《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案（通用6篇）

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　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案（通用6篇）

　　《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案 1

　　教學目標

　　1、了解這首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發的詩人強烈的愛國情感。

　　2、學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內容。

　　3、通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。

　　4、能背誦《聞官軍收河南河北》。

　　教學重點、難點

　　1、使學生弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

　　2、使學生領會這首詩明白如話而又感染力極強的特點。

　　一、復習導入。

　　同學們，上節課我們學習了《古詩兩首》中的第一首《示兒》，看誰能把它大聲地、流利地、有感情地背下來？這首詩通過寫詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人怎樣的思想感情？通過檢查，老師覺得同學們上節課學習得不錯，今天我們繼續學學習第二首詩——《聞官軍收河南河北》。

　　（板書詩題）齊讀詩題。（讀得真好，我相信這首詩你們一定能學得更好！）

　　2、題目是什么意思呢？重點提示“聞”是聽到的意思。

　　3、這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。（對，他是一位的愛國詩人，他被譽為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書：知背景）

　　（激情創境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。

　　忽然，傳來了喜訊，“劍外忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的.情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——《聞官軍收河南河北》

　　二、初讀，讀通順。

　　1、請同學們跟著錄音讀這首詩。

　　2、大家喜歡這首詩嗎？誰愿意讀給大家聽？

　　3、我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。

　　4、檢查生字。這句詩能讀準嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”

　　5、齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

　　三、再讀，明詩意。

　　1、看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）

　　小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后把對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。

　　2、交流：

　　（1）交流了哪些讀懂的地方？

　　（2）有沒有沒有解決的問題？

　　（3）誰能把全詩的意思說一說？

　　過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）

　　3、你們認為詩中哪個詞語最能表達詩人當時的心情？（板書：喜欲狂）

　　四、細讀，悟詩情。

　　（一）從哪里看出“喜欲狂”？

　　過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學們讀讀詩，細細的品味一下。

　　1、學生自由體會。

　　2、集體交流。

　　A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。）

　　B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導朗讀。）

　　C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。”（“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

　　D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境

　　大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）這句詩和李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟于過萬重山”有異曲同工之處。

　　3、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

　　4、指名讀。

　　（二）為什么會“喜極而泣”

　　1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。

　　2、學生談理解。

　　3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎？（板書：愛國）

　　4、這其中也包含著濃濃的愛國之情呀！齊讀。

　　小結：看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。（板書：悟詩情）

　　我們再來看看這首詩和《示兒》在表達方法上有什么異同嗎？小結

　　五、古詩拓展。

　　1、老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的詩作，同學們想學一學嗎？

　　2、出示《春望》。【原文】

　　《春望》

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　3、用課上總結的學習方法來學習。

　　4、交流學習體會。

　　六、總結。

　　作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。

　　板書設計：

　　聞官軍收河南河北

　　知背景

　　明詩意喜欲狂愛國

　　悟詩情

　　《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案 2

　　教學內容

　　《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫“生平第一首快詩”。這是一首敘事抒情詩，抒發了聽到官軍收復河南河北的消息后的極度喜悅心情，表達了詩人渴望祖國統一，人民生活得到安定的熱烈感情。詩中突出地抒發了一個“喜”字，從聞喜訊，到流喜淚、觀喜容、呈喜態、唱喜歌、思喜歸、無處不喜。

　　教學目標

　　1. 能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2. 能借助注釋，結合有關資料，理解詩句的意思，感受作者輕快活潑，爽朗奔放的語言風格。

　　3. 感受詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

　　教學重難點

　　理解詩句的意思，體會詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

　　設計理念

　　以讀、誦為主線，層層深入，想象詩歌描繪的畫面，落實學生的主體地位，體現課堂教學的情趣。

　　教學過程：

　　一、聊聊詩人，導入新課

　　1.簡介詩人

　　杜甫(712——770)唐代詩人，安子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市人)杜甫

　　生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地的記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

　　2.簡介時代背景，揭課題。

　　公元763年正月，唐代安史之亂以叛軍頭子史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺，

　　河南河北相繼收復，當時詩人在梓州(現在的四川三臺縣)聽到勝利的消息寫的這首詩《聞官軍收河南河北》

　　二、讀讀古詩，整潔體感知。

　　1.初讀古詩，讀準字音，讀通詩句

　　2.指名讀，全班正音，注意薊念“jì”，涕念“tì”

