三年級美術教案(冀教版)（精選15篇）

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三年級美術教案(冀教版)（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的三年級美術教案(冀教版)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級美術教案(冀教版)（精選15篇）

　　三年級美術教案(冀教版) 1

　　一、學情分析：

　　通過一個學期的接觸，發現該年段學生的自力更生能力有所提高，基本上已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，在今后的學習繪畫技能中，也有待提高；有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。

　　二、教材分析

　　造型表現：初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

　　設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。綜合探索：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

　　三、教學目標

　　1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。

　　2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

　　3、學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

　　4、進行泥塑教學，培養造型能力。

　　5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

　　6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

　　7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

　　8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。

　　四、教學措施：

　　１、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的.“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。

　　２、學習時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不使用鉛筆構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

　　３、結合學生各自不同表現，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經常通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

　　三年級美術教案(冀教版) 2

　　教學目標：

　　1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

　　2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

　　3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。

　　教學重點：

　　運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。

　　教學難點：

　　合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。

　　教學準備：

　　水彩、墨、毛筆、宣紙、水

　　教學過程：

　　一、組織教學，導入新課。

　　1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

　　2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

　　3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。

　　（板書課題）

　　二、嘗試、探索、感知。

　　1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

　　2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？

　　（學生交流，教師引導）

　　要點：（1）水分的多少。

　　（2）用筆的變化。

　　3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

　　4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

　　三、欣賞、深化認知。

　　1、出示張桂銘的《覓》。

　　（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

　　（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？

　　（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）

　　（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。

　　（4）交流想法。

　　（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

　　2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

　　四、學生作業。

　　1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。

　　2、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。

　　3、學生自評、互評。

　　五、課堂總結。

　　教學后記：

　　彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經驗。只是有的用水份還太多，有的'干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產生的效果還是不錯的。總之，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。

　　三年級美術教案(冀教版) 3

　　活動目標：

　　1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

　　2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。

　　活動準備：

　　范例、紙、筆、牙簽等。

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）

　　2、每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？

　　太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。

　　二、引發興趣

　　1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

　　2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。

　　3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？

　　4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

　　5、啊，一輪光芒四射的.太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？

　　三、激發情感

　　1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？

　　2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？

　　3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

　　4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

　　四、交流分享

　　1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。

　　2、一起來看看，誰把太陽背起來了。

　　三年級美術教案(冀教版) 4

　　教學目標：

　　1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

　　2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

　　3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

　　教學重點：

　　采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

　　教學難點：

　　創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

　　教具準備：

　　電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

　　2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

　　3、作品欣賞（激發學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

　　二、發展階段

　　1、教師示范：

　　以清晰的`演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

　　2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

　　3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

　　4、學生創作。

　　學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。

　　作業要求：大膽、自由地創意和繪制。

　　5、學生作業品評

　　學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。

　　三、收拾整理

　　指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

　　四、課后拓展

　　（略）

　　三年級美術教案(冀教版) 5

　　一、教材分析

　　盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細的泥條在造型表現時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復雜的技術，盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質樸、粗獷，體現了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎上，學會用泥條盤筑的方法進行制作。盤泥條為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發學生積極參與和表現創造的欲望，留給學生廣闊的思維創造空間。

　　二、教學目標

　　1、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

　　2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

　　3、體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

　　三、教學設計

　　本課教學應重視讓學生在實踐中自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡單的講解示范代替學生的感悟和認識，應明了“學習制陶對絕大多數學生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復制作”的優勢，充分發揮學生的自主性。

　　教學環節設計：

　　1、作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。

　　2、自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。

　　3、發現問題，質疑解疑：

　　重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：

　　第一，搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

　　第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩;如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢;在向上盤筑時有可能出現下塌的.現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

　　4、掌握技法，盤條成型：

　　第一步，搓泥條;

