有趣的生物共棲現象教案設計（精選11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的有趣的生物共棲現象教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
有趣的生物共棲現象教案設計 1
教學設計說明
《有趣的生物共棲現象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現象及生物共棲的原因，激發學生熱愛科學的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現象，共棲的原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，“什么是共棲”這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網搜集其它生物共棲的'現象的資料，進一步激發學習興趣和探索自然科學的興趣。最后一個環節進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發學生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設計力求體現自主探究，合作學習的思想以及激發積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。
教學設計
教學目標
了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清生物共棲的原因，激發學生閱讀科普文章的興趣。
教學重點
了解課文講述的三種共棲現象，弄清它們共棲的原因。
教學難點
理解什么是共棲。
課前準備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學時間 一課時
教學過程
教師引導學生活動設計說明 一. 激趣導入
1. 導入新課
2. 板書質疑
3. 激發自主探究的興趣 學生根據課題提出問題
例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現象，共棲的原因等。 從題目入手總領文章主要內容 二. 自主學習.
1. 自讀課文解決問題
（1） 運用學過的方法讀懂課文
（2） 以表格式進行摘錄
（3） 自己不能解決的問題在小組內討論
2．交流學習情況
3．回答什么是共棲 學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導學生通過所填表格總結并發言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現象。
三．知識拓展
交流搜集到的資料 學生繼續填寫表格，進行知識積累 加強學科實踐活動，促進學生自主發展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力
四．人文教育
1． 學習了課文，同學們一定深有感觸，現在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2． 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
有趣的生物共棲現象教案設計 2
教學要求：
思想品德要求：體會生物共棲現象的趣味，培養探索自然界奧秘地情趣。
知識要求：不認識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典解決；了解什么是生物共棲現象。
能力要求：通過讀課文，弄清生物共棲的'原因；有感情地朗讀課文。
重點難點：了解什么是生物共棲現象；弄清生物共棲的原因。
教具準備：生物共棲現象的典型圖片
教學時間：一課時
一、 導入新課
同學們都喜歡小動物，也愛護小動物，因為動物是人類的朋友。可是，你了解動物嗎？你知道嗎，動物世界充滿奇趣。有些動物兇猛強大，有些動物弱小無比，有的是巨獸，有的是小鳥雀。從表面上看，他們之間“水火不相容”，可是它們卻相處得十分融洽，像一家人一樣，誰也離不開誰，你相信嗎？今天我們學習的課文，講講這些有趣的現象。
二、 解題
什么是“共棲”，你知道嗎？
兩種不同的生物生活在一起，不是相依生存，只是對其中的一種有利，這種生活方式叫共棲。
三、 初讀課文，了解大意
四、 自己預習
1、 查字典、詞典學習字詞。
2、 讀課文，標出自然段。文中寫了哪幾種生物共棲現象？在書上批注。
3、 小組討論，交流自學情況，提出疑問，討論解決。
4、 重點檢查生字詞理解情況。
五、 學習課文內容
1、請學生分段讀課文
2、討論下面問題
⑴課文中講了幾種生物共棲現象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？
⑵課文在寫法上有什么特點？讀后你的感覺怎樣？
六、 補充內容，激發興趣
請大家說說自己知道的生物界的共棲現象還有什么？說說自己知道的其他有趣的現象，互相交流。（老師出示其它圖片資料）
七、 如有vcd也可以全班集體觀看。
有趣的生物共棲現象教案設計 3
【教學目的】
１、認識本課7個生字。能聯系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖等詞語的意思。
２、能正確朗讀課文。
３、了解生物共棲現象及其產生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學習科學知識產生濃厚的興趣。
【教師準備】
生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關圖文資料。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、導入 １、檢查字詞預習情況。其中強化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙等詞語的認讀,理解詞語的基本意思。 ２、導人閱讀探究的談話:（指板書）今天我們學習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學們預習得很好。同學們覺得這篇課文有趣嗎?