　　3.再讀古詩，指導學生接古詩的音韻與節奏，讀好每一句全班齊讀。

　　三、自讀古詩，理解詩意。

　　1.指導學生自讀自悟，感悟詩意。

　　(1)學生回憶交流弄懂古詩詩意的方法。(結合注釋，反復讀中理解，聯系插圖，發揮想象，串聯詞義等。)

　　(2)請同學綜合運用以上方法，默讀弄清詩意，不理解的可以打上“?”。

　　(3)同桌相互合作，說說自己對詩意的理解。

　　2.教師引導，學生全班交流自學情況。

　　(全詩大意：在劍門關外忽然聽說官軍收復了薊北，乍聽到這個消息，止不住的淚水撒滿了衣裳。回頭看妻子和孩子愁顏不知道到哪里去了，胡亂收拾著詩書不禁欣喜若狂。白日里引吭高歌，縱情飲酒，明媚的.春光伴我返回那久別的故鄉。立即動身走巴峽穿巫峽，然后經襄陽，直奔那舊都洛陽。)

　　(1)教師評價。(注意側重學生把握文意的能力，重點評價學生口語表達能力，遣詞造句的精當。)

　　(2)帶著對詩文的理解齊讀古詩。

　　四、品讀古詩，感悟詩境

　　1.教師配樂范讀全詩，引導學生想象全詩意境。

　　2.組織交流，引導學生結合詩意體會詩人表達的思想感情。

　　(1)詩人聽到“收薊北”時，有何感受?你是從哪些詩句看出來的?

　　(教師相機小結：“初聞涕淚滿衣裳”是驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現。“漫卷詩書喜欲狂”這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”時，自然想到同受苦難的妻子兒女，當看到親人們都不在愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋，親人的喜更增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。)

　　板書：忽傳收薊北

　　初聞涕淚

　　愁何在

　　喜欲狂

　　(2)你還從哪些詩句中體會到了詩人喜悅的心情?

　　(教師相機小結：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”是詩人喜悅情感的第三

　　次爆發。詩人像小孩一樣歡樂得手舞足蹈還不盡興，還需要“放歌縱酒”才能把喜情抒盡。“白日放歌”縱酒，不是借酒消愁，而是以酒助興;今日之高歌，不是長歌當哭，而是快樂地歌唱。他恨不得立即歸去，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽下洛陽”正是詩人歸心似箭的真實寫照。“穿”、“下”二字，貼切、形象地描繪出詩人想象中在險峽穿行疾馳與出峽后順流而下的暢快之情。全詩用了好些地名，如“劍外”“薊北”“巴峽”“巫峽”“襄陽”“洛陽”等，因為貫穿了詩人喜悅的心情，并不使人感到絲毫的累贅，相反，使人讀來感到格外的真切，這是詩人愛國熱情的自然流露。)

　　板書：白日放歌

　　青春作伴

　　巴峽——巫峽

　　襄陽——洛陽

　　3. 指導學生誦讀全詩，讀出詩人喜悅的心情。

　　4. 指導學生背誦全詩。

　　五、感悟方法，拓展延伸

　　1.這首詩是七言律詩，其中第三、四兩行，五、六兩行講究對仗。這里，“卻看妻子愁何在”與“漫卷詩書喜欲狂”，“白日放歌須酒”與“青春作伴好還鄉”，對仗十分工整，有極其貼切自然。

　　2.根據詩意，結合自己的想象寫一篇短文。

　　《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案 3

　　教學目標：了解兩首古詩的時代背景，體味詩中抒發的強烈的愛國感。學會本課生字詞，理解詩句，了解內容。背誦兩首詩并默寫《示兒》

　　教學重點與難點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。領會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　學生自主學習，初步領會古詩意思。

　　1、解題簡介作者

　　“聞”：聽說“收”：收復。

　　（學生根據自己收集的資料來介紹作者及寫作背景）

　　2、指名讀古詩，注意注音。

　　3、讓學生對照注釋理解詩意，讀懂了哪一句就說哪一句？

　　二、教師點撥：

　　劍外：劍門關外，指詩人當時所在的四川；

　　忽傳：忽然間傳揚；收：收復

　　詩意：那收復薊北的.消息，忽然間在劍外傳揚。

　　“初聞涕淚滿衣裳”

　　初聞：剛剛聽到；涕淚：指因喜極而淚下。

　　詩意：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

　　“卻看妻子愁何在”