　　第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

　　第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

　　5、欣賞評析，交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

　　6、拓展思維，鼓勵方法創新：

　　盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造能力。

　　作業要求：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

　　四、教學建議

　　1、本課教學應以學生實踐為主，教師講授為輔;教學組織形式、學習方式可根據學情和條件進行調整。

　　2、泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領要讓學生掌握，對于作品的造型無需做過多要求，要留給學生廣闊的思維創造空間，發展學生的個性所長。

　　3、對于學生在做陶過程中遇到的問題，教師應鼓勵學生自行探索解決，也可以通過教師示范給學生以提示。

　　4、陶藝課更注重做陶的過程，對學生的作品都要給予肯定，不要用對或錯來簡單評價學生的想法，應給學生一個寬松的做陶環境;對學生的行為及學習過程中的態度、習慣應適時進行評價和激勵。

　　5、有條件的學校建議在陶藝教室上課，可以將學生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進行陳列展覽，提高學生對做陶的興趣。

　　三年級美術教案(冀教版) 6

　　教材分析

　　《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節設計活動。

　　教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

　　學生分析

　　1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

　　2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

　　設計理念

　　1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

　　2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

　　3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

　　教學目標

　　1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

　　2、通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

　　3、通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。

　　教學流程

　　一、教學準備

　　（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

　　（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

　　（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

　　二、教學過程

　　（一）、圖片欣賞，揭示課題。

　　師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什么？

　　【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】

　　師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？

　　生：這些圖片都很漂亮。

　　有些圖片是分離的。

　　有些圖片是變色的。

　　……

　　師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？

　　生：能！

　　師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

　　生：是割成一條一條后把它放起來的。

　　是錯開位置放的。

　　是隔一條錯開一定距離放起來的。

　　……

　　大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

　　【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】

　　（二）自主探索，解決問題。

　　師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

　　生：橫的，豎的，斜的……

　　師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

　　學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。

　　【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】

　　師：哪個小組代表先來說一說。

　　生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

　　師：斜向哪邊？

　　生：朝左邊。（師顯示出圖例）

　　師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

　　生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

　　師：橫條還可以怎樣排列呢？

　　生：像小河一樣彎曲的。

　　每一條拉開距離排列的。

　　像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

　　……

　　師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

　　生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

　　隔一條再拉開距離排列的。

　　像波浪線一樣排列的。

　　……

　　師：斜條的呢？

　　生：……

　　師：剛才我們大家發現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

　　生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

　　也可以用美工刀刻。

　　不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。

　　……

　　【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，并幫助其提高語言表達能力。】

　　（三）自主操作，完成作品。

　　接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的.基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

　　（學生進行操作，教師巡回指導。）

　　【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發現問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】

　　四、自主評價，課外延伸。

　　1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

　　2、課堂小結

　　師：今天這節課你們有什么收獲呢？

　　生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

　　今天這節課我特別高興。

　　我能做錯位的圖片了。

　　……

　　師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

　　生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

　　我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

　　我覺得這節課的時間太短了。

　　3、課外延伸。

　　師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？

　　生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。

　　圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

　　……

　　師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

　　課后反思

　　這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

　　三年級美術教案(冀教版) 7

　　教學目標：

　　1、使學生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學習過的美術知識進行綜合性活動。

　　2、鼓勵大家積極參與有利于身心健康的活動，激發學生關注健康的、熱愛生活的積極態度，使身體素質得到提高。

　　3、通過此項活動，培養學生良好的公眾傳播意識，良好的社會實踐能力，訓練學生的動手能力和創新能力。

　　教學重點：

　　制作健康卡、記健康日記、制作海報宣傳。

　　教學難點：

　　引導學生動腦筋做出有創意的作品。

　　教學用具：

　　鉛筆、記號筆、圖片等。

　　教學課時：

　　2課時

　　一、導課

　　同學們，你們會唱《健康歌》嗎？我們一起來唱一唱，動一動好嗎？

　　二、新課

　　“健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說一說哪些是健康的習慣嗎?學生小組討論：不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙都是好習慣。不健康的生活習慣會給我們帶來很多壞處。我們今天就來制作一些漂亮的健康卡來時刻提醒我們和家人來關注健康。

