《特別的我》大班美術課教案及反思

時間：2025-11-28 09:50:42 王娟教案

《特別的我》大班美術課教案及反思（精選10篇）

　　在現在的社會生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《特別的我》大班美術課教案及反思，希望能夠幫助到大家。

《特別的我》大班美術課教案及反思（精選10篇）

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 1

　　【設計意圖】

　　在幼兒園的美術教學中，我們的幼兒是怎樣體驗行為藝術的呢?大班美術活動《特別的我》是一節引導幼兒初步體驗行為藝術的課例，活動旨在引導幼兒合作完成人體動態的描畫以及對人體的裝飾，讓幼兒體驗合作的快樂，并了解美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。

　　因為每一位幼兒都是非常特別的個體，他們的所思所想，都會通過行為表達出來，在本節活動中我按照動作體驗——線條勾畫——欣賞裝飾——合作創作——跳舞歡慶的順序，讓孩子從動作體驗開始，以動作表達結束的方式，通過做一做、畫一畫、看一看、說一說，讓孩子們在音樂的伴隨下自由舞蹈，大膽創作，群體合作，共同完成大幅的動態人物繪畫作品，通過行為來體驗藝術，在游戲的情境中收獲快樂。

　　【活動目標】

　　1、幼兒合作完成人體動態的描畫和人體的裝飾。

　　2、在活動中請幼兒體驗合作的快樂。

　　3、使幼兒了解到美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。

　　【活動準備】

　　音樂帶、半開紙7張、水彩筆、油畫棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、標志、范畫、工作服、將幼兒分7組

　　【重點難點】

　　分組合作描畫不同人體動態。

　　【活動過程】

　　1.欣賞范畫，激發幼兒活動的興趣：小朋友仔細觀察，這張畫有什么特別的'地方?你們想不想畫一張特別的畫?

　　2.游戲《木頭人》。交代規則：首先，我們做一個木頭人的游戲，女孩子全體起立到前面來，聽到音樂，做各種各樣優美的動作，音樂一停你就得變成一個美麗的木頭人。(發標志)男孩子全體起立到前面來，游戲規則是聽到音樂，做有趣的、可笑的動作，音樂一停你就得變成一個有趣、可笑的木頭人。

　　3.教師示范。小朋友的動作都很特別，用什么辦法能把我們的動作留下來呢?某某小朋友到前面來，請你擺出一個特別的動作請大家欣賞，教師描畫出該幼兒的體態。

　　4.討論：請7位身上有標志的小朋友上前擺各種各樣的動作(站姿或臥姿)。大家共同分析7位小朋友的動作能不能畫在紙上，將個別動作稍做改動。

　　5.幼兒分7組，合作完成人體姿態的描畫。

　　6.游戲《找信》。每組幼兒共同解讀密信，分析信件中的藝術表現方式，激發幼兒創作的欲望。

　　7.幼兒自由創作：運用線條，圖案或者色彩裝飾人體并為畫面涂底色。

　　8.欣賞作品：請幼兒談一談，哪一組作品中人物的動作清晰，色彩鮮艷，人體裝飾的非常有特點。

　　9.結束部分：歡慶舞。師生在音樂伴隨下自由舞蹈，展示自我獨特魅力。

　　【活動反思】

　　大班美術活動《特別的我》在進行中，教師首先請幼兒玩游戲《木頭人》，在不同風格的音樂中,引導幼兒大膽的表現出自己的肢體語言:如:女孩子優美舒展的動作和男孩子陽剛的動作，展示不同動作的魅力。藝術是相通的，音樂帶給幼兒創作的靈感，音樂讓幼兒放飛心靈。然后7名小模特擺出不同的姿態，其余幼兒分組進行人體形態的描畫：有的畫頭部，有的畫肢體，孩子們都快樂的忙碌著，沉浸在集體的創作中。美術創作欣賞是十分重要的環節，教師首先請幼兒的欣賞大幅作品，激發幼兒創作的欲望，點燃想象的火花，啟發幼兒大膽，自由的運用線條、圖案和色彩去裝飾畫面;在結束環節，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析各組的人物動態在是否清晰，裝飾的圖案是否完整，運用的色彩是否干凈、漂亮。最后的歡慶舞讓孩子的成就感達到高潮，將藝術創作中的興奮給予淋漓盡致的釋放。

