湘教版美術三年級上冊課程教案（通用18篇）

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　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的湘教版美術三年級上冊課程教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

湘教版美術三年級上冊課程教案（通用18篇）

　　美術三年級上冊課程教案 1

　　教學目標

　　1.指導學生學習簡單的攝影知識

　　2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

　　3.引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　1.是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

　　2.是否能夠掌握照相機的基本操作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。

　　3.是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

　　課前準備

　　1.教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

　　2.學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

　　教學活動過程：

　　第一節：

　　施教時間：12月20日——12月23日

　　活動一：

　　做好分組采訪的組織工作。

　　導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

　　教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

　　活動二：

　　教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

　　要講清照相機上常用部件的操作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

　　活動三：

　　教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

　　學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

　　札記：現在的孩子真是了不得，他們設計的問題很有深度，居然還有針對老師的“如果讓你重新選擇職業，你還會當老師嗎？”可見他們對生活和社會的認識已進入了一個新的階段。不能再把他們當小孩子看了。

　　第二節

　　施教時間：

　　12月27日——12月29日

　　活動一：

　　按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

　　活動二：

　　學生整理，教師指導。

　　在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

　　作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

　　收拾與整理

　　指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

　　課后拓展

　　1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

　　2.利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

　　3.指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

　　教學參考資料

　　攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的`時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

　　札記：在分組下去采訪時，有一個組三位同學推來搡去的遲遲不見行動，我問他們怎么不行動？他們說：“我們三個都很害羞，不知道該由誰去說。”我鼓勵他們設計好問話稿，然后一人問一句，每個人都要鍛煉自己。不一會兒他們回來了，紅著臉說：“張張嘴也沒有多難嘛！”

　　美術三年級上冊課程教案 2

　　教學目標：

　　1、了解鄱陽湖的地理位置、生態特征以及社會文化狀態等相關信息。能運用繪畫或制作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。

　　2、通過學習活動，培養學生熱愛家鄉、保護生態環境的自覺意識。

　　3、能創造性地使用各種媒材來進行制作，提高動手能力。

　　教學重點：

　　繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。

　　教學難點：

　　創造性地使用各種媒材來進行制作。

　　教學用具：

　　水彩筆、廢舊紙杯及廢舊材料、雙面膠、多媒體等。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學方法：

　　觀察法、啟發法、示范法

　　教學流程:

　　一、提問導課

　　我們的祖國幅員遼闊，養育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的`璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？

　　二、新課

　　對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉。你們想到那里去看看嗎？

　　1、看課件

　　播放影像資料讓學生認識鄱陽湖。觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悅心情。

　　2、念兒歌你能編首兒歌描繪這里的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網又一網，鮮活的魚兒裝滿倉。

　　3.欣賞優秀范畫。線描作品：《魚兒肥》水粉畫作品:《打漁歸來》。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪里？你喜歡哪一幅作品，為什么？

　　4、畫一畫大膽發揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。

　　評一評看誰的畫面“最具創意”？

　　你們看老師能做出什么？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來學一學吧！

　　1、看書中的示意圖。

　　1)在紙杯上畫

　　2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什么？魚。

　　2、大家來合作。

　　老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們制作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生制作，師巡視指導。

　　作品評價。學生自評。你覺得哪只魚蟹最好看，說一說為什么？

　　三、小結：我們為家鄉富饒的鄱陽湖感到驕傲。

　　美術三年級上冊課程教案 3

　　課題：

　　有趣的鞋

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　設計應用欣賞評述

　　教學目標：

　　1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

　　2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

　　教學重難點：

　　1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

　　2、運用廢舊材料美化教室的環境。

　　教具學具：

　　舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　欣賞教師帶來的.各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

　　2、發展階段

　　以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

　　（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

　　（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

　　三、學生制作，教師輔導：

　　學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

　　四、教學拓展

　　1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

　　2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

　　3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

　　4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

　　美術三年級上冊課程教案 4

　　教學目標：

　　1、運用不同的材料和多種方法制作不同形式的小龍，

　　2、在欣賞活動的過程中，培養學生對傳統文化的熱愛。

　　3、培養學生的動手能力，和設計意識。

　　教學重點：

　　引導學生根據自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龍。

　　教學難點：

　　合理利用材料進行創新。

　　教學用具：

　　鉛筆、記號筆、圖片等。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學方法：

　　觀察法、啟發法、示范法

　　教學流程:

　　一、唱歌導入

　　同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？

　　我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國”

　　你還知道哪些龍的歌曲？學生唱有關龍的歌曲。

　　二、新課

　　龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的`象征，又是幸運與成功的標志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。

　　我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什么樣子的嗎？

　　1、欣賞（多媒體）從古至今各種形式龍的作品。

　　鏤空龍鳳紋玉佩（戰國時期）

　　竹龍（山東泰安）

　　糖龍（四川成都）

　　走龍(云南大理)