　　1、學做健康提示卡

　　1）欣賞各種形式的健康提示卡

　　2) 探索學習書中的立體卡的制作步驟和方法。

　　3）自己設計一張新穎的'健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語要簡潔。

　　2、畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過圖文形式交流健康的生活方式。

　　3、小組合作做海報海報有大標題、生動的插圖、和健康提示語。

　　4、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具

　　5、實踐活動我們可以在校園或社區開展健康宣傳。小組成員合理分工。

　　三、小結

　　健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會有美好的將來，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動起來，健康每一天吧！

　　三年級美術教案(冀教版) 8

　　教學目標：

　　通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

　　教學重點：

　　1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶

　　給人的不同美感。

　　3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。

　　教學難點：

　　不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　課前準備：

　　童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　穩定學生情緒。

　　二、教授新課：

　　1、導入，播放課件（全班同學的`照片）

　　2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創作背景。欣賞戰爭時期的作品。

　　3、分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。

　　4、分析畫中的人物動態，了解不同創作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。

　　5、評價不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。

　　6、嘗試一重表現形式，知道學生繪畫、制作。

　　三、布置作業

　　四、學生作業，教師巡堂指導。

　　五、作業展評。

　　三年級美術教案(冀教版) 9

　　教學目標：

　　1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

　　2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

　　教學重、難點：

　　1、能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

　　2、畫面是否表現出了物體的前后關系。

　　教學準備：

　　教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

　　學生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導學生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規律？(近大遠小)可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來，讓我們一起去發現！

　　啟發學生回憶自己以前看沒看到過類似的現象，并舉例說明。

　　教師舉例：

　　1、同樣是一位學生，我們站在教學樓上看她，在近處看就比較大而清晰，如果她在操場上我們再看她，就小而且模糊不清楚了。

　　2、把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。

　　3、物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。

　　活動二：

　　討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現前后關系的？

　　知道了“近大遠小”的`規律后說說你準備如何用它來表現景物的前后關系？找一找語文、數學等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的前后關系的，有哪些畫法值得我們學習？

　　教師在黑板上畫學生們站隊做操的場面，請兩位同學上來分別同學的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？(先畫前面的)

　　活動三：

　　小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現“近大遠小”的透視規律。

　　學生作業，教師指導。

　　評價與總結：

　　畫面是否表現出了物體的前后關系。

　　布置下節課帶剪貼工具。

　　教學反思：

　　還沒等我把要求講完，就有的同學開始繪畫了，他把前大后小、近大遠小的規律弄混了，畫出了在一個平行線上大小的排列的畫面了，經過我拿其他同學作品的對比，使他明白前后的空間感和左右的排列感是不一樣的，他表示以后一定認真聽完老師的講解后在動手作業。

　　三年級美術教案(冀教版) 10

　　教學目標：

　　知識技能目標：

　　①回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　②重點通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性，并認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

　　③難點不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　情感態度目標：

　　通過學習使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

　　教具：有關童年的圖片

　　學具：自己搜集的有關童年的圖片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入課題

　　(展示一段孩子從出生到長大的童年成長圖片)

　　師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關心下幸福的成長，在你們的童年世界里肯定會有許多的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？我們就一起聊一聊有關童年的故事。(板書課題)

　　二、師生交流，表現創新

　　1.說一說你們的童年都有哪些故事。

　　2.藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片，提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現形式嗎？仔細觀察他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現的年代最久遠.你是從哪里看出來的？認真觀察他們的表情，說一說他們此時此刻的心情一樣嗎？把你的想法說給同學聽一聽。請你像小偵察員一樣，推測一下他們周圍的環境會是什么樣子的中呢？