　　在短短的35分鐘內，孩子們在音樂和舞蹈的的伴隨下，充分利用多種材料，大膽的創作，齊心協力共同完成了7張色彩鮮艷，風格迥異，視覺效果強烈的巨幅作品。通過自身行為體驗藝術，在游戲的情境中收獲到快樂，體驗自豪感和成就感，分享成功的經驗。

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 2

　　活動背景

　　每一個“我”，不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長發展的“我”。為了讓幼兒從多元化的角度展示自己與眾不同的特點，及體會“我長大了”是一件神奇和令人高興的事。于是我圍繞“特別的我”設計了本次的活動目標。

　　活動目標

　　1.比較自己與同伴體貌特征、習慣、愛好的異同，感受每個人都是與眾不同的。

　　2.嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征和講述自己特別喜歡的事與物。

　　重點難點

　　重點：要求幼兒清楚地、有重點的回答問題。

　　難點：畫一畫“特別的我”及自己的喜好。

　　活動準備

　　1、教師準備一幅自畫像，一件自己最喜歡的物品。

　　2、圖畫紙、畫筆。

　　3、自制有關“我”的題卡。（各題卡的內容是：“我最喜歡玩的玩具”、“我最喜歡的人”、“我最喜歡的動物”……）

　　活動過程

　　一、教師展示自畫像和自己最喜歡的物品，然后介紹自己的體貌特征、習慣愛好等等。

　　二、請幼兒談談自己的特點：你覺得你和別人最不一樣的地方是什么？為什么？

　　三、游戲“鬧鐘轉轉”，“特別的我”回答問題。

　　1、把有關“我”的題目卡背面圍成鬧鐘狀，告訴幼兒游戲規則。

　　2、玩鬧鐘轉轉的游戲，指針轉到的題目卡翻過來。

　　3、根據內容回答問題。

　　四、要求幼兒清楚地、有重點的回答問題。幼兒回答問題時，采取“比手劃腳”的方式，讓其他人先猜一猜答案，然后才揭曉。

　　五、請幼兒畫一畫“特別的我”。要求幼兒在圖畫的中間畫上自己，然后在邊上畫上自己的'喜好。繪畫的內容可以請小朋友根據“我”的題卡自由選擇2-4個方面來作畫。

　　六、請幼兒相互欣賞自己的作品。

　　教學反思

　　整個活動環節的設計比較緊湊，每個環節都以“特別的我”貫穿其中，活動的氛圍較好。孩子們在活動的過程中處于一種比較積極興奮的態度，特別是在“比手劃腳”這個環節，孩子們的表演很生動形象，氣氛活躍，都能說出自己的喜好。只是在介紹自己的特點這個環節時，有小部分幼兒說出的句式結構比較簡單，但卻能在集體面前展示了自己。活動效果不錯！

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 3

　　活動意圖：

　　每個人都是與眾不同的。在教育活動中引導幼兒從外形入手、知道自己是區別與任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性。利用漫畫形式夸張地表現自己的特征。