二、引導把握全文,交流閱讀體驗 １、什么是共棲課文說的是有趣的生物共棲現象,那么說了哪兒種生物共棲現。象呢?同學們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋（⑴ 犀牛黑色小鳥〈犀牛鳥〉；⑵ 鱔魚燕千鳥〈牙簽鳥〉；⑶ 金黃鼠百舌鳥。） ２、交流閱讀體驗。同學們把自己閱讀時最感興趣的內容和小組的同學交流一下,組長組織小組的同學一個一個地說(學生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學過程。
三、閱讀體驗,點拔難點,突出重點 １、請學生找出自己最感興趣的共棲現象,把它讀其他學生昕,再說說它們為什么能共同生活在一起。（學生自發起來讀自己最感興趣的內容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價,同時相機利用課文插圖等圖片點撥、誘導,并適當板書。） ２、自主朗讀,鞏固認識。學生找一兩個自己喜歡的段落,再練習讀一讀。（教師巡視） ３、組織深入理解、探究。 ⑴ 同學們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現象嗎?先互相說說,交流一下。（教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學。） ⑵ 反饋、點撥。根據學生的.發言適當點撥,最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現象。 ⑶ 通過今天的課,同學們想想,這些生物共棲現象說明了什么?（生物世界是有聯系的整體,它們相互依存。）板書設計： 14、有趣的生物共棲現象 兇猛強大的巨獸 朝夕與共，和睦相處（互惠互利） 弱小無比的小雀
有趣的生物共棲現象教案設計 4
教案示例
教學目標：
1．認識本課6個生字，有趣的生物共棲現象。
2．了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因，激發學生閱讀科普文章的興趣。
教學過程：
一、激趣導入
1．導語：同學們，在自然界里有一種非常有趣的現象——共棲。你們想了解嗎？這節課我們一起來學習30課《有趣的生物共棲現象》。（板書課題）
2．齊讀課題，讀準“棲”字的讀者。
3．解題，誰能根據自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。
二、初讀課文，感知內容
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（1）請學生選讀感興趣的段落。
（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流。
三、細讀課文，探究解疑
1．學習第一自然段。
（1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀
2．重點探究2－4自然段。
（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動物的共棲現象，為什么說這些共棲現象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
（2）小組內討論、交流
（3）全班交流，教師相機引導、點撥。
在學生回答的基礎上，教師引導他們把握如下要點：
①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的'。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對好朋友。
指導感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經常塞滿殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導感情朗讀第3自然段。
③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。
指導有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動物，編演課本劇，加深對課文的理解
1．從課文中任選一對共棲的動物，自愿扮演角色，在小組內編演童話劇。教師巡視指導。
2．指名在班上展演。
六、總結、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現象。在自然界中還有許多有趣的現象，如果你還知道生物的其他有趣現象，說給同學聽。
2．學生交流搜集到的其他有趣現象。
附：板書設計
教案點評：
由于本課講的是幾種動物的有趣的共棲現象，學生很感興趣。教師在教學中抓住這一點，激發學生的閱讀興趣，激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。
有趣的生物共棲現象教案設計 5
（一）、導入
1、導言：這節課我們一起到動物世界去看一看動物世界中的有趣現象。
2、播放影片，創設虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
（二）、指導閱讀
1、引導學生從文題質疑，多媒體顯示學生所提的三個主要問題。
2、帶著問題閱讀全文，了解主要內容
（1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內容。（學習建議：在聽其他同學讀時，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學習相關內容。）
（2）小組交流學習收獲。（學習建議：交流時還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現象有趣？”，在小組中討論。）
（3）匯報學習情況。（同時播放文本和動物圖片）
（三）再讀課文，進行口語訓練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的.段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動物的特點。
2、同桌以某種動物的身份合作介紹文中一種共棲現象，老師預先擬定題目供學生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的哨兵”“百舌鳥的忠實聽眾”等。
3、全班匯報（同時播放共棲圖片，若有條件，可播放有關影片。）
（四）拓展延伸：
1、小組交流其它共棲現象和其它動物有趣味的現象。
2、全班交流。（老師也準備了一兩個共棲或其他有趣的現象跟學生交流，交流時播放課件，動物圖片或電影片斷）
（五）總結。
①小結全文
②結束語
有趣的生物共棲現象教案設計 6
教學目的：
1、認識本課7個生字。能聯系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖"等詞語的意思。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現象及其產生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學習科學知識產生濃厚的興趣。
教師準備： 生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關圖文資料。
教學時間： 1課時。
教學過程：
一、導入：
1、檢查字詞預習情況。其中強化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙"等詞語的認讀,理解詞語的基本意思。
2、導人閱讀探究的談話:(指板書)今天我們學習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學們預習得很好。同學們覺得這篇課文有趣嗎?
