋友都已經作了充沛的準備。小導游的第一關就通過啦！

　　（二）討論導游知識

　　1、掌握了景點資料，就有了當導游的資本啦！不過要把資料介紹給游客又是大有講究的。你們說做一名小導游有哪些要求呢？

　　2、小結，出示：①導什么：景點名稱、地理位置、歷史、特點等②怎么導：熱情、大方、有禮貌、聲音響亮、口齒清楚。

　　3、小朋友們都知道了當小導游的基本要求，這就又過了一關啦！

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 13

　　活動背景

　　在關于"家鄉好"(如上海旅游節、大連服裝節等)社會大背景下，我們可以通過與社會融合的方式，進行愛家鄉教育。

　　本活動在上海旅游節的背景下，恰逢有外地的同行來聽課，于是，"為客人老師當導游"這個角色身份，促使孩子積極主動地了解自己的家鄉上海，從而激發了愛家鄉的情感。

　　另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動中教師應該引導和關注孩子的優勢互補式的合作，勵孩子共同完成導游活動。

　　內容與要求

　　1、通過做導游，把自己喜愛的上海介紹給大家。

　　2、嘗試合作地開展旅游活動，相互學習一些簡單符號表現的方法。

　　活動準備

　　1、本地(上海)有名地方的圖片(照片)。

　　2、本地地圖(2～3張)貼在周圍。

　　3、有關上海旅游名勝的VCD。

　　過程與指導

　　一、介紹上海的名勝

　　1.老師：最近，我們上海正好有一個關于旅游的節日，是什么?(上海旅游節)上海旅游節是什么?上海為什么要開旅游節?

　　--讓孩子了解旅游節的意義。

　　活動中，孩子從電視、報紙、圖片或生活中，以自己的`感受理解著家鄉的旅游節："上海有許多好地方，讓別人來玩"、"旅游節可以讓別人知道上海是個好地方"、"上海的旅游節，有許多人來，上海就更熱鬧了"、"是啊，我們上海可以賺許多錢，又可以造許多好看好玩的地方了"……

　　老師：旅游節就是讓人們知道上海是個好地方，而且會越來越好。

　　2、老師：我們都是上海人，你喜歡上海嗎?你喜歡上海的理由是什么?

　　--從孩子的視角來談論家鄉的好處。

　　活動中，可以接著以上的小結："我們生活在上海，你覺得上海好在哪里?"

　　3、老師：是啊，上海的……都讓人覺得上海真好。這些老師都是外地來的，請你告訴這些老師，上海有哪些很好玩、很好看的地方值得他們去走一走，玩一玩?周圍有一些照片、圖片，你可以拿來邊看邊講。

　　--孩子在講述中既有自己的生活經驗，又有自己的想象，如，杰杰對客人說："東方明珠為什么造成幾個球的樣子呢?除了好看，還有就是萬一地震，那幾個球滾到黃浦江里不會沉下去，保護了里面的東西和人。"讓人忍俊不禁。

　　二、合作制作導游計劃

　　1、你們說了那么多的好地方，客人老師很想去玩玩。但是他們不知道怎么走啊?你能為客人老師當導游嗎?

　　2、你們知道導游是干什么的?他要做哪些事情?

　　--孩子們根據自己外出游玩的經驗，相互補充地形成了"導游"的工作內容，老師的引導可以是："我們上次春游的時候，上哪里去玩了"、"去這些地方怎么玩更方便呢?這里有地圖"、"你出去旅游的時候除了游玩看風景，還有些什么事呢"等等。

　　3、好，今天我們就來做導游，給客人老師安排一下游玩上海。你可以一個人做導游，也可以和朋友一起商量做導游，把你們請客人老師游玩的打算記下來，做成計劃。一會兒告訴大家，看客人老師愿意跟哪個導游玩?

　　說到記錄，你們想想怎么記，才又快又讓人看明白?