　　九龍壁（北京）

　　龍頭風箏龍柱（山東）學生欣賞、說一說龍的特征。

　　2、小組探究龍的特征

　　通過欣賞了解龍的形象特征。如

　　馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚尾等。

　　3、展示龍的作品。

　　老師這有一些廢舊材料做的龍的作品。

　　提問：這些龍是怎么做的？請同學說一說。

　　4、小組探究：

　　1）、準備長條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。

　　2）、用快餐盒做頭，添加上眼睛等。

　　5、啟發構思你能想出和書上不一樣的方法做龍嗎？

　　學生想，并說出自己的想法。

　　6、實踐創作：利用不同的廢舊材料的特點和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小龍。學生做一做，教師巡視指導。

　　7、作品展示評價、學生自評互評。評選出“最佳創意作品”學生介紹自己的作品。并評選最佳創意作品。

　　三、小結

　　美術三年級上冊課程教案 5

　　知識與技能目標：

　　掌握運用泥條盤筑的制作方法并進行陶藝創作。

　　過程與方法目標：

　　在學習活動中，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

　　情感態度與價值觀：

　　體會玩陶的樂趣，形成良好的行為習慣和學習習慣。

　　重點：

　　學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

　　難點：

　　大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。

　　教法學法

　　欣賞導入、技法探究、體驗創新、交流評析

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、欣賞導入

　　出示一件范品

　　提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法。

　　二、演示制作方法和步驟

　　（一）制作泥條的方法。

　　1、將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

　　2、用手掌將泥團搓成粗泥條。

　　3、將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。

　　（二）泥條盤筑的方法。

　　教師播視頻：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

　　（三）教師示范手形器皿的制作步驟。

　　1、制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。

　　2、盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的'邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）