二、引導把握全文,交流閱讀體驗。-
1、什么是"共棲"?課文說的是"有趣的生物共棲現象",那么說了哪兒種生物共棲現.象呢?同學們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
((1)犀牛"黑色小鳥〈犀牛鳥〉;(2)鱔魚"燕千鳥〈牙簽鳥〉;(3)金黃鼠百舌鳥。)
2、交流閱讀體驗。同學們把自己閱讀時最感興趣的內容和小組的同學交流一下,組長組織小組的同學一個一個地說(學生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學過程。
三、閱讀體驗,點拔難點,突出重點。
1、請學生找出自己最感興趣的共棲現象,把它讀其他學生昕,再說說它們為什么能共同生活在一起。(學生自發起來讀自己最感興趣的內容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價,同時相機利用課文插圖等圖片點撥、誘導,并適當板書。)
2、自主朗讀,鞏固認識。學生找一兩個自己喜歡的段落,再練習讀一讀。(教師巡視。)
3、組織深入理解、探究。
(1)同學們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現象嗎?先互相說說,交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學。)
(2)反饋、點撥。根據學生的發言適當點撥,最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的'生物共棲現象。
(3)通過今天的課,同學們想想,這些生物共棲現象說明了什么?(生物世界是有聯系的整體,它們相互依存。
板書設計：
14、有趣的生物共棲現象
兇猛強大的巨獸
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）
弱小無比的小雀
有趣的生物共棲現象教案設計 7
一、教學目標
知識與技能：學生能準確闡述生物共棲的概念，列舉常見的生物共棲現象，理解共棲現象中生物間的關系。
過程與方法：通過觀察圖片、視頻，分析案例，培養學生觀察、分析和歸納總結的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對生物學科的興趣，培養學生愛護生物、保護環境的意識。
二、教學重難點
重點：生物共棲的概念及典型共棲現象。
難點：區分共棲與共生、寄生等其他種間關系，理解共棲現象對生物生存和生態系統的意義。
三、教學方法
情境教學法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
播放一段精彩的海洋生物紀錄片片段，展示小丑魚在海葵中穿梭，卻不會被海葵觸手傷害的畫面。提問學生：“小丑魚為什么能在海葵身邊安全生活？它們之間存在著怎樣的關系？” 引發學生的好奇心和求知欲，從而導入本節課 “有趣的生物共棲現象”。
（二）知識講解（15 分鐘）
展示多種生物共棲的圖片，如犀牛和犀牛鳥、鱷魚和千鳥等，引導學生觀察并思考這些生物之間的聯系。
講解生物共棲的概念：兩種都能獨立生存的生物以一定的關系生活在一起的現象，稱為共棲。在共棲現象中，其中一方受益，另一方既不受益，也不受害 。
結合圖片和實例，詳細分析每種共棲現象中生物各自獲得的益處，如犀牛鳥能幫助犀牛清理身上的寄生蟲，自己也獲得了食物；千鳥能在鱷魚進食后，為鱷魚清理口腔，同時獲得食物，而鱷魚對千鳥的行為不產生排斥。
（三）小組合作探究（20 分鐘）
給每個小組發放不同的生物共棲案例資料，包括文字和圖片，如鮣魚和鯊魚、海葵和寄居蟹等。
提出探究問題：
（1）案例中的兩種生物是如何形成共棲關系的？
（2）這種共棲關系對它們各自的生存有什么意義？
（3）在自然界中，這種共棲關系是否穩定？可能會受到哪些因素影響？