　　4.孩子合作制作，老師關注合作和記錄的符號問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

　　--這時，老師看見合作得好的孩子要及時發揚，如"xxx他們好快啊，原來他們有分工的……"。對沒有合作行為的孩子，老師應引導："xxx畫畫很好，他做什么合適呢?xxx你認識許多漢字，你做什么事好呢"等等，引導發揮自己的特長，在合作中培養自信心。

　　三、講述自己的計劃

　　1、說說旅游計劃的合理性。

　　--討論：旅游的路線、密度是否合理。活動中，孩子們還討論到價格的問題。

　　2、說說旅游記錄方式的特點和長處，給同伴以啟發。

　　--孩子的記錄有完全的圖形符號，也有形似的文字(有的字多一橫)

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 14

　　設計意圖：

　　德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一牛”的石牛山國家森林公園；有以奇石、奇樹、奇水、奇洞構成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風景構成了一幅幅獨特的風景畫。

　　前段時間，在幼兒園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風景掛圖，這些掛圖一展出便引來了孩子們的注意力和興趣。無論是自由活動，或是家長接送等環節，都能聽到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過了，那里的水可大了!你去過嗎？”“媽媽，星期六我們去看桃花的地方是圖片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只牛” ……孩子們一番番話語頓時觸動著我的思緒，作為一個德化人應該了解自己的家鄉，更應該因為家鄉有這么多的美麗風景而感到驕傲。大班語言活動《我是能干的小導游》便因此而產生，期望以此活動為載體，讓孩子們充分領略家鄉風景的美，盡情表達自己的感知與感受，從而體驗作為一個德化人的自豪感。

　　活動目標：

　　1、知道家鄉比較聞名的風景區，了解這些風景區的獨特之處。

　　2、學習用“……像……”句式形容家鄉景點，并初步能用完整、優美的語句進行描述。

　　3、領略家鄉風景美如畫，體驗作為一個德化人的自豪感。

　　活動準備：

　　1、知識準備：活動前請家長幫助豐富有關德化風景的知識經驗，讓幼兒熟悉比較聞名的景區

　　2、物質準備：

　　錄像（內容為外地小朋友要來德化旅游，請德化小朋友做小導游）；德化風光圖若干（每個景區至少2—3副圖）；攝像機。

　　活動過程：

　　一、播放視頻，引發興趣。

　　1、組織幼兒觀看視頻。

　　“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ幼兒園的小朋友，聽說德化有很多美麗的風景，我們很想去玩，你們能做我們的小導游嗎？為我們介紹一些美麗的風景吧！”

　　2、師生交流，鼓勵幼兒都來充當能干的小導游。

　　二、欣賞——家鄉的風景真美。

　　1、讓幼兒自由觀看家鄉的風景圖片，引導幼兒說說：這是什么風景區？你去過嗎？喜歡那里嗎？為什么？

　　2、鼓勵幼兒大膽與周圍的`同伴進行交談，引導幼兒用較完整的語句描述。

　　三、說一說——家鄉的景物真獨特。

　　1、引發幼兒思考：這些風景圖片藏著小秘密？你們發現了嗎？（有的圖片是同一個景區）

　　2、引導幼兒將圖片按同一個景區進行歸類，并進行觀察。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，學習用“……像……”句式描述圖片景點，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長長的白帶子高高掛著等等。

　　4、交流：通過交流讓幼兒感受家鄉景物的獨特美。

　　四、演一演——我是景區小導游。

　　1、請幼兒扮演小導游，結合圖片介紹景區。

　　2、重點引導幼兒完整的表達，啟發幼兒學習用優美的語句描述。

　　（1）指導幼兒先介紹景區名字，再介紹景區風景。

　　（2）引導幼兒嘗試用優美的詞匯形容景點，并運用“……像……”描述景點的獨特之處。

　　（拍攝幼兒扮演小導游介紹景區的過程拍攝，作為繼續開展活動資料。）

　　五、活動小結。

　　根據幼兒扮演“小導游”情況師生共同小結。

　　活動延伸：

　　1、利用自由活動或接送等環節播放幼兒扮演小導游錄像，讓幼兒再次觀看，引導幼兒繼續開展“學做小導游”活動。

　　2、班級設置“家鄉的風景真美”圖片展，鼓勵家長與幼兒共同收集有關的圖片或相片，讓幼兒繼續感受家鄉風景的美。

　　3、通過繪畫等方式制作風景畫冊，投放于語言角，指導幼兒繼續描述。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 15

　　設計意圖:

　　近幾年來，我們家鄉----寶應有了翻天覆地的變化。為了使幼兒能了解我們家鄉的變化，對我們家鄉有一個全新的認識，因此通過以小導游的形式來向同伴介紹家鄉的主要風景、建筑及有關特產，讓幼兒在介紹中交流與分享，獲取家鄉發展變化的信息，進一步挖掘"本土"的資源和提升幼兒愛家鄉的情感，讓幼兒從了解家鄉的土特產和名勝古跡基礎上，自然過渡到產生愛家鄉的情感。因此，我設計了這個活動，豐富幼兒對家鄉的認識，加深對家鄉的進一步了解，更好的激發幼兒愛家鄉的情感。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒運用已有的知識經驗，運用語言大膽連貫地介紹家鄉。