　　3、裝飾整理作品。

　　三、創作表現

　　1、作業要求：運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

　　2、學生練習，教師個別指導。

　　四、課堂小結。

　　五、評價指導：評議學生作業。

　　學生欣賞，說說自己的認識和看法。

　　1、學生欣賞學習泥條的方法。

　　2、學生欣賞學習泥條盤筑的方法。

　　3、學生欣賞學習手形器皿的制作步驟。

　　嘗試創作，按要求完成作業。

　　學生對自己的作品談感受。

　　美術三年級上冊課程教案 6

　　類型：繪畫

　　課時：1~2課時

　　教學目標：

　　知識與技能——能運用各種線條元素進行重復排列，學習用疏密、長短、曲直的線條裝飾人物。

　　過程與方法——發現生活服裝中美麗的裝飾圖案。在組織線條的過程中，感受不同線條的裝飾方法。

　　情感態度價值觀——欣賞民族服飾，能發現民族服裝與我們日常穿著服裝的差異，感受各種圖案的裝飾效果。

　　教學重點和難點：

　　教學重點——用線條的疏密表現深淺變化。

　　教學難點——疏密線條的組合。

　　作業要求：

　　基礎層面：

　　練習用點線面重復排列而形成的花紋。能用疏密、長短、曲直的線條裝飾性表現生活中的人物。

　　拓展層面：

　　人物的動態和表情生動有變化，適當添加背景等，整體形成裝飾感。

　　教學準備：

　　教師——學生優秀作品、教師示范等。

　　學生——鉛畫紙、彩色紙、油畫棒、記號筆等繪畫涂色工具。

　　教學過程：

　　一、欣賞與了解：

　　1）提問交流：你知道我國哪些少數民族的`名稱？

　　2）欣賞圖片：出示部分民族服裝圖片，請學生欣賞。并對應出示民族的名稱。

　　請學生說說民族服裝的特點，以及與日常服裝的區別。

　　3）簡單介紹：教師簡單介紹民族服裝的相關知識。

　　二、發現與嘗試：

　　1）出示圖片：欣賞，并請學生觀察發現民族服裝上的裝飾花紋。

　　2）嘗試繪畫：畫一畫找到的花紋并嘗試進行改變。

　　展示與交流

　　3）師生演示：把某一個花紋進行重復排列，比較不同花紋的組合效果呈現的深淺差異。

　　教師小結：不同花紋的組合排列會形成深淺不同的視覺效果。

　　4）欣賞圖片：發現更多樣的花紋。引導學生注意花紋疏密的安排。

　　5）揭示課題：疏密的花紋

　　三、想象與創作：

　　1）師生示范：了解繪畫步驟。

　　2）欣賞作品

　　3）提出作業要求：寫生身邊的人——形象生動、有動態變化

　　進行裝飾的線——用粗細、曲直的線條進行裝飾

　　注意線條的疏密變化與組合

　　4）學生創作，教師巡回指導

　　四、展示與欣賞：

　　1）作業展示：小組展示，也可全班展示在黑板上。

　　2）生生互評：從人物形象及線條裝飾方面發現他人作品中有特點、有創意的地方。

　　3）教師簡評：

　　4）課后拓展：欣賞圖片，了解其他國家、民族的傳統服裝。

　　美術三年級上冊課程教案 7

　　教學目標：

　　1、了解井的文化背景、基本結構及主要特征。

　　2、能選擇不同的材料，使用恰當的方法來設計制作。

　　3、通過學習活動，激發學生熱愛祖國、建設家鄉的`美好情懷。

　　教學重點：

　　如何通過所有的材料進行造井

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　圖片、泥、卡紙、木棒等

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們知道在江西有一口井嗎？那可不是一般的井，是當年紅軍經過時，老百姓非常困難，毛主席帶領紅軍挖的井。今天我們就來學習，了解并動手把它畫下來，或是動手制作，好嗎？

　　二、新課

　　1、播放一段當年紅軍長征的視頻

　　通過視頻再現當年紅軍的情形，對學生進行思想教育。

　　2、展示圖片

　　通過圖片，讓學生對井有所認識，了解那個時代主要取水方式以及井的基本原理、結構、特征。

　　3、引導學生創作

　　學生用自己準備的材料開始造井

　　學生畫井

　　三、交流展示作品

　　四、課后拓展

　　同學們你們今天學習造井，你們以后有機會去看看井……

　　美術三年級上冊課程教案 8

　　一、學習領域：

　　設計，應用。造型，表現

　　二、課時：

　　1課時

　　三、教材分析

　　我國被稱為“自行車王國”，據統計目前中國大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學習都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關重要的作用。學生對自行車并不陌生，但是平時卻很少會仔細的觀察它。

　　本教材從“造型·表現”學習領域的角度去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時也提供了部分相關知識素材：從自行車的結構外形、功能作用、發展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。綜上所述我結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網絡體系，更加利于創作。而欣賞評述概念款自行車的內容，則在外形設計、功能創新方面給了學生一個明確的啟示。

　　四、教學目標知識與能力：

　　通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車，用畫筆描繪創作自行車。

　　過程與方法：引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中體驗設計自行車的樂趣；

　　在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

　　情感態度與價值觀：

　　通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神，激發學生對未來美好生活的向往。

　　五、教學重難點教學重點：

　　初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創新教學難點：

　　創造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車。

　　六、教學策略：

　　自行車是我們生活中常見的交通工具，從它誕生至今經歷了二百多年的歷史。本課通過欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車，使學生觀察、了解自行車的基本結構，啟發他們尋覓歷史、關注現在、暢想未來，從而對普通的自行車產生全新的感受，進而提高欣賞能力，激發創造熱情。本課可以采用“交流了解──欣賞感悟──觀察發現──創意聯想──創造表現”的教學策略。首先以競猜游戲導入本課的教學，認識最早的自行車，初步了解自行車的發明史，激發學生進一步探究自行車奧秘的愿望；

　　通過欣賞，了解自行車的發展歷史，發現自行車的結構變化，理解自行車的設計變化目的是為了方便生活；

　　接下來師生共同探究自行車的結構，從整體入手，強化細節，學習自行車的基本表現方法；

　　通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思；

　　鼓勵學生大膽想象，以繪畫的形式設計出造型獨特、功能先進的自行車，并對自行車的特殊功能進行文字說明，創作中強化學生的設計意識，拓展欣賞廢舊物品改造的自行車，滲透變廢為寶的設計理念，鼓勵學生動手嘗試，長大后將自己的設計變為現實。

　　七、課前準備：

　　教師準備PPT，自行車結構范畫、水粉筆、紙學生課前了解自行車知識、紙、水彩筆

　　八、教學過程

　　1、有哪些同學在上課之前收集了關于自行車的知識？說一說自行車在我們生活中有哪些作用。

　　2、出示世界上第一輛自行車圖片，說一說自行車的歷史。

　　現在，自行車像潮水一樣，遍及世界各地，進入家家戶戶。但很少有人知道，發明自行車的是德國的一個看林人，名叫德萊斯（1785—1851）。？德萊斯原是一個看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想發明一種交通工具的欲望。他想：如果人能坐在輪子上，那不就走得更快了嗎！就這樣，德萊斯開始設計和制造自行車。他用兩個木輪、一個鞍座、一個安在前輪上起控制作用的車把，制成了一輛輪車。人坐在車上，用雙腳蹬地驅動木輪運動。就這樣，世界上第一輛自行車問世了。

