《項脊軒志》的教案
課時安排：3課時
教學步驟：第一課時
[教學要點]
⒈作者簡介及作品簡介。
⒉研習并背誦第一自然段。
第一課時
[教學過程]
一、導語設計
朱自清的一篇散文《背影》，幾十年來，打動了無數讀者的心感人至深。孟郊的一首《作者簡介
歸有光（15061571），字熙甫，號震川，明代昆山（今江蘇昆山縣）人。嘉靖（明世宗年號）進士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家車馬的機構長官）。
歸有光是明代著名的散文家，是當時唐宋派中成就最高的作家。他反對王世貞等人文必秦漢的復古派，自稱好古文辭，然不與世之為古文者合，反對拾人之涕唾，要求獨出于胸臆，強調真實的感情。他的作品價值最高影響最大的是那些敘事抒情散文，善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事，抒發真摯動人的感情，風韻悠遠，富有藝術感染力。著有《震川集》。
⒉《項脊軒志》簡介
本文選自《震川集》，有刪節。項脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉（今江蘇太倉縣）的項脊涇居住，作者以項脊名軒，有追念祖先之意。軒，指小室；志，就是記的意思。作者借一閣以睹三代的遺跡，睹物懷人，筆墨極清淡而感情極濃摯，是歸有光散文的代表作。
三、整體感知課文，研習第一自然段
⒈教師示范讀課文
⒉學生初讀課文
⒊出示生字詞
塵泥滲漉shèn lù 余稍微修葺qì
舊時欄楯 shǔn 偃仰嘯歌 yǎn
冥然兀坐 wù 萬籟有聲 lài
⒋學生參照注解自譯第一段，隨時質疑，教師解疑。
出示重點詞句：
注意下列語句中加點詞的意義和用法。
① 雨澤下注：下，往下，向下，方位名詞作動詞注的狀語。
② 余稍微修葺：葺，本義是用茅草蓋屋頂，引伸為修房屋。
③ 垣墻四周：垣墻，名詞活用作動詞，砌下垣墻，垣也是墻的意思。
④ 亦遂增勝：勝，光彩，美觀。
⑤ 小鳥時來啄食：食，名詞，食物。
⑥ 珊珊可愛：珊珊，同姍姍，本形容女子行走時緩慢從容，這里形容樹影婆娑搖 曳的樣子。
⒌理清思路，引導學生背誦第一自然段。
⑴問：文章開篇一個判斷句，何以言其舊呢？
學生討論后，明確：著一舊字，一開頭就流露出一種懷舊的情懷。
⑵問：文章從哪幾個方面描寫項脊軒呢？
明確：兩個方面修繕前，修繕后。
⑶問：修繕前的項脊軒是什么樣子？作者這樣寫有何作用？
學生討論后明確：修繕前的項脊軒有三個特點：
狹小室僅方丈，可容一人居
破舊百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注
陰暗又北向，不能得日，日過午已昏
寥寥數筆，點出了項脊軒的特點，同時在文中我們也可以感受到作者的主觀情感。一種衰敗、陰泠的凄清氣氛，為后文修繕后的樣子作反襯。
⑷面對破舊的小屋，作者做了哪些工作？效果如何？
明確：作者對小屋稍為修葺，彌補了破舊漏雨的缺陷。又用借書滿架彌補了小屋狹小、冷寂的缺陷。使小屋變得明亮、幽雅。
⑸修繕后的小屋有何特點？作者的情懷怎樣？
學生討論后明確：修繕后的小屋有三個特點：
明亮日影反照，室始洞然
幽雅借書滿架桂影斑駁
安靜萬籟有聲庭階寂寂
作者陶醉于借書滿架，偃仰嘯歌的讀書生活；陶醉于小鳥時來啄食，人至不去的寂寂庭階；陶醉于桂影斑駁，風移影動的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環境融為一體，表達了作者可喜的情感。
⑹作者細心雕琢了一幅什么樣的畫面？為何如此渲染？
明確：蘭竹相映，月白風清，桂影珊珊，小鳥時鳴。正是蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽的境界。
作者渲染如此清幽的境界，體現了作者的安詳、寧靜，表達了作者鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操，也抒寫了作者對百年老屋的特殊親情。
⑺小結本段內容，引導學生背誦。
本段寫作者的喜，為略寫，具體內容如下：喜（略）1、祖傳老屋 2、整舊若新 3、環境宜人 4、自得其樂
⑻教師范背第一自然段，學生齊背。
四、課堂練習
翻譯下列語句。
⒈百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。
⒉借書滿架，偃仰嘯歌。
⒊明月半墻，桂影斑斑，風移影動，珊珊可愛。
五、課堂小結
本節課我們主要是整體感知，誦讀全文，重點研習第一自然段，了解作者對舊南閣子的深情，以及作者親手修繕、身處其中的自得其樂之情，使讀者也隨之陶醉于清靜幽雅、鳥語花香的可喜之境中。
六、布置作業
⒈熟背第一自然段。
⒉完成練習題一、二中的相關內容。
⒊預習后面文段。
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