　　卻看：再看；妻子：夫人和孩子；愁：憂愁、憂傷。

　　詩意：再看看夫人和孩子哪還有一絲的憂愁。

　　“漫卷詩書喜欲狂”

　　漫卷：胡亂卷起；欲：將要

　　詩意：我隨手胡亂的把詩書一卷，高興得簡直要發狂了。

　　“白日放歌需縱酒”

　　放歌：放聲歌唱；縱酒：縱情喝酒。

　　詩意：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。

　　“青春做伴好還鄉”

　　青春：指春光，春天的景物。

　　詩意：趁著這春光的陪伴，我正好回到故鄉。

　　“即從巴峽穿巫峽”

　　即：就。

　　詩意：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。

　　“便襄陽向洛陽”

　　詩意：順流而下，一過襄陽，便一直奔向了洛陽。

　　4、師：杜甫一生憂國憂民，所寫詩作大都抒發抑郁悲憤之情。而本詩卻譽為杜甫的“生平第一快詩”。你覺得從哪些地方看出杜甫的喜悅？

　　5、讀詩，體會杜甫的喜悅，體會其歸心似箭，天涯作咫尺。

　　三、感情朗讀，背誦。

　　四、比較、體會：

　　1、這兩首詩中，詩人表達的思想感情相同嗎？說說自己的體會。

　　2、總結：悲之切是因為國家未統一，失地未收復；“喜若狂”是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到了兩位詩人的拳拳愛國心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外搜集讀一讀，一定收獲更大。

　　《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案 4

　　教學目的與要求：

　　1、掌握本課出現的生字詞，如“洛”等。

　　2、掌握作者生平及在詩歌史的地位。

　　3、理解把握本課的思想主題。

　　4、感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。

　　教學重點：

　　掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。

　　教學難點：

　　感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作詩圣。查看杜甫簡介

　　這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。

　　（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內容，表達了作者怎樣的'心情，這是我們要學習了解的。

　　二、檢查預習

　　1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學生互相糾正字音，教師重點強調以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）

　　三、理解詩句

　　1、“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”

　　“劍外”，劍門關以外，指四川。

　　“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。

　　“初聞”，剛剛聽到。

　　“涕淚”，指因特別高興而流淚。

　　這句詩講了收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。

　　2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”

　　“卻看”，再看。

　　“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。

　　這句詩意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發狂。

　　3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”。

　　“放歌”，放聲歌唱；

　　“縱酒”縱情飲酒；

　　“青春”，指春光，春天的景物。

　　這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉。

　　4、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”

　　“即”，就。

　　這句詩講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。

　　四、內容分析

　　1、這首詩寫了什么內容？

　　學生討論后教師總結：主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉。

　　2、這首詩表達了作者怎樣的心情？

　　學生討論后教師總結：多年戰亂，祖國重歸統一的歡快心情

　　3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？

　　學生討論后教師總結：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。

　　這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。

　　4、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？

　　學生討論后教師總結：都表達了深厚的愛國之情。

　　五、課堂復習

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦課文

　　六、課后作業

　　預習“基礎訓練1”。

　　《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案 5

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會3個生字“涕”、“洛”、“巫”。正確理解詩中的詞語，“妻子”、“漫”等。理解詩句的意思，體會“喜欲狂”等詞語在詩歌情感表達中的作用。

　　3.了解這首詩寫作的時代背景，閱讀相關事跡，理解詩文意思，體會詩中抒發的強烈的愛國情感，豐厚人生積淀。

　　4.豐富學生對與本課古詩相關知識的認識，體會詩歌語言精練、感情豐富的特點。

　　教學重點

　　難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。

　　教學資源

　　1.PPT課件。

　　2.配套光盤。

　　3.上學期看的《中華上下五千年》中有關于“安史之亂”和“靖康之恥”的故事。預習設計

　　1.讀熟古詩。

　　2.搜集相關資料：詩人，寫這首詩的時代背景。

　　3.用自己的話說一說詩句的意思。

　　4.完成《習字冊》。學程設計導航策略調整與反思

　　第一板塊：走進古詩（3分鐘）

　　1.交流杜甫的相關資料（唐代的大詩人；被稱為一代詩圣；他的詩被稱為詩史……）。齊背誦以前學過的《絕句》

　　2.齊讀課題，在課件上認識河南河北。用自己的話說說詩題的意思。聞：聽

　　預習作業2

　　3.交流詩人寫這首詩的時代背景。（“安史之亂”是唐王朝由盛到衰的轉折點。在戰爭中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方經濟受到了很大的破壞。“洛陽四面數百里州縣皆為‘丘墟’，‘奴、鄭’等州，房屋當盡，人悉以紙為衣”，出現了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。詩人攜家帶子隨逃難的人群流落到四川梓州，曾被亂軍所虜，歷經艱難與生離死別。）帶著喜悅激動的心情再讀課題。