　　1839年，蘇各蘭人馬克米廉發明了腳蹬，裝在自行車前輪上，使自行車技術大大提高了一步。此后幾十年中，涌現出了各種各樣的自行車，如風帆自行車、水上踏車、冰上自行車、五輪自行車，自行車逐漸成為大眾化的交通工具。以后隨著充氣輪胎、鏈條等的出現，自行車的結構越來越完善。

　　自行車是誰發明的一直爭論不休。但公認的是1839年英國人麥克米倫發明了蹬踏式腳蹬驅動自行車，在此之前的自行車都是靠用腳蹬地前行。

　　（1）世界上第一輛自行車的雛形大家仔細觀察它的造型。有什么特別的地方嗎？（木制的自行車沒有腳踏）

　　同學觀察得很仔細，那它怎么前行呢？這輛自行車就是用腳蹬地前進的。它的速度自然會很慢。

　　想一想，如果我們騎上這樣的'自行車，感覺會怎樣？（2）隨著時間的不斷推移，自行車又進行了改進，變成了大小不同的兩個鐵輪，并在后輪裝上了曲柄，從這輛車開始人的雙腳真正離開了地面。看一看，自行車又發生了哪些變化？（在前輪上添加了鞍座和車瞪）

　　（把車輪上的輻條改成了鋼絲輻條）

　　（3）這輛最接近我們現在的自行車，發明了鋼管車架，輪胎變成了橡膠輪胎，發明了車閘，兩個輪子變成了一樣大小，最后演變成了我們現在的自行車。（出示現代自行車圖片）

　　自行車從產生至今經歷了200多年的歷史，在這200年間，從第一輛木馬式的自行車發展成現在的自行車，自行車一直在改進和發展中。那大家說自行車給我們的日常生活都帶來了哪些方便、好處呢？（娛樂、交通代步、輕便運輸、旅游健身、環保、交通工具等，自行車還被英國評選“250年來英國最偉大的發明”）

　　3、師生一起討論現代自行車的結構。都由那幾部分組成：車輪、車座、車把、車架、齒輪、腳蹬、鏈條。

　　下面我們就來走進我們現代的自行車，細心的觀察一下現代的自行車。

　　（1）從整體入手，你認為自行車由哪幾大部分組成？大結構：由車把、（掌握方向）車輪、（滾動）車座、（坐人）車梁、（支撐）腳踏板（帶動輪子滾動）組成。

　　教師總結并演示：

　　（2）仔細觀察還有哪些小部件？小結構：鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。

　　4、討論現代為了方便我們的生活，還有那些自行車（水上自行車、觀光自行車、殘疾人自行車……）。

　　5、現代還有那些新穎的自行車，我們一起來看看，播放圖片。通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思。

　　（1）新概念自行車你喜歡哪一輛，為什么，你從它們身上受到了哪些啟發？

　　（2）不管什么樣的自行車，都有輪子，扶手，坐墊，踏腳板。它們是自行車前行的關鍵。可你知道嗎，在設計師的眼里，只要可以使他前進，一切外形都可以改變。（欣賞外形新穎的自行車）

　　（3）外形是設計師設計的重要元素，除了改變外形外，設計時還給自行車加了很多的功能。（欣賞多功能自行車）

　　（4）欣賞了設計師的作品，你有什么新的想法？想設計一輛什么樣的自行車？

　　6、大家來欣賞其他同學設計的新穎的自行車，播放圖片。

　　其他同學也有許多很棒的創意，我們一起看一看。（欣賞學生設計的自行車）

　　7、布置作業：

　　根據自行車的功能，設計表現有創意的自行車。

　　作業要求：

　　（1）大膽想象，對自行車的外形或功能進行改造。

　　（2）對自行車的特殊功能進行文字說明。

　　（3）構圖飽滿，色彩搭配合理。

　　學生創作，教師巡視輔導。

　　展示作品：大家設計的自行車真的很棒，我們都來辦個自行車車展吧！說一說，你最喜歡誰的設計？哪輛自行車外形設計的最有創意？你喜歡哪輛自行車功能？

　　美術三年級上冊課程教案 9

　　課題與教學內容

　　十五、小旗手課時安排1

　　教學目標

　　知識技能

　　利用身邊的材料設計并制作一副棋。

　　過程方法

　　小組合作，自主探究。

　　情感態度

　　培養學生的合作精神及動手能力。

　　教學過程設計

　　預設教學路徑

　　預計學生活動

　　備擇方案

　　一、激趣導入：

　　教師：同學們，你們愛玩棋嗎？

　　你們所玩棋的名稱叫什么？

　　為了激發孩子的學習興趣，教師在課前自己動手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個學生，讓學生發現不同之處。

