《金色花》的教案設計
一、學習目標：
1.指導學生把握詩文基調，有感情地朗讀詩文。
2.反復誦讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。
二、學習重難點
1.品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2.把握詩歌情感基 調，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。
3. 鑒賞詩歌，并嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情。
三、預習交流
(一)自主學習
1.了解金色花和泰戈爾：
金色花： 圣樹，開 碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾： 詩人 、作家，被稱為 。他一生創作豐富，詩集有 、 等，長篇小說有 、 等。1913年他以散文詩集 一舉獲得諾貝爾文學獎 的桂冠，開創了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛—最高尚、最純潔的愛。
2.給加點字注音：
嗅聞( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )
笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 禱告( ) 沐浴( )
3.解釋下列詞語：
禱告： 沐浴：
匿笑： 嗅：
4.這首詩寫一個 從而構成一組組甜美動人的畫面，營造了一種__ 的氛圍，讓我們感受到了_________ 。
5.閱讀全文，選出下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是( )
A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
(二)交流學習
1.這首詩的感情基調是( ) 2.指出下列詩句朗讀的情感語氣。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎?( )
(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。( )
(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”( )
(4)“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。( )
3.這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?
4.《金色花》寫了“我”和媽 媽的哪幾次嬉戲 ?
5.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?
6.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
7.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
8.為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?
9.金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情?
四、展示提升
通過對課文的學習，請各小組對預習交流的第二部分(交流學習)的問題各自展示學習的成果，讓同學們共同分享。仔細傾聽，對不同觀點進行辯駁。
五、達標測評
1.《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在 1913年獲________________獎。
2.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是( )
A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
3 .作 者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當的一項是( )
A、人們喜歡用花朵比喻兒童。
B、文中所寫的孩子已經變成了金色花。
C、贊美孩子的可愛。
D、花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。
4.文中孩子想象自己變 成了一朵金色 花后，他(她)做了哪些事?請用文中的
語 句概括作答，不少于三個方面。
⑴________________ ⑵________________⑶________________________
5.孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格 ，也表現了他(她) ________________________的心愿。
6.第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”?
六、課后反思：
上這 篇課 文，我們老師要以生為本關注學生的獨特體驗和發展，抓準關鍵字詞感悟文章的主題，更要以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹。當然，我的課還有一些不足的地方，比如沒有關注到基礎較弱的學生 對文章知識的接受和理解，對學生的朗讀點評不到位等等。今后還要加強自己各方面的能力。
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