學生以小組為單位進行討論探究，教師巡視各小組，適時給予指導和啟發。
各小組選派代表匯報探究結果，教師進行點評和總結，補充完善學生的答案。
（四）知識拓展與辨析（10 分鐘）
展示共生、寄生的案例，如根瘤菌和豆科植物（共生）、蛔蟲和人體（寄生），引導學生對比共棲、共生和寄生的不同之處，從生物間的'利益關系、對生物生存的影響等方面進行分析，加深學生對概念的理解。
組織學生進行快速問答，給出一些生物關系的描述，讓學生判斷屬于哪種種間關系，鞏固所學知識。
（五）課堂總結（5 分鐘）
請學生回顧本節課所學內容，總結生物共棲的概念、常見現象及與其他種間關系的區別。
教師進行補充和完善，強調生物共棲現象在生態系統中的重要性，鼓勵學生在生活中繼續觀察和發現更多有趣的生物現象。
（六）作業布置（課后完成）
查閱資料，了解更多生物共棲現象，并選擇一種自己感興趣的，寫一篇 300 字左右的科普短文，介紹其共棲特點和意義。
觀察身邊的生物，嘗試發現是否存在共棲現象，若有，記錄下來并與同學分享。
五、教學資源
多媒體設備、生物共棲現象的圖片和視頻資料、相關案例資料
有趣的生物共棲現象教案設計 8
一、教學目標
知識目標：學生熟練掌握生物共棲的定義、特點，熟知常見的生物共棲實例。
能力目標：通過游戲和討論，提高學生的團隊協作能力、語言表達能力和邏輯思維能力。
情感目標：增強學生對生物多樣性的認識，培養學生積極探索生物奧秘的科學精神。
二、教學重難點
重點：生物共棲的概念及常見實例的分析。
難點：理解生物共棲現象形成的原因和意義，以及與其他生物關系的本質區別。
三、教學方法
游戲教學法、討論法、講授法
四、教學過程
（一）游戲導入（8 分鐘）
開展 “生物配對游戲”：將學生分成若干小組，每個小組發放一套寫有不同生物名稱的卡片，如犀牛、犀牛鳥、鱷魚、千鳥、海葵、小丑魚等。
游戲規則：要求學生在規定時間內，找出可能存在共棲關系的生物組合，并進行配對。配對完成后，每個小組派一名代表，闡述選擇該組合的理由。
通過游戲激發學生的興趣，引出本節課主題 “有趣的生物共棲現象”，同時了解學生對生物關系的已有認知。
（二）知識講解（12 分鐘）
結合學生在游戲中的.表現，講解生物共棲的概念，利用板書詳細呈現共棲現象中生物間 “一方受益，另一方既不受益也不受害” 的關系特點。
展示生動形象的圖片和動畫，深入講解犀牛和犀牛鳥、鱷魚和千鳥等經典共棲案例，讓學生直觀感受共棲現象中生物間的互動和相互作用。
（三）小組討論與展示（20 分鐘）
提出討論問題：
（1）生物共棲現象對生物個體和整個生態系統有什么積極作用？
（2）如果共棲關系中的一方消失，會對另一方產生怎樣的影響？
學生以小組為單位進行討論，教師參與到各小組的討論中，引導學生從生物的生存、繁衍、生態平衡等角度進行思考。
各小組推選代表進行發言，分享小組討論成果，其他小組可以進行補充和質疑，教師進行總結和點評，引導學生全面深入地理解生物共棲現象。
（四）趣味競賽（15 分鐘）
開展 “生物共棲知識競賽”：將學生分成若干小組，競賽題目分為必答題、搶答題和風險題。
必答題：主要考查生物共棲的基本概念、常見實例等基礎知識。
搶答題：設置一些需要快速判斷和分析的題目，如給出一些生物關系的描述，讓學生判斷是否屬于共棲現象。
風險題：題目難度較高，涉及共棲現象的成因、與其他種間關系的對比等，分值也相對較高。
競賽過程中，為表現優秀的小組進行加分，營造緊張而有趣的競賽氛圍，進一步鞏固學生所學知識。
（五）課堂小結（5 分鐘）
邀請學生回顧本節課通過游戲、討論和競賽學到的生物共棲知識。
教師對本節課的重點內容進行梳理和強調，強化學生的記憶。
（六）作業布置
制作一張生物共棲現象的手抄報，要求包含概念、實例、圖片等內容，進行班級展示。
思考：人類與其他生物之間是否存在類似共棲的關系？舉例說明。
五、教學資源