　　二、體驗探究：

　　（一）玩棋

　　1、教師說游戲規則，請幾名同學到前面來和老師下棋。

　　2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的謝軍。講關于下棋的小故事，激發學生的興趣。

　　（二）講棋的制作方法：

　　1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？

　　2制作游藝棋時可采用不同的方法，比如：讓學生每人提出一個設想，并勾畫草圖表達自己的設計意圖。如果采用個人制作的形式，則可以按自己的設計意圖制作。如果采用小組分工的.形式可以大家共同篩選設計方案，協調安排，共同分工制作。

　　3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。

　　4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學們可以當棋子，大家共同來我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。

　　三、實踐操作：

　　1、學生制作，教師輔導，教師隨時提醒學生協調好合作關系。

　　2、作品制作完成后從中體驗玩棋帶來的快樂。

　　四、展示作品：

　　讓學生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。

　　學生：愛玩！

　　學生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。

　　學生回答問題，教師及時補充。

　　學生觀察老師做的棋，自由說出區別。

　　學生自由到前面來下棋。激發學生的興趣。

　　學生自由討論并說出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。

　　學生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。

　　小組合作時要協調安排，共同制作。

　　學生在玩棋的過程中都很投入，也很開心。

　　通過欣賞范例，激發學生自己動腦筋設計一副新穎別致的棋的愿望。

　　通過介紹一些國際象棋大師，激發學生的學習興趣。

　　引導學生欣賞課本中的游藝圖，并說說他們是怎么做的，有什么區別，可以先小組討論。

　　為學生提供多種棋的玩法。

　　學生操作過程中，無論采用哪種活動方式，都要學生的活動和美術學習緊密結合，這樣才能達到美術課的訓練目的。

　　美術三年級上冊課程教案 10

　　一、教學內容

　　三年級美術上冊第七課《快樂的回憶》

　　二、教學目標

　　1、了解回憶的概念，提高學生們的審美意識和想象力。

　　2、通過欣賞藝術品讓學生們知道如何評價藝術作品的成分。

　　3、讓學生們用自己的思維和想象力去創造自己的藝術作品。

　　三、教學準備

　　1、選用合適的藝術品進行分析和欣賞。

　　2、準備豐富的素材和材料，如顏料、畫筆、紙張等。

　　3、準備簡單的工具和裝備，如剪刀、膠水、顏料盤等。

　　四、教學過程

　　1、導入環節

　　以“回憶”為主題，讓學生們談論自己的回憶，了解回憶的概念和重要性。

　　2、欣賞藝術品

　　選用合適的藝術品進行分析和欣賞，引導學生們發現藝術作品中的顏色、形狀和結構等成分。

　　3、評價藝術品

　　引導學生們從自己的.角度出發，評價藝術品的美感、形式和意義等方面。

　　4、創作藝術作品

　　根據上一步的評價，讓學生們用自己的想象力和創造力創作自己的藝術作品。

　　5、制作展板

　　讓學生們把自己的作品放在一個展板上，展示自己的藝術作品。

　　6、總結反思

　　讓學生們總結自己的學習成果和心得體會，反思自己的不足和需要改進的地方。

　　五、教學反思與評價

　　這一節課的教學目標比較清晰，環節也比較齊全，教學過程也比較順暢。這種以欣賞藝術品為主導的教學方法，可以讓學生們通過學習藝術品，提高自己的審美意識和創造力，培養學生們的藝術性格和美學品味。

　　但是，在這一節課中，學生們可能存在一些操作上的問題，需要老師引導。此外，老師還應該給學生們更多的時間和機會，讓學生們充分發揮自己的創作天賦。教師還應該及時給學生們做好評價和指導，幫助學生們進步。

　　美術三年級上冊課程教案 11

　　一、教材內容分析

　　浙江人民美術出版社第五冊第十課《彩墨游戲》本課是讓學生在游戲中感悟“新發現”，初步了解中國畫簡單的基本常識，從“無法”走向“有法”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，形成中國畫的創新與實踐能力，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

　　了解中國畫的藝術要素。

　　增強學生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的`趣味變化。3.采取游戲方式，啟發學生想象，運用點、線、面構成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。4.感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感5.培養學生的審美能力。6.使學生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。對點、線的造型進行大膽的想象與表現，進一步豐富學生的創造能力。8.通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，培養學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。

　　三、學習者特征分析

　　三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，但還缺乏想象力和創造精神。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課教學分2課時完成。第一課時主要讓學生了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞及嘗試點、線的各種造型練習，體味中國畫獨特的藝術美感；第二課時用點、線完成有節奏的造型練習。

　　五、教學環境及資源準備

　　（教師）國畫工具、國畫圖片資料等。（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調色盤等。

　　六、教學過程

　　教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備

　　1.引入課題教師：說一說，同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什么畫種嗎？什么是中國畫？中國畫是用什么樣的工具畫的？學生回答引導學生初步了解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。

　　2.展開探索

　　（1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然后用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。比一比：發現有什么不同？