　　3.打開課本欣賞原圖。

　　4.展示一組照片，提問：選擇你最喜愛的作品，先描述畫面，再說說你的感受，最后和自己的童年對比，談一談你的想法。

　　5.欣賞《金色童年》：為什么作者要稱這張照片為《金色童年》？

　　6.欣賞《冬天的陽光》：冬天的陽光在哪里，你是怎樣判斷出來的？

　　7.欣賞《歡天喜地》：通過欣賞清朝的年畫作品，你能了解到清朝的兒童服飾、游戲等情況嗎？

　　8.欣賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個民族的人？從哪兒看出來的？他們做什么？他們會想什么？為什么會這樣想？

　　9.欣賞《端陽嬰戲圖》：作品最吸引你的是什么？

　　10.欣賞《戰斗中成長》：他的童年是在什么環境中渡過的？你認為畫面中的'兩個人誰是主角？為什么？

　　三、課后拓展

　　我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢？回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。

　　作業設置

　　回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。

　　板書設計

　　10、童年

　　分享我們的童年故事

　　繪畫形式：國畫、油畫、雕塑、攝影

　　分析并欣賞

　　課后反思：

　　本課屬欣賞評述領域的內容，通過欣賞分析課本中的作品，讓學生認識國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，并通過分析作品內容及背景讓學生了解不同時代背景下孩子的童年，并對此產生共鳴。培養了學生珍惜現在美好童年生活的情感。

　　三年級美術教案(冀教版) 11

　　教學目標

　　1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

　　2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

　　教學評價建議

　　1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

　　2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

　　3、構圖是否完整。

　　4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1、教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

　　2、學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

　　二、課堂教學

　　1、引導階段

　　讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的.故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

　　請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

　　教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

　　2、發展階段

　　學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

　　學生根據自己的創意開始作業。

　　3、收拾與整理

　　4、學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

　　三、課后拓展

　　用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

　　三年級美術教案(冀教版) 12

　　執教時間：

　　3月17日——3月18日

　　一、教學目的：

　　1、感受圖案的裝飾性特點。

　　2、學習幾種制作方法，拓展學生思維。

　　3、增強保護動物的意識。

　　二、教學重點：

　　感受圖案的裝飾性特點。

　　三、教學難點：

　　色彩的搭配。

　　四、教學過程：

　　1、導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的'圖案和色彩，就像一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？

