學會看病的教案設計與反思

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學會看病的教案設計與反思

　　[ 教學要求 ]

學會看病的教案設計與反思

　　1 、認識本課的生字，聯系上下文或理解詞語。

　　2 、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子，體會母親感情的變化，培養獨立閱讀的習慣。

　　3 、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　[ 重點難點 ]

　　自主閱讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式，激勵學生能夠獨立面對生活、磨練意志的能力。

　　教學目標

　　認識本課生字，聯系上下文或理解詞語。

　　了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動來表現任務，體會母親感情的變化

　　有感情的朗讀課文。

　　教具準備

　　生字詞及重點句投影

　　教學過程

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　1 、老師今天帶來一首詩，請同學們和老師一起讀一讀好嗎?

　　(出示多媒體)

　　2 、說一說從這首詩中你讀到了什么?

　　3 、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1 、出示自學要求

　　( 1 )自讀課文，讀準字音掃清生字障礙，把課文讀通順。

　　( 2 )借助字典或聯系上下文理解詞語

　　( 3 )標出自然段序號，思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子，大家討論。

　　2 、學生自主學習

　　3 、交流匯報學習成果(出示課件)

　　( 1 )讀課文中的詞語

　　( 2 )找出課文中的多音字

　　( 3 )理解詞語

　　( 4 )全文共有 27 個自然段

　　(三)精讀課文，體會母親的情感變化

　　1 、出示自學要求(出示課件)

　　( 1 )自讀課文，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子( 2 )聯系上下文談感受，體會母親的感情有什么變化?

　　( 3 )有感情的朗讀句子

　　2 、學生自主學習

　　3 、集體交流匯報

　　( 1 )母親做出了決定(出示句子)

　　讀句子，聯系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定?

　　( 2 )母親猶豫了。(出示句子)

　　有感情的朗讀句子，體會母親的猶豫原因。

　　( 3 )母親后悔了。

　　有感情朗讀句子，體會母親后悔時的心理

　　( 4 )母親擔心。(出示句子)

　　在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔心

　　( 5 )母親自責。

　　反復誦讀，在母親的自責中你感受到了什么?

　　( 6 )母親又鼓起勇氣。

　　找出母親鼓起勇氣的句子，談談你的理解

　　( 7 )火車讀課文，體會母親的情感變化。

　　4 、母親的情感變化過程

　　做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔心 — 自責 — 鼓起勇氣

　　5 、母親為什么要這樣做?到相應的段落中找答案。

　　6 、有感情的朗讀課文，體會母親的良苦用心。

　　(四)總結升華，感恩母愛

　　1 、在生活中，我們所感受到的母愛各不相同，有細膩的，有溫柔的，有平凡的，有偉大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動，讓人感到一種看似“冷酷”的愛，這是一種特殊的母愛。

　　因為這位母親要對孩子的未來負責，要讓孩子學會生活。此時我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博。

　　2 、用自己喜歡的方式感謝母親的愛

　　《學會看病》教學反思

　　《學會看病》是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現了母親濃濃的愛子情深。

　　走進文字。就這點來說，今天的教學，我努力做到真正使學生走進文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里”，讓學生找到母親在這一過程中相應的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母親濃濃的愛子深情。但也從學生的回答中反映了學生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”就有學生不能讀出母親的矛盾和深深的自責是因為愛子之切。這個時候，就需要教師引導的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學機智還欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”在講解這句話的意思時我太過于牽引。因此我要抓緊時間學習，如果我們再不抓緊時間學習，改變自己的教學觀念，改進自己的教學方法，我們就要成為時代的棄兒。

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