　　（2）師生共同探究墨的干、濕、濃、淡的變化。教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。

　　（3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術家吳冠中的中國畫作品。學生作畫，師生一起探討讓學生明白發現生宣紙有滲化的特點。

　　3.作業要求請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。學生大膽表現，教師巡視指導。學生進行臨摹讓學生多嘗試不同的畫種作畫

　　4.評價與小結展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。評一評：誰的作品畫得好、好在哪里。

　　延一延：下節課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關作品，準備好材料。讓學生多看到更多好的作品

　　美術三年級上冊課程教案 12

　　教學重點：

　　1、學會唱《童年的小竹笛》這首歌曲；

　　2、通過音樂的欣賞、學習，讓學生進行藝術構思與創作（繪畫、表演、制作等）

　　教學難點：通過音樂的欣賞、學習，喚起學生對兒時的回憶，進行創作，以反映兒時的稚愛、童真。

　　教學目標：

　　從學生已有的生活積累和情感體驗出發，通過童謠歌曲的學習，為學生能夠和體會歌曲所表現的意境和情趣，提高對語言節奏的感受能力，學生嘗試運用多種手段表達自己的和情感，積累合作、交流、反思、創作、分享等方面的體驗。

　　教學準備：

　　1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。

　　2、不同風格、內容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。

　　3、繪畫、折紙材料及節奏樂器等。

　　欣賞引導

　　在這個單元主題上你感受到了什么？彎彎的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天邊的月兒奏出美妙的樂曲，靜靜的水面仿佛在聽你訴說。媽媽的催眠曲陪伴著娃娃進入了夢鄉……

　　教學過程：

　　1、導入：

　　師生共同說一說各自耳熟能詳的童謠，邊說邊表演，并說說個人的'理解等，引導學生的興趣。

　　2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪……貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。

　　3、《笑一笑》：一會兒哭、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。

　　4、《不倒翁》：說你呆你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。

　　5、《鞋子和茄子》：一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。

　　6、《手指歌》：伸開手，數指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！

　　二、學唱歌曲：《童年的小竹笛》。

　　1、引導學生反復聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。

　　2、充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節奏

　　3、準確后可加進行打擊樂集體演唱，并錄音來反思。

　　三、進行繪畫、制作

　　1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術片《牧童》，引導學生聽賞，觀察歌與畫中的情景寓意及表達的情緒等。

　　2、啟發學生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫，如引導學生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態等進行繪畫和簡單描述。

　　3、補充：讓學生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫，請學生看圖編童謠或給童謠配畫。使學生體會運用不同藝術形式創作、游戲及生活的快樂。

　　四、學生練習、創作，教師巡回輔導

　　1、讓學生選擇一首童謠進行配畫（古詩亦可）。

　　2、對兒時場面的回憶、重塑，進行繪畫創作。

　　3、用手工制作表現形式讓學生進行創作。

　　4、用舞蹈、歌曲、童謠表現兒時的快樂、純真。

　　五、教學：

　　1、在歌唱、繪畫、表演、創作活動的過程中相互交流。

　　2、將自己喜歡的童謠、創作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。

　　六、教學思路拓展：

　　1、欣賞表現童謠的舞蹈、結合律動展開教學。

　　2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。

　　美術三年級上冊課程教案 13

　　教學目標：

　　1、了解物體的基本形體，培養學生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。

　　2、能根據物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。

　　3、培養學生關注生活、熱愛生活的意識。

　　教學重點：

　　如何讓學生懂得為熟悉的`故事配畫。

　　教學課時：

　　1課時

　　課時：2課時

　　教具學具：

　　水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　教學過程：

　　教師讓學生帶一件生活用品獲圖片，請學生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學生暢所欲言。

　　二、新課

　　1、看一看，說一說

　　我們現在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：

　　方體柱體球體

　　找一些生活中美觀的生活用品，觀察一下它們都是什么形體。有什么特點？與哪個基本形體相似？

　　2、了解線描共10頁，當前第1頁12345678910

　　師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現方法。它要求線條簡練、刻畫細致，表現出物體的具體特征。

　　3、學習繪畫方法

　　我們的生活用品越來越豐富了，他們的種類和形狀紛繁復雜，我們該怎么畫才能又輕松又簡單地畫出物體呢？

　　1)首先我們要觀察物體，把它歸納成一個基本形體，如照相機是方形體、豆漿機是柱體、足球是球體等或形體組合。

　　2)按一定的次序細致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動。

　　注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細節，抓住物體的主要形體和特征。

　　4、學生實踐活動。

　　根據物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。

　　5、作業展示評價。

　　學生互相評價，讓學生說出自己的作品的優點和不足。

　　展示優秀作品，分析出色的地方。

　　三、小結

　　我們的生活用品實用美觀，我們同學們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優點和需要改進的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。