　　2、欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？

　　3、學習幾種制作技法，注意色彩的搭配：

　　（1）運用點、線、面畫動物身上的斑紋。

　　（2）用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

　　（3）用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

　　請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）

　　三年級美術教案(冀教版) 13

　　課題：萬花筒

　　課時：2課時

　　施教時間：9月1日——9月8日

　　教學目標：

　　1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

　　2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現類似于萬花筒的圖案。

　　3.試著按照自己的設計來表現色彩。

　　教學重、難點：

　　1.能否表現對稱的圖案。

　　2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　3.能否表現記憶中的色彩的感覺。

　　教學準備：

　　教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

　　學生：有萬花筒的學生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

　　教學活動過程：

　　第一節：

　　活動一：玩一玩

　　傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？

　　分組將各自在萬花筒中看到的'圖案簡單的畫一下。

　　活動二：

　　展示各組的作業，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

　　放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　活動三：

　　教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　活動四：

　　大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現記憶中的色彩的感覺。

　　作業展示，評價。

　　札記：有一位學生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業。

　　第二節

　　活動一：

　　教師展示用粘貼方法表現的萬花筒，引起學生興趣。

　　請學生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

　　活動二：

　　各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。

　　（學生很難將對稱圖案表現得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）

　　再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現萬花筒中的圖案？（討論）

　　交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……

　　活動三：

　　試著用各種材料來表現萬花筒中的圖案。

　　色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現出來。

　　活動四：

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。

　　試著做一個萬花筒。

　　札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調動起來了，作業的效果還真不錯。

　　三年級美術教案(冀教版) 14

　　教學目標

　　1、培養學生的觀察能力和表現能力。

　　2、通過觀察，了解人類眼睛的結構、形狀、色彩和情感意義。

　　3、能用不同方法表現情感的眼睛。

　　教學重點：

　　亮眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

　　教學難點：

　　亮眼睛的不同表達方法以及眼睛的情感意義的表達。

　　教、學具

　　教師：課件、布娃娃（事先用紙或布將眼睛蒙住）

　　學生：繪畫和手工工具、小鏡子

　　一、興趣導入

　　1、師：今天老師帶了一位美麗的朋友來到小朋友的中間，想不想認識她一下？

　　2、示布娃娃。（引起討論）

　　師：啊？怎么了？

　　是啊，她沒了明亮的眼睛，心情會怎么樣？（閉上眼睛來感受一下失明的滋味）生：很難過，看不見，不方便……

　　師：一雙明亮的眼睛多么重要啊！我們來幫幫她怎么樣？有沒有什么好辦法？生：畫、做……

　　師：好的。不過我們在幫忙之前可得好好研究一下眼睛，否則弄錯了，她會生氣的，是不是？

　　二、講授新課

　　1、觀察

　　師：眼睛都長得一樣嗎？

　　桌相互看眼睛,發現眼睛的不同處。

　　生：……

　　師：眼睛的形狀各不相同，有的眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圓，有的眼睛細長，有的眼角上吊，有的眼角下垂。

　　2、認識

　　師：眼睛的外形雖然不一樣，但他們有沒有相同的地方？看看小鏡子里你的眼睛，有哪些部分組成？

　　生：看一看，說一說。

　　（示圖：眼睛的.結構，認識。）

　　師：眼睛的結構以及視覺的形成。

　　3、初次表現

　　師：知道了這個知識以后，老師要來考一考大家，我們比比看，誰能用最快的速度把鏡子里的眼睛畫下來，看誰又快又好。（請一位同學在視屏展示臺上表現）

　　4、評一評，表揚出色的小畫家。

　　三、深入探究

　　1、眼睛的表情

　　A、師：剛才我們在鏡子里面看到了自己的眼睛，非常明亮美麗。其實啊，在不同的時候，我們的眼睛也不一樣，你們相信不相信？

　　B、（示不同表情的眼睛）

　　師：說一說，你從不同的眼神里看到了什么樣的表情？

　　生：……

　　師：眼睛在驚恐時會變大，高興時會變小；發怒時……，悲傷時……。

　　5、欣賞眼睛傳達的感情

　　師：不同的眼神，傳達給我們的感情也不一樣。

　　a、出示希望工程“大眼睛”

　　師：大家看一下，這張圖片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？

　　生：眼睛……

　　師：攝影記者通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達了她純真的內心世界，表現出她對讀書的渴望，引起人們對失學兒童的關注，成為“希望工程”最著名的招貼畫。

　　B、恐懼的眼睛

　　師：這是俄羅斯學校的人質事件中被搶救出來的一個小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么樣的，表達了什么？

　　生：……

　　C、慈祥的眼睛

　　師：這是一張誰的眼睛，你從眼睛里面看到了什么？

　　生：……

　　師：現在大家知道了吧？眼睛是心靈的窗戶，我們透過那扇窗戶，可以知道很多真摯的感情。

　　4、眼睛里的世界

　　師：眼睛是心靈的窗戶，明亮的眼睛不僅能傳達出人的感情，而且，如果你仔細觀察的時候，你還會發現一樣很奇妙的現象。

　　學生相互觀察眼睛，看看別人的眼睛里有你嗎？

　　師：眼睛在注視周圍的景物時，眼球上會映現出周圍的景象。

　　四、表現

　　1、表現方法指導

　　師：認識了很多美麗的亮眼睛，你們想不想把自己心里的亮眼睛表現給大家看看啊，今天我們就給我們的朋友設計一雙美麗的眼睛。她是高興還是悲傷？說一說有哪些表現方式，請你根據你的想法來表現。最好再畫出小姑娘眼睛里的世界。（示圖，音樂。）