　　第二板塊：朗讀古詩（5分鐘）

　　預習作業1

　　1.自由朗讀古詩。

　　2.指名讀，評價同伴。

　　3.體裁形式：每首有八句，每句七個字，七言律詩。

　　第三板塊：與文本對話，理解詩意（15分鐘）

　　預習作業3

　　1.交流預習成果。劍外：劍門關以南的地方，也稱劍南。當時杜甫在梓州，正處劍門西南，故云劍外。薊：指薊州，今河北薊縣。薊北：泛指河北北部，當時是安史叛軍的最后剿穴。漫卷：隨意地卷起來，本文指興奮得不能讀書了。青春：明麗的春天。襄陽：在今湖北省。從襄陽到洛陽，要改走陸路，所以用“向”。

　　2.學生先自主后合作學習。

　　3.展示交流：

　　讀詩一二句：理解：（劍門關外忽然傳來收復薊北的'消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。）

　　齊讀三四句：理解：卻看：回過頭來看；妻子：妻子和孩子；（回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？我胡亂卷起詩書，高興得快要發狂了。）

　　齊讀五六句：談自己的理解：放歌：放聲歌唱；縱酒：盡情飲酒；青春：明麗的春天。（在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。）

　　齊讀七、八句詩：即：就（我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。）

　　第四板塊：體悟詩情（7分鐘）

　　1.聽師介紹歷史背景。

　　2.讀《春望》。（國破家亡的淚；戰火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉的淚；深受戰亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚；憂國、憂民的淚……）

　　3.心情：悲喜交集，心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。

　　4.心情：欣喜若狂、喜欲狂詩人喜到極致，忘乎所以。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。

　　5.說話練習

　　6.（即從、便下……）板書：歸心似箭第五板塊：讀懂詩人，練習背誦（5分鐘）

　　1.齊讀最后兩句詩。這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。

　　2.誦讀感悟，讀懂詩人。把這首詩完整地讀一讀。你看到了一個怎樣的杜甫？（一個苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國憂民的杜甫……）

　　2.配樂齊讀。

　　第六板塊：明確任務，完成作業（5分鐘）

　　第一板塊：導入古詩

　　1.同學們，我們都知道，中國是一個詩的國度，在漫漫歷史長河中，涌現了無數優秀的詩人。今天，我們要走近其中的一位。

　　板書：杜甫。誰來簡單地介紹一下？我們以前學過他的《絕句》（齊背誦）。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千多首。他的詩宛如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現實生活。因此，他的詩風格深沉，旋律悲壯。但有一首詩例外，那就是我們今天要學的《古詩兩首》中的第一首《聞官軍收河南河北》。

　　2.板書課題：聞官軍收河南河北

　　齊讀課題，誰能說說詩題的意思。預習作業23.詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你了解嗎？八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復失地的喜訊，詩人心情如何？讓我們帶著喜悅激動的心情再讀課題。

　　第二板塊：朗讀古詩預習作業1

　　1.請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，難讀的地方多讀兩遍。（教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況）。

　　2.檢查反饋。誰來讀一讀這首詩？相機指導正音。

　　3.想一想這首詩的體裁形式是什么？

　　第三板塊：理解詩意

　　預習作業3

　　1.昨天大家己經預習了這首詩中的詞了，誰來展示一下你的預習成果。

　　2.任務驅動

　　學習單一：

　　①讀讀詩句，看看插圖，寫寫每行詩句的意思。

　　②在你覺得有難度的詩句旁加上“？”。

　　③寫完后小組交流，嘗試解決你的問題。

　　④自學時間：6分鐘

　　3.學生先自主后合作交流，教師巡視。

　　4.導學：在理解詩句的意思時，要字字到位，語句盡量通順。

　　第四板塊：體悟詩情

　　1.詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你了解嗎？師介紹背景

　　2.讓我們看看八年戰亂詩人過的是什么樣的生活吧。指名讀《春望》。這首詩是詩人在逃難的路上，被叛軍所虜時所作。詩人被囚禁在長安，長達七年之久，深受戰爭之苦。詩人的淚是怎樣的淚？