　　2、通過收集有關家鄉的土特產、名勝古跡、人文景觀的照片、圖片等資料，能大膽表達自己的見解，進一步加深對家鄉的了解和認識，激發愛家鄉的情感。

　　3、嘗試學做小導游4、通過剪剪貼貼畫畫，提高幼兒動手制作能力。

　　活動準備：

　　1、課前請父母帶孩子參觀家鄉的主要風景點、標志性建筑物，了解家鄉的特產及名人

　　2、事先收集有關家鄉土特產、名勝古跡、風俗景觀的照片、圖片等

　　3、家鄉風光介紹ppt、家鄉宣傳畫一張

　　4、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆

　　5、小旗、導游證若干、音樂《今日寶應》

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、出示小旗，導游證教師與幼兒談話："現在我們家鄉的景色越來越美，引來了全國各地以及全世界游客到我們家鄉來旅游，旅行社想增加一批小導游，介紹家鄉出色者將頒發小導游證，你們愿意當導游嗎？"

　　2、談話引出家鄉的話題：從不同的角度來介紹家鄉--寶應，激發幼兒愛家鄉的情感。

　　二、基本部分：

　　1、幼兒結合自己的生活經驗，說說家鄉的土特產和名勝古跡。

　　(1)師:我們家鄉物產豐富，有好多的土特產，你知道哪些?(慈姑、蓮藕、大閘蟹、)老師可以用實物加以提示。

　　教師結合圖片進行介紹。（演示文稿）師：小朋友!我們來看看老師找的土特產是否和你說的一樣。

　　(2)師:寶應不僅物產豐富，名勝古跡更美。小朋友，讓我們坐上巴士一起去游覽一下好嗎?坐穩了!

　　教師結合圖片（演示文稿），引導幼兒回憶各名勝古跡：荷園、生態園、揚州寶應湖

　　2、制作"水鄉寶應宣傳畫",幫助游客介紹寶應

　　(1)情境:(電話鈴響)，家鄉旅游團叫小朋友去小導游幫忙向游客介紹寶應師：您好!你們剛到了一批外國小客人，想請我們班的孩子去當小導游，向他們介紹寶應。哦，好的好的`。

　　師：孩子們你們愿意嗎?好!那我們每人把自己最能講的景點或特產等制作一張宣傳畫，介紹給小客人們聽。

　　(2)教師講解宣傳畫范例，激發幼兒制作家鄉宣傳畫的欲望。

　　師：老師已經把荷園的景點制成了一幅宣傳畫，等會就拿著這張宣傳畫，給他們介紹我們家鄉寶應的特色景點"水泗荷園"。

　　(3)幼兒制作，教師巡回指導。

　　(4)幼兒學當小導游介紹自己的宣傳畫。

　　三、結束部分：

　　1、今天每個小朋友表現都很不錯，學習當了小導游，更加認識到了我們美麗的家鄉。以后我們有機會可以帶從外地來的親戚來寶應時，再好好地給他們當回小導游。

　　2、情感教育：我們家鄉特產豐富，名勝古跡很多，建設發展特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風景，國內國外游人不斷，大家都在夸呢?小朋友生活在這里，高興嗎?你喜歡我們的家鄉嗎?現在咱們就來夸一夸我們美麗的家鄉。

　　3、欣賞歌曲《今日寶應》

　　4、結束：讓我們把這首歌曲唱給更多的人聽吧!(唱著歌曲出教室)。

　　《我來做個小導游》優秀教案借鑒 16

　　設計背景

　　興安是一座有著千年歷史文化的古城，在這里有聞名世界的古靈渠，以及許多有名的景點和許多值得欣賞的古跡，是一座新興的旅游城市。2005年興安被評為全國十大魅力名鎮，從而被更多的人所知曉。每年來這里游覽的旅客絡繹不絕，這值得每一個興安人驕傲和自豪。這些景點里蘊涵豐富的歷史文化和現代文明，成為孩子學習的內容，既能激發幼兒熱愛家鄉的情感，又能學到豐富的地方文化知識。

　　《我是興安小導游》是我園根據地方特色，在大班新開展的鄉土文化教學活動的一個內容。通過當小導游的形式，來進一步讓幼兒了解興安縣的旅游風景，從而激發幼兒愛家鄉的情感。在教學的活動前，家長們已帶幼兒參觀過興安靈渠、樂滿地、世紀冰川、貓兒山等景點中的至少兩處景點，特別了解了靈渠的各個景點以及景點的有關典故。這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

