幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思（精選5篇）

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　　通過《整理圖書》這個活動，可以讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。接下來應屆畢業生小編為大家編輯整理了幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思（精選5篇）

　　幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思篇1

　　設計意圖：

　　現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。

　　活動目標：

　　1、通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

　　2、幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。

　　3、促進和培養幼兒愛惜圖書，愛看書的好習慣。

　　活動重點：

　　通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法與技巧。

　　活動難點：

　　幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。

　　活動準備：

　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

　　活動過程：

　　1、各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。

　　這么多書，放的`這么亂，你打算怎么把書放整齊？

　　2、請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。

　　每個人的整理方法盡可能說的不一樣。

　　3、請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

　　說一說：為什么要這樣整理圖書？

　　4、引導幼兒討論

　　要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？

　　5、把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

　　6、老師小結，表揚圖書整理得好的小組。

　　延伸活動：

　　請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

　　教學反思：

　　1、因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。

　　2、通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。

　　3、一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。

　　4、小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。

　　5、有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。

　　幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思篇2

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

　　2.在實踐中養成愛護圖書的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、揭示內容

　　1、講明愛護圖書的意義

　　2、請學生看教室的書架(上期的圖書現已所剩無幾)。

　　3、書架上的圖書保管得怎樣?是什么原因導致這樣的結果?

　　4、指名說。

　　5、小組討論：怎樣解決上面出現的問題。

　　6、交流匯報：

　　7、說說自己今后打算怎么做。

　　三、總結

　　通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

　　四、反思

　　孩子們升大班了，各個活動區角的材料也更加豐富了，相應的問題也隨之而來，很多操作材料沒有及時的收拾整理，給下一次游戲活動造成困擾。鑒于此種現象，我設計了此次教學活動，旨在幫助孩子進一步懂得及時整理的重要性，同時養成隨手整理的好習慣。

　　通過課前觀察，我發現大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，缺乏的.是遵守規則的意識，此次活動基本達到了以下目的：

　　1、通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。

　　2、一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。

　　3、小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。

　　活動結束后，我和孩子們共同商討并修訂了圖書區的區角規則，將整理圖書納入了新的規則當中。

　　幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思篇3

　　活動目的

　　1、認識紙的性質，知道紙易破、易皺、會浸濕。

　　2、學習詞匯：撕紙、團紙、爭、讓、撕破。

　　3、教育幼兒愛護圖書。

　　活動準備

　　白紙、彩紙、漿糊、花布、水，兩本破損的圖書，新圖書若干，碎紙粘貼畫若干。

　　活動過程

　　一、晨間活動

　　1、在教室內組織幼兒欣賞美術作品，并與幼兒談話，讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的，并講解制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》制作方式是：用綠色紙撕成小草狀，一頭尖，一頭寬，多撕一些，用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地，再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花，貼在草地上，這樣花草地就制作成了。

　　2、組織幼兒進行早鍛煉，模仿小動物動作，如：小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。

　　二、手工活動

　　1.碎紙貼畫。欣賞過美術作品“碎紙粘貼畫”后，啟發幼兒撕紙，粘貼自己喜歡的作品，如花、草、樹、小動物等，讓幼兒自己講述制作過程。豐富詞匯：撕紙。

　　2.團彩紙球。發給幼兒各種彩紙，示范后，讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯：團紙。

　　3.小實驗：出示美麗的花布，告訴幼兒：“老師想用花布來貼畫和團彩球。”請幼兒來幫忙撕布、團布，得出結論：布不容易撕破，也團不成彩球。

　　與幼兒一起做浸濕的實驗，將布、紙都泡在水里，得出結論：紙濕了更易破。

　　教師小結：紙不結實，容易被撕破、揉皺，而花布不容易撕破，也不容易揉皺成團，紙濕了更容易破。

　　三、語言活動

　　1.看圖講述《圖書是我撕破的》。

　　出示圖1，提問：書架上有什么?誰來了?他們想做什么?發生了什么事?

　　出示圖2，提問：老師走來問什么?小明和小強是怎樣回答的?圖書撕破了怎么辦呢?(啟發幼兒討論回答)

　　出示圖3，提問：圖書補好了，他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答，教師給予引導、啟發。

　　教師完整講述圖片一遍，豐富詞匯：爭、讓，并讓幼兒根據這兩個詞的含義做動作。教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認，要愛護圖書。

　　2.學習兒歌《愛護圖書》。

　　出示圖書，提問：小圖書好看不好看呀?你們看的時候應該怎樣翻?小朋友拿圖書和放圖書時應該怎樣做?

　　請幼兒舉手回答，讓幼兒了解熟悉兒歌的基本內容。

　　教師示范朗誦兒歌，然后教幼兒學念兒歌：

　　小小圖書真好看，仔細瞧來慢慢翻。輕拿輕放愛護它，小朋友們心喜歡。

　　教育幼兒愛護圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。

　　3.討論：

　　(1)紙都能幫我們做什么?