　　美術三年級上冊課程教案 14

　　教學目標：

　　1、了解、掌握用幾何形方方圓圓進行概括事物的方法，并運用這一方法認識、觀察表現各種事物和人物。

　　2、初步體驗運用幾何形造型樂趣，用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達自己的感受，發展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現的能力，使學生從感受生活的樂趣中，發現圖形的美。

　　3、學會更好的用繪畫語言表達自己的情感，拓展學生的開放性思維和創新意識。

　　課業類型：造型表現。

　　教學重點：

　　學習用簡單的幾何形觀察事物，并用添加或減少的方法夸張、概括地造型表現出來。

　　教學難點：

　　由幾何形展開的想象。

　　教法學法：

　　繪畫法、演示法、游戲法、觀察法、故事法等

　　教學課時：

　　一課時。

　　教具準備：

　　范畫、方方圓圓的幾何形、生活實物、彩筆等。

　　教學過程：

　　一、故事激趣，啟發導入。

　　1、故事引入：“從前有兩個小朋友，它們的名字叫方方和圓圓，有一天，它們發生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多，圓圓說：“我的本領可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的...”；方方說：“我的'本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子；方方和圓圓一直在爭辯誰的本領大...”到底它們誰的本領最大呢？

　　2、請你說說生活中有哪些東西是方方的，圓圓的？

　　3、揭示板書課題。

　　二、游戲體驗，理解感知。

　　1、游戲感知——用兩個個袋子裝著兩種不同形狀：方形、

　　圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。

　　2、找朋友——出現包含兩種形狀的圖片（可以是照片，

　　也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形狀。

　　3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫

　　進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。

　　4、說說你在生活中見過的動物，還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。（七星瓢蟲、刺猬的外形與圓形想死，牛、羊等動物的外形與方形相似，等等）

　　5、用幾何形概括事物的外形，有助于我們把握事物的外形特征。

　　三、欣賞評述，自主探究。

　　1、欣賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。

　　A、欣賞黃永玉的國畫作品《羊》:

　　B、欣賞黃永國的國畫作品《烏龜》，與真實烏龜圖片進行對比：你能找找畫與真實的動物的相同與不同之處？

　　C、黃永玉的水墨畫《貓頭鷹》。

　　2、了解動物特征：動物們都有自己的典型特征，請猜猜這些圖片分別是哪些動物的局部。

　　3、仔細觀察圖中的動物，找出外形能用方形與它們近似的動物。畫動物時，在概括的外型上添加動物們的典型特征，有助于我們準確的描畫動物。

　　四、嘗試概括，方法總結。

　　1、嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。描畫動物時，特征可以有所取舍。

　　2、說說動物的哪些特征必須添畫，哪些部分可以省略？

　　3、采用同一物體不同表現形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進一步啟發學生思維、拓寬學生知識面。）

　　4、教師示范，總結板書。

　　板書設計：

　　（1）用幾何形概括出事物的特征，夸張表現外形。

　　（2）添加事物的典型特征。

　　（3）調整構圖，添畫背景。

　　五、大膽造型，創作表現。

　　1、作業要求：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

　　2、學生自主表現，播放相關素材和優秀范作。

　　六、作業展示，交流評價。

　　1、自主展示，生生互評。

　　2、教師點評，表揚鼓勵。

　　七、教學總結，拓展延伸。

　　仔細觀察生活中各類事物，用各種幾何形狀總結概括，

　　并嘗試用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

　　課后反思

　　美術三年級上冊課程教案 15

　　一、教學內容：

　　課本第1—4頁。

　　二、教學目標：

　　1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

　　2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

　　3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

　　4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。

　　三、教學重點：

　　掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

　　四、教學難點：

　　能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

　　五、教學準備：

　　卡紙。

　　六、教學設計：

　　本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的.直觀畫面。

　　活動一重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。

　　上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

　　活動一作業表現僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現——交流評析。

　　可利用CAI出示兩副學生作業，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區別，并在CAI中強化表現意識，在提供學習指導時可通過CAI讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

　　活動三是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

　　教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。

　　評價不能局限于繪畫或制作表現的因別，更重要的是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

　　作業要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。

　　美術三年級上冊課程教案 16

　　教學目標：

　　1、能運用流暢的線條勾畫出物體輪廓特征。

　　2、能抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，具體細致地描畫物體。

　　3、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的真實感受。

　　教學重點：

　　抓住事物的特點加以表現，用線條概括勾畫出事物的特征。

　　教學難點：

　　學會用線條的變化來加工圖形，并對畫面進行適當的'裝飾和美化。

　　設計理念：

　　本課憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關聯性，讓學生用簡潔的線條表達和概括事物特征，提升學生藝術感受力與創造性，發揮和體驗造型語言魅力。

　　課前準備：

　　范品、鉛筆、課件等

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、情景創設

　　小區兩戶人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像，相同的輪廓，它們究竟是什么?