　　五、展示評價

　　1、展示，選出最亮的眼睛貼在布娃娃的臉上。

　　師：現在娃娃有了明亮的眼睛了，她的心情怎樣？沒有眼睛的日子是難過的，我們應該尊重盲人。沒有明亮的眼睛就不能看見美麗的世界，讓我們一起好好保護我們的眼睛。

　　2、（音樂，校園的早晨）帶上你們的好朋友，用你們明亮的眼睛跟老師到外面的世界走一走，一起去感受五彩繽紛的世界。

　　七、課后拓展

　　不僅我們人類有神奇的眼睛，動物的眼睛也是千奇百怪，請大家課后搜集一些關于動物的眼睛的資料和圖片，有興趣的同學可以做成圖文并茂的知識卡片。

　　八、教學反思

　　三年級美術教案(冀教版) 15

　　一、教學目標

　　1.了解端午節的起源和傳說。

　　2.了解端午節的習俗和文化。

　　3.能夠根據端午節的文化特點進行藝術創作。

　　二、教學內容

　　1. 端午節的介紹及其重要性。

　　2. 端午節的起源和傳說。

　　3. 端午節的習俗和文化。

　　4. 以端午節為主題進行藝術創作。

　　三、教學步驟

　　1.引入

　　老師用簡單易懂的語言向學生介紹端午節，讓學生了解端午節的重要性和文化背景。

　　2.知識講解

　　1) 端午節的起源和傳說

　　端午節是中國傳統節日之一，也是世界文化遺產。很多人只知道吃粽子和賽龍舟，但端午節還有很多別的意義。

　　端午節的傳說有很多種，最著名的就是屈原的故事。屈原是中國戰國時期的一位愛國詩人，他忠于國家，為民除害，但卻受到了貪官污吏的打擊和排擠，最終只得流放。在離開前，他寫下了《離騷》這首著名的長詩。為了抗議當時的腐敗現象，他投身于大江中，以示抗議。聽聞此事的百姓，把粽子扔入江中以饗屈原的英靈，同時打船、撞鑼敲鼓，以免魚蝦撕咬屈原的身體。這就是我們現在所說的賽龍舟和吃粽子的'由來。

　　2) 端午節的習俗和文化

　　端午節是一個家人團聚的時刻。人們一般都會在這個時候吃粽子、賽龍舟、插艾草、掛菖蒲、蕩秋千、喝雄黃酒等等。其中，賽龍舟和吃粽子已成為端午節不可少的文化元素。

　　龍舟競渡是在端午節期間，人們駕駛龍舟在江河湖海上劃動，以紀念愛國詩人屈原，體現民族英雄主義和集體主義精神。

　　草帶亦稱五色線，是為了預防瘟疫而系在兒童和家畜脖頸上的。而五色線是由紅、黃、藍、綠、白等顏色的線頭組成的，五色齊備，意為吉祥如意。

　　插艾草和掛艾草都是為了避“百病（疫病）”，艾葉散發的特殊氣味可以驅蟲、殺菌，還能祛除穢氣、驅避外邪，能預防疾病。

　　3.藝術創作

　　為了發揚端午節的文化，老師向學生介紹一些神話故事和端午節的傳統文化，帶領學生用自然材料來形成一個綠色環保的龍舟或粽子。

　　1) 材料準備

　　自然樹枝、紙，考慮到環保問題，可選擇草木紙、竹紙等綠色環保材料。

　　2) 創作過程

　　將自然樹枝剪成龍舟或粽子的形狀，用草木紙或竹紙包裹整個造型，然后用有機纖維和色彩豐富的紙張裝飾。比如說，可以利用五彩紙條、噴漆、彩繪等材料創作，讓學生們能夠感受中華文化的獨特魅力。

　　四、課堂小結