　　(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的?

　　(3)如何愛護紙做的東西?教師、幼兒一起修補圖書。

　　小結：圖書是我們小朋友的好朋友，它能教我們講故事、學兒歌、看圖說話、做游戲……，我們一定要愛護它。

　　四、戶外活動

　　目的：鍛煉走步和識別事物的能力，教幼兒輕拿輕放圖書，并擺整齊。

　　準備：將四本不同的圖書在場地中間放成一排，在場地的終點處也擺放上同樣的`四本圖書，但排列順序不同。

　　玩法：幼兒分成4組，站在起點處。

　　游戲開始，老師發出信號后，幼兒向前走直線，走到場地中間拿起自己面前的一本書，再繼續向前走到終點處，找出與自己手中相同的圖書，立即跑回起點，按教師指定的地點輕輕放好圖書并擺整齊。然后游戲重新開始。

　　規則：必須將圖書找成對后才能返回。場地布置如圖：附圖

　　附：看圖講述《圖書是我撕破的》文字說明

　　1.書架上有本新書，小明想看，小強也想看，兩人都伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶……”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。

　　2.老師走來問：“新書是誰撕破的?”小明和小強爭著說：“是我撕破的。”老師說：“圖書撕破了，多可惜!應該怎么辦呢?”小明和小強說：“讓我們把它修補好吧!”

　　3.小明和小強很仔細地把撕破的書修補好了，他們兩人在一起看書，看得真高興。

　　五、反思

　　在這節課中，我在鼓勵學生算法多樣化方面進行一些大膽的、有益的嘗試。“算法多樣化”是計算教學改革的一個亮點。教學中，我先提出問題后，讓學生同桌兩人交流列出的算式，引導學生先思考自己的解決方法，再四人小組交流彼此的方法。給學生大約3、4分鐘的時間探索、交流。匯報時，學生出現了五種方法，我并沒有滿足于各種方法表面上的羅列，而是問大家：“對于28+4這首題來說，你更喜歡哪種算法？為什么？”“這些方法中誰和誰比較接近？”然后引導學生通過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法。同時，學生在進一步的觀察比較中，學生發現了這五種方法之間有著共性的相互聯系，使學生進行了更深層次的思考，進行了概括和提升，進一步理解了算理。

　　幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思篇4

　　教學目標：

　　1、能聽懂故事的主要內容，記住人物出場的順序。

　　2、能根據故事磁帶的講述用圖片組合的方式將故事情節表現出來。

　　3、學習多種材料進行故事書粘貼。

　　教學準備：

　　1、《理發》故事的大圖片一套、小圖片20套。

　　2、磁帶、錄音機。

　　3、膠水、雙面膠、米飯粒、空白圖書。

　　4、書簽。

　　教學過程：

　　一、熟悉故事《理發》。

　　1、教師用手偶為幼兒講述故事《理發》。

　　2、教師提問：

　　故事的名字？

　　故事中出現了哪些人？

　　理發館的'叔叔為誰剪頭發？

　　娃娃為誰剪頭發？

　　小狗為誰剪頭發？

　　小貓為誰剪頭發？

　　誰的頭發長起來了？

　　誰的頭發沒長起來？為什么?

　　二、聽故事磁帶進行故事圖片的排列。

　　1、教師自制的故事磁帶長度根據幼兒排列的時間而定。

　　2、教師巡回指導幫助幼兒進行圖片的排列。并鼓勵先完成圖片排列的幼兒幫助其他人進行排列。

　　三、自制圖書。

　　1、教師向幼兒出示多種粘貼材料。

　　2、教師用不同的材料為幼兒展示粘貼的方法。

　　3、在粘貼的過程中告訴幼兒要按照故事發展的情節將圖片一頁一頁的粘貼在書頁上。

　　4、發下材料幼兒自己制作，教師巡回指導，重點幫助能力稍弱的孩子。

　　5、展示幼兒作品并布置任務（請幼兒將自制的圖書帶回家，為家長講述，由家長為圖書制作封面并為圖片配上文字。）

　　四、通過情境表演預設出下節活動。

　　有一位老師假裝慌忙的進入教室，手中那一厚本圖書，表達出忘記上次看到哪頁的焦急情緒，由此生出《書簽的妙用》作為下一節活動內容。

　　教學反思

　　在前面學生口頭表達路線的基礎上，引發學生對于多個路線，繪制更易于別人記住，需要畫出什么？怎么畫？在學生的繪制上進行講解，在討論中，明白路線該怎么樣去畫。本來在回來的路線上，是讓學生選擇一條路進行繪畫，這樣學生不僅僅對于畫圖有了再一次的實踐，也更深入的去感受技能。由于前面的教學用了時間較多，在這個地方改為學生介紹，有點草草收場的感覺。在下次的教學中，需要機遇學生再一次嘗試的機會。