生物卡片、多媒體設備、競賽題目資料
有趣的生物共棲現象教案設計 9
一、教學目標
知識與技能：學生深入理解生物共棲的概念，能夠通過實驗觀察和分析，解釋共棲現象的特點和形成原因。
過程與方法：通過設計和進行簡單的模擬實驗，培養學生的實驗設計、操作、觀察和分析能力。
情感態度與價值觀：激發學生對生物實驗的興趣，培養學生嚴謹的科學態度和合作精神。
二、教學重難點
重點：生物共棲概念的理解及通過實驗探究共棲現象。
難點：設計合理的實驗方案，準確分析實驗結果，理解共棲現象的`本質。
三、教學方法
實驗探究法、講授法、討論法
四、教學過程
（一）問題導入（5 分鐘）
展示一段視頻，內容是一些生活在同一環境中的不同生物，提問學生：“這些生物生活在一起，它們之間會存在怎樣的關系？有沒有可能存在一種關系，讓它們在不傷害彼此的情況下，一方還能獲得好處？” 引發學生思考，導入本節課內容。
（二）知識講解（10 分鐘）
講解生物共棲的概念和特點，結合教材中的圖片和實例進行說明。
介紹一些常見的生物共棲現象，引導學生思考這些現象是如何形成的，為實驗探究做鋪墊。
（三）實驗設計與討論（20 分鐘）
提出實驗任務：設計一個簡單的模擬實驗，探究生物共棲現象。例如，可以利用不同種類的植物或小型生物（如蝸牛、蚯蚓等），模擬它們在一定環境中的生活狀態，觀察它們之間的關系。
學生以小組為單位進行討論，設計實驗方案，包括實驗材料、實驗步驟、觀察指標等。教師巡視各小組，參與討論，給予指導和建議，幫助學生完善實驗方案。
各小組匯報實驗方案，其他小組進行評價和提出改進意見，教師進行總結和點評，確定可行的實驗方案。
（四）實驗操作與觀察（15 分鐘）
學生按照確定的實驗方案進行實驗操作，在實驗過程中，認真觀察生物之間的互動和變化，做好實驗記錄。
教師在教室里巡回指導，及時解決學生在實驗中遇到的問題，確保實驗安全、順利進行。
（五）實驗結果分析與討論（10 分鐘）
各小組整理實驗數據和觀察結果，分析實驗中是否出現了類似共棲的現象，以及生物之間的關系是如何體現共棲特點的。
組織學生進行小組間的交流和討論，分享實驗結果和分析結論，教師引導學生深入思考，對實驗結果進行總結和歸納，進一步理解生物共棲的概念和本質。
（六）課堂總結（5 分鐘）
請學生結合實驗過程和結果，總結生物共棲的概念、特點和形成原因。
教師進行補充和完善，強調實驗探究在生物學習中的重要性，鼓勵學生在今后的學習中積極開展實驗探究活動。
（七）作業布置
撰寫實驗報告，詳細記錄實驗目的、方法、過程、結果和結論，并對實驗中存在的問題進行分析和反思。
查閱資料，了解更多關于生物共棲現象的研究成果，寫一篇心得體會。
五、教學資源
實驗材料（如不同種類植物、小型生物、培養容器等）、實驗工具（如放大鏡、溫度計等）、多媒體設備
有趣的生物共棲現象教案設計 10
一、教學目標
知識目標：學生清晰掌握生物共棲的概念，熟知多種生物共棲的經典故事和實例。
能力目標：通過分析故事中的生物關系，提高學生的分析理解能力和語言表達能力。
情感目標：培養學生對生物故事的興趣，激發學生探索生物世界奧秘的熱情。
二、教學重難點
重點：生物共棲概念的講解及通過故事分析共棲現象。
難點：從故事中深入理解生物共棲的本質和意義，區分共棲與其他生物關系。
三、教學方法
故事教學法、講授法、討論法
四、教學過程
（一）故事導入（8 分鐘）
講述一個生動有趣的故事：在廣袤的非洲大草原上，有一頭威風凜凜的犀牛。它的皮膚雖然厚實，但卻有許多褶皺，里面常常會鉆進一些寄生蟲，讓犀牛又癢又難受。有一天，一只小鳥飛來了，它毫不畏懼地落在犀牛的背上，開始認真地啄食那些寄生蟲。犀牛一開始還有些警惕，但很快就發現這只小鳥不僅沒有傷害它，還幫它解決了大麻煩，于是便安心地讓小鳥在自己身上活動。慢慢地，只要犀牛一出現，這種小鳥就會主動飛過來，它們成為了形影不離的好朋友。
