地球爺爺的手-教案設計

　　《【教材分析】

地球爺爺的手-教案設計

　　課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養兒童愛科學、學科學的精神。

　　【學情分析】

　　大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。

　　【教學目標】

　　１、認識“倆、摘”等７個生字，會寫“球、玩”等６個字。

　　２、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　３、初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。

　　【重點難點】

　　理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

　　【設計特色】

　　自讀感悟，重生活，重體驗。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　１、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）

　　２、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

　　３、教師板書課題：地球爺爺的手。

　　（設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）

　　二、自讀感悟

　　１、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。

　　（設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。）

　　２、檢查字音掌握情況：

　　⑴ 出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

　　⑵ 不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。

　　（設計意圖：學生有很強的向師性，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）

　　⑶ 打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

　　⑷ 做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　　⑸ 把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

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