　　2、學生觀看課件圖片，參與討論，回答。

　　3、老師解密，呈現兩幅圖：

　　一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子;一幅圖為一團毛線上插著毛線針。

　　4、揭示課題：線描外形。

　　二、游戲活動認識輪廓

　　1、老師提問：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什么相同之處?

　　總結什么是外輪廓：又叫外部線條，指群體或景物的外邊緣線，每個物體的外形輪廓都不同。

　　圖片欣賞：物體的外輪廓。

　　游戲《連連看》

　　① 知道物體的外輪廓并找到該物品。

　　② 看著實物找出物品的外輪廓。

　　2、拓展：其中一張是物體的各個面的外形。

　　只要你仔細看，不斷轉動實物就會發現，即使是同一個物體，從不同的角度看，也會出現不同的外輪廓。(圖片展示)

　　三、嘗試作業討論交流

　　1、我們成功地認識了物體的外輪廓，怎樣運用線條廟會下來呢?

　　2、利用課件以及老師示范輪廓用線條描繪外形的過程，強調仔細觀察物體，眼睛盯著物體看，不用擔心畫得好不好。

　　1、小訓練：請你雙眼盯著被咬了的蘋果看，跟著感覺走，把你看到的外輪廓畫下來。

　　2、分析學生作業。

　　說說你畫時的感覺，發現了什么?遇到什么難題?該怎么解決?

　　3、師生共同總結。

　　仔細觀察即興作業，盡管現在畫得不好，只要你大膽描繪，熟能生巧。

　　四、添加完整

　　1、看著這些有趣的外形，好似你只給它留上了一個背影，現在我們就利用線條來添加結構

　　板書：描繪外形——添加結構線。

　　2、欣賞學生范畫，總結畫法。

　　五、自主表現

　　1、提出作業要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物體，仔細觀察，手握鉛筆，嘗試畫出這組物體的大致輪廓。

　　2、學生大膽表現，教師注意隨時調整、指導、

　　六、評價交流與拓展

　　1、展示學生作業。

　　2、請你說說這節課你學到了什么?

　　美術三年級上冊課程教案 17

　　教學目的：

　　1、使學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化

　　2、培養學生對身邊的事物具有良好的感知與表現能力

　　教學重難點：用構圖和色彩來表現辣味的表情特征

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　1、創設情境，激發興趣

　　我以視頻導入的形式，激發學生的興趣。

　　今天，老師給大家帶來了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發學生學習辣的表情的欲望。

　　2、賞析探究，激發欲望

　　請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的`同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。

　　用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發言，為下一步創作奠定基礎。

　　3、發揮想象，創作作品

　　這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的表情，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創新。

　　當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。

　　五、欣賞交流，感受成功

　　請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法。

　　美術三年級上冊課程教案 18

　　教學目標：

　　知識技能目標：

　　①回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　②重點通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性，并認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

　　③難點不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　情感態度目標：

　　通過學習使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

　　教具：有關童年的圖片

　　學具：自己搜集的有關童年的圖片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入課題

　　(展示一段孩子從出生到長大的童年成長圖片)

　　師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關心下幸福的成長，在你們的童年世界里肯定會有許多的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？我們就一起聊一聊有關童年的故事。(板書課題)

　　二、師生交流，表現創新

　　1.說一說你們的童年都有哪些故事。

　　2.藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片，提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現形式嗎？仔細觀察他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現的年代最久遠.你是從哪里看出來的？認真觀察他們的表情，說一說他們此時此刻的心情一樣嗎？把你的想法說給同學聽一聽。請你像小偵察員一樣，推測一下他們周圍的環境會是什么樣子的中呢？

　　3.打開課本欣賞原圖。

　　4.展示一組照片，提問：選擇你最喜愛的.作品，先描述畫面，再說說你的感受，最后和自己的童年對比，談一談你的想法。

　　5.欣賞《金色童年》：為什么作者要稱這張照片為《金色童年》？

　　6.欣賞《冬天的陽光》：冬天的陽光在哪里，你是怎樣判斷出來的？

　　7.欣賞《歡天喜地》：通過欣賞清朝的年畫作品，你能了解到清朝的兒童服飾、游戲等情況嗎？

　　8.欣賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個民族的人？從哪兒看出來的？他們做什么？他們會想什么？為什么會這樣想？

　　9.欣賞《端陽嬰戲圖》：作品最吸引你的是什么？

　　10.欣賞《戰斗中成長》：他的童年是在什么環境中渡過的？你認為畫面中的兩個人誰是主角？為什么？

　　三、課后拓展

　　我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢？回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。

　　作業設置

　　回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。