　　3.在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時，他的心情如何？

　　4.哭過之后，詩人看到了什么？看到這些，詩人又是怎樣的心情？描繪一下你見到的詩人和他妻子欣喜若狂的樣子。

　　5.語言訓練：

　　白發蒼蒼的詩人在大白天里放歌縱酒，是因為他聽到了——，看到了——，在陽春三月就要回到故鄉。回鄉的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴……

　　6.你能從詩句中找出關鍵的詞說說你體會到詩人怎樣的心情嗎？

　　第五板塊：讀懂詩人，練習背誦1.李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，故鄉就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、愉悅的心情。齊讀最后兩句詩。

　　2.誦讀感悟，讀懂詩人。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？你看到了一個怎樣的杜甫？

　　3.這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！

　　第六板塊：布置作業作業設計

　　課堂作業：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫古詩。

　　2.完成《補充習題》一、二（1）（3）、三（2）。

　　課后作業：

　　1.再找幾首杜甫的詩讀一讀。

　　2.用自己的話說一說全詩的意思。

　　3.《一課一練》一（1）（2）、二（1）、三。

　　《聞官軍收河南河北》的自主學習古詩教案 6

　　一、揭題，知背景。

　　1、今天我們一起來學習古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》(板書詩題)齊讀詩題。

　　2、題目是什么意思呢?重點提示“聞”是聽到的意思。

　　3、這首詩是誰寫的呢?(學生交流課前收集的相關資料)。

　　二、初讀，讀通順。

　　1、欣賞配樂范讀。

　　2、師：大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。

　　3、檢查生字。這句詩能讀準嗎?“卻看妻子(zǐ)愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”

　　三、再讀，明詩意。

　　1、看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)

　　小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請2號同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。

　　2、交流：

　　(1)交流了哪些讀懂的地方?

　　(2)有沒有沒有解決的問題?

　　(3)誰能把全詩的意思說一說?

　　過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。(板書：明詩意)

　　3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情?(板書：喜欲狂)

　　四、細讀，悟詩情。

　　(一)從哪里看出“喜欲狂”?

　　過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩，細細的品味一下。

　　1、學生自由體會。

　　2、集體交流。

　　A、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)

　　B、“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導朗讀。)

　　C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。”(“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀!當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)

　　D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境

　　大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)

　　3、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)

　　4、指名讀。

　　(二)為什么會“喜極而泣”

　　1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。

　　2、學生談理解。

　　3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書：愛國)

　　4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看課件，齊讀。

　　小結：看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。(板書：悟詩情)

　　五、古詩拓展。

　　1、老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學一學嗎?

　　2、出示《春望》。

　　3、用課上總結的學習方法來學習。

　　4、交流學習體會。

　　六、總結。

　　作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。

　　七、作業。

　　學了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項或幾項完成。

　　附：板書設計

　　聞官軍收河南河北

　　知背景

　　明詩意喜欲狂愛國

　　悟詩情

　　教學反思：

　　在教學這首詩時，學生在前一天預習了整首詩，我認為他們對全詩已經有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音義、“涕淚”的`古今異義，我就放手讓學生自己來學習，學生逐字逐句理解的時候，能差不多說到位，我就沒再去“嘮叨”。可課后，經提醒我知道我錯了，學古詩不能滿足于僅僅理解詩的意思，更不能滿足于僅僅把詩句中逐字意思簡單串聯。比如“初聞涕淚滿衣裳”學生說剛剛聽到就激動得淚水沾濕了衣服。可是單單聽這句話，是別扭的，是什么讓詩人情緒如此反常?脫離了對杜甫曾經“悲”的感悟，擺脫了當時的情境，這樣的理解是可笑的。如果學生走進情境，就不會就字論字，簡單地把單個字的意思聯起來說說了事。他們頭腦里會出現：杜甫一聽到這個好消息，高興得手足無措，萬分激動，不由任淚水沾濕了衣服!

　　學古詩，學語言，學表達，作為師者，我應該為學生創設情境，引導他們在頭腦中想像畫面，在充分的思維空間中走進畫面讓學生利用各自的文化積淀表達詩歌的意思。這樣的課堂才是詩意的，才是有“語文味”的。

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