　　活動目標

　　1、了解靈渠的主要旅游景點，知道靈渠是一條人工渠，有悠久的歷史，美麗的風光，萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　2、學做小導游，能在老師和小朋友面前大膽連貫地介紹靈渠的景點，培養幼兒語言表達能力和社會交往能力。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　重點：以小導游的`身份向小朋友介紹靈渠的各個景點，萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　難點：能大膽、連貫地介紹靈渠的景點。

　　活動準備

　　1、幼兒已有參觀靈渠的旅游經驗，并初步了解各個重要景點的特點和其中的故事傳說。

　　多媒體教學設備、靈渠各個景點的典型性圖片。

　　2、幼兒帶來的景區留影照片。

　　3、教師為幼兒準備6張導游證、6面不同顏色的導游旗、6個自制小喇叭。

　　4、教室邊布置成嘩嘴、大小天平、狀元橋、陡門、四賢祠、飛來石、泄水天平和秦文化廣場、二戰美國飛虎隊遺跡紀念館等景點。

　　活動過程

　　(一)觀看課件，豐富經驗

　　教師播放《美麗的靈渠》課件，幼兒觀看。

　　(二)重點提問：

　　1、靈渠修建于什么時候?它連接了哪兩條江?

　　2、你剛才看到了哪些地方?

　　3、你最喜歡哪個地方?為什么?

　　4、幼兒互相介紹自己帶來的靈渠景區留影，感受靈渠的美麗。

　　小結：靈渠修建于兩千多年前，是世界上著名的人工渠。它是興安有名的景點，每年多有許多的中外游客來這里參觀游覽，靈渠是一個風景優美的地方。

　　(三)介紹靈渠內各景點

　　1.師：我們興安的靈渠這么美麗，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們靈渠后遇到了麻煩，他們不知道靈渠的景點有多少、在哪里，有些什么故事?我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)

　　2、討論：怎樣當小導游，了解做導游的主要經驗。

　　(1)幼兒自由討論：怎樣當一名小導游?

　　(2)、通過評價活動使幼兒了解做導游的主要經驗。

　　(3)、今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了靈渠各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)

　　(四)幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

　　1.每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

　　2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀靈渠的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

　　3.評選最佳小導游。

　　小結：今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多靈渠的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去靈渠玩，再好好地給他們當回小導游。

　　繪畫：美麗的靈渠。引導幼兒選擇自己最喜歡的一個景點并把它畫下來。

　　(五)活動延伸

　　教學反思

　　此次教學活動，我覺得沒有達到預期的效果。原因是，首先，幼兒的前期經驗積累太少。活動的第一個環節，我播放完靈渠景點圖片課件，讓幼兒說說看到的圖片是哪些景點，說出景點的名稱時，幼兒都只有一個回答“是靈渠”。至于是靈渠的哪個具體景點，除了說出了一個“飛來石”之外，其他的沒一個人能說出來。第二個環節，我出示靈渠的幾個重點景點圖片，讓幼兒說說他們的典故或者來歷，也是沒有一個幼兒能說出來。看來，幼兒雖然都去過靈渠，對于靈渠的了解僅限于風景層面，對于靈渠在歷史文化方面還知之甚少。其次，沒有確立好活動的重點難點。這節課，我是把教學的重點和難點放在介紹大小天平的科學設計和構造原理上。通過課堂教學的實踐來看，盡管我制作了課件，化簡為易，讓幼兒能直觀的觀看設計構造過程，但從幼兒的理解和興趣來看，這個重點的設計過于深奧，不能激起幼兒的興趣。所以，在觀看課件的時候，許多幼兒在下面講話。觀看課件后的提問了解環節，除了個別幼兒能對課件內容作出一些回答，大多數幼兒是不太理解。

　　我設計這節課是根據我所教班級幼兒的經驗基礎來設計的，這之前我班的幼兒對于靈渠景點已有較多的經驗積累，但這節課我用的幼兒是臨時改成的另一個班級的幼兒，由于幼兒積累的前期經驗不一樣，我對這個班的幼兒的前期經驗缺乏了解，所以，這節課上起來比較困難。按這個班幼兒的經驗，我應該把重點確立在讓幼兒了解靈渠各景點的特點和其故事傳說上。這樣才適合幼兒特點。

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