提問學生：“故事中的犀牛和小鳥之間存在著怎樣的關系？這種關系有什么特點？” 通過故事引發學生的興趣，導入本節課主題。
（二）知識講解（12 分鐘）
結合故事，講解生物共棲的概念，強調在共棲關系中生物之間 “一方受益，另一方既不受益也不受害” 的特點。
再講述幾個其他的生物共棲故事，如鱷魚和千鳥的故事：鱷魚在吃完食物后，嘴巴里會殘留很多食物殘渣，滋生細菌，讓鱷魚感到不舒服。這時，千鳥就會飛到鱷魚的嘴巴里，為它清理口腔。鱷魚很享受千鳥的服務，從不傷害千鳥。通過這些故事，讓學生更直觀地理解生物共棲現象。
（三）小組討論（20 分鐘）
提出討論問題：
（1）在這些生物共棲的故事中，生物之間是如何建立起這種關系的'？
（2）這種共棲關系對生物的生存和繁衍有什么重要意義？
（3）如果破壞了這種共棲關系，會產生怎樣的后果？
學生以小組為單位進行討論，分享自己對故事中生物共棲關系的理解和看法。教師參與到小組討論中，引導學生從生物的生活習性、生態環境等方面進行深入分析。
各小組推選代表進行發言，匯報小組討論結果，教師進行點評和總結，引導學生全面理解生物共棲現象。
（四）故事創編與分享（15 分鐘）
鼓勵學生發揮想象力，創編一個關于生物共棲的故事，可以結合自己了解的生物知識和生活經驗。
學生進行故事創編，完成后，邀請部分學生分享自己創編的故事，其他學生進行評價，從故事內容是否體現生物共棲特點、情節是否有趣等方面進行點評。
（五）課堂總結（5 分鐘）
請學生回顧本節課通過故事學到的生物共棲知識，包括概念、特點和實例。
教師對重點內容進行強調和梳理，讓學生再次明確生物共棲現象的重要性。
（六）作業布置
把自己創編的生物共棲故事進行完善，寫在作業本上。
閱讀一本關于生物共生、共棲等關系的科普書籍，寫一篇讀書筆記。
五、教學資源
生物共棲故事資料、多媒體設備
有趣的生物共棲現象教案設計 11
一、教學目標
知識目標：學生準確理解生物共棲的概念，熟悉常見生物共棲現象中生物的行為和關系。
能力目標：通過角色扮演，提高學生的表演能力、團隊協作能力和對知識的運用能力。
情感目標：增強學生對生物學科的興趣，培養學生的創新思維和表達能力。
二、教學重難點
重點：生物共棲概念及常見實例的掌握，通過角色扮演深入理解共棲關系。
難點：在角色扮演中準確體現生物共棲的特點，理解共棲現象的生態意義。
三、教學方法
角色扮演法、講授法、討論法
四、教學過程
（一）情境創設與導入（8 分鐘）
教師展示一個充滿奇幻色彩的生物世界場景圖片，向學生描述：“在一個神秘的生物王國里，各種生物都有著獨特的生活方式和奇妙的`關系。今天，我們就一起走進這個王國，探索其中有趣的生物共棲現象。”
播放一段簡短的動畫，展示幾種生物共棲的畫面，如小丑魚和海葵、犀牛和犀牛鳥等，提問學生：“這些生物之間看起來關系很特別，它們到底是怎樣相處的呢？” 激發學生的好奇心，導入新課。
（二）知識講解（12 分鐘）
利用多媒體課件，詳細講解生物共棲的概念，通過圖文結合的方式，突出共棲現象中生物間的利益關系特點。
介紹一些典型的生物共棲實例，展示相關的高清圖片和視頻資料，引導學生觀察生物的行為和互動，為角色扮演做準備。
（三）角色扮演準備（15 分鐘）
將學生分成若干小組，每個小組選擇一種生物共棲現象進行角色扮演，如選擇小丑魚和海葵、鱷魚和千鳥等。
各小組討論如何在表演中體現生物共棲的特點，包括生物的動作、表情、語言（假設生物會說話）等。教師巡視各小組，給予指導和建議，幫助學生完善表演方案。
小組內分配角色，進行排練，教師鼓勵學生發揮創意，大膽表現。
（四）角色扮演展示與評價（20 分鐘）
各小組依次進行角色扮演展示，其他小組認真觀看。
表演結束后，先由表演小組的成員進行自我評價，說說在表演過程中對生物共棲現象的理解和表現。然后其他小組進行評價，從是否準確體現共
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