假如教案設計課堂實錄

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　　師：你們聽過神筆馬良的故事嗎？

假如教案設計課堂實錄

　　生：聽過了。

　　師：今天再聽老師講講這個動人的故事。

　　發散說話

　　師：假如你有一支馬良的神筆，你要畫什么？

　　生：我要畫一棟別墅給媽媽。

　　師：你真是一個孝順的孩子。

　　生：我要畫許多許多的錢送給窮人。

　　師：你真是一個有愛心的孩子。這世上還有很多人需要我們的幫助，請看——（出示課件）

　　師：（深情講述）窗前的小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息；樹上的小鳥又冷又餓，不住地哭泣；不幸的西西坐在輪椅上，望著窗外的小樹和飛燕。此情此景，你想說點什么？

　　師：你愿意幫助誰？為什么？

　　師：你愿意幫助小樹，是因為它在寒冷的'北風里——縮著身子，小樹很冷。我們來做小樹。“呼——呼——”北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

　　學生親身體驗：全體起立，在教師動情的朗誦中，學生“縮著身子，輕輕嘆息”。（動作模擬中理解“縮、嘆息”。）

　　角色轉換，師生對話：

　　“小樹小樹，你為什么縮著身子？”

　　“小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？”

　　“小樹小樹，你現在最需要什么？”

　　生1：我最需要陽光。

　　生2：我最需要溫暖。

　　生3：我最需要幫助。

　　生4：我最需要關心。

　　生5：我想給它畫一個紅紅的太陽。

　　師：在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛！這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。（師邊引讀邊在課件原句基礎上出示第一節詩。）

　　師：小女孩畫了什么？（板書：太陽）

　　師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹小樹，現在你感覺怎樣？

　　生1：我感覺很舒服。

　　生2：我感覺很暖和。

　　生3：我一點也不冷了。

　　師：看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很開心），我們的心里也很——（開心）。讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。

　　生：自由讀——指名讀——齊讀

　　生1讀

　　師：小樹感覺到了嗎？

　　生2讀

　　師：小書感覺到溫暖了嗎？

　　生3讀

　　師：小樹特別喜歡這個紅紅的太陽，這個小朋友有一顆金子般的愛心。

　　學習第二節

　　師：還有誰需要幫助？為什么？

　　生：因為小鳥呆在家里“苦苦等待，餓得哭泣”，所以我們要去幫助它。

　　師：小鳥它在等待什么？

　　生：等待媽媽給它找食回來。（師黑板上粘貼“找食”）

　　師：鳥媽媽飛呀飛呀，會飛到哪些遙遠的地方呢？

　　生1：會飛到大森林里去。

　　生2：會飛到田野里去。

　　生3：會飛到北方的草地上去。

　　師：鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食，小鳥在家里等待，小鳥會怎么想，怎么說？

　　生1：媽媽怎么還沒回來呀？

　　生2：我肚子都餓扁了。

　　師：而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣，此刻，小鳥最需要什么？

　　生：谷粒、米飯、面碎……

　　師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——（板書：谷粒）

　　課件出示第二節詩

　　學生接讀——自由讀——個別讀

　　生1讀

　　師：感受到他對小鳥的關心了嗎？

　　生2讀

　　師：雖然這位小朋友有些讀錯了，我們還是感受到了他對小鳥的關心。

　　齊讀第二節

　　師：我們為什么幫助西西？

　　學習第三節詩

　　師：西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便和痛苦嗎？

　　生：要去找食不能去。

　　生：上學校，腳不方便，不能去。

　　生：要想逛公園，坐上輪椅會摔跤。

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