　　活動目標：

　　1、感受每個人都是與眾不同的。

　　2、大膽、夸張地介紹自己的特征。

　　活動準備：

　　1、本班的幼兒照片兩張。

　　2、活動材料書。

　　活動過程：

　　1、我們一樣嗎？

　　自己和小朋友長得一樣嗎？哪里不一樣？

　　教師出示自己照片，這是誰？怎樣看出來的？

　　出示本班幼兒照片，是誰？怎樣看出來的？

　　2、特別的.朋友

　　翻看幼兒活動手冊第一冊第7頁的照片，有三位朋友都說自己很特別，你們看出來沒有？聽聽他們是怎樣說的？

　　教師按畫頁上的文字用夸張的語言描述人物特征。

　　這三位小朋友哪幾位有畫像，你能找到嗎？給照片與書上的漫畫像連線。

　　3、畫一個特別的我

　　找一找自己特別的地方。

　　仔細觀察比較，發現自己頭部的特征；

　　以漫畫手法畫自己畫像，夸張的表現自己的特征。

　　4、自我描述

　　與同伴交談，說說自己特別的地方。

　　展示自由畫像，燕采用“我很特別，因為我……”的表述方式自我描述。

　　活動反思：

　　在活動中，觀察的重點從粗略引向細微，既是對幼兒觀察能力更進一步的要求，也有利于幼兒感受個體的多樣性。通過這次活動使幼兒對自己和同伴有了更多的了解，也發現了孩子身上更多的閃光點。教學活動讓孩子們收獲了，更讓我收獲了。

　　不足之處：

　　繪畫時，應強調將自己的特點畫的夸張一些，多指導能力較弱的幼兒，使其共同提高。

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 4

　　主題目標：

　　1、觀察和發現班級的變化，認識各種玩具和材料，適應并遵守新班級的規則。

　　2、知道9月10日是教師節，能夠尊敬老師、熱愛老師，并用自己的方法表達對老師的祝福。

　　3、嘗試運用語言、繪畫、制作等方式進行自我介紹，認識自己并嘗試與同伴交往。

　　4、了解自己的事情自己做，養成良好的個人習慣。

　　5、了解值日生的工作要求，感受做值日生的光榮。

　　6、能夠準確的描述自己的外貌特征，了解自己和別人的不同。

　　7、認識自己身體上發生的變化。

　　8、感受自己成長的變化和快樂。

　　9、感受朋友為自己帶來的快樂。

　　預設問題：

　　1、在我們的新班級里發生了什么變化?

　　2、哪些事情是自己能做的?

　　3、在自己的.身邊，你發現了什么變化?

　　4、請小朋友說說自己的樣子。

　　5、你知道有哪些方法可以比較身高?

　　6、你知道這些球怎么玩嗎?

　　7、誰是你的好朋友，他給你帶來了什么快樂。

　　資料收集：

　　1、幼兒假期的照片。

　　2、小時候的照片和長大后的照片。

　　3、運動比賽的光盤。

　　4、幼兒五官、手腳腿、胳膊、腰脖子、屁股圖片。

　　5、各種球的圖片。

　　與區域相關內容：

　　語言區：

　　投放幼兒假期的照片，供幼兒翻閱和相互了解。

　　各種運動用品、身體部位、五官的圖片和書籍。

　　益智區：

　　各種棋類用品：連連看、進退棋。

　　月亮的不同變化。

　　各種筷子。

　　科學區：沙子、筷子、各種球類材料。

　　美工區：硬紙框、彩帶、顏料、圖畫紙、各種卡紙。

　　拓印作品的范例。

　　可利用資源：

　　1、幼兒小時候和長大后的照片。

　　2、幼兒五官、胳膊、腿、腰、屁股的圖片。

　　3、廢舊物品裝飾墻飾。

　　4、幼兒假期的照片。

　　5、各種節日卡。

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 5

　　（一）主題說明：

　　升入大班后，不同的幼兒表現出較為明顯的個性特征，自我意識開始有了飛速的發展，在自我評價方面，他們能獨立地從多方面評價自己。升入大班的第一個月，我們將開展“特別的我”的主題活動。通過主題活動，在認識自己的名字、外貌、喜好、特長等方面的過程中發現自己的特別之處，知知道自己是區別于他人的獨特個體，同時，發現他人的優點，尊重、接納同伴，正確對待集體與自我的關系。

　　另一方面，大班的幼兒對周圍的事物有著強烈的好奇心和求知欲，他們愛學、好問，并且能以自己獨特的思路大膽地展開想象。在這里，幼兒將去探索，去體驗“異想天開”的創造樂趣，展示自己的特別。

　　（二）討論課的內容

　　略

　　（三）環境布置：

　　1.創設“特別的我”新聞播報欄目。幼兒可以在播報臺前輪流介紹自己。

　　2.創設“閃亮之星”欄目，鼓勵幼兒在日常生活中發現自己及同伴的閃光之處，并以照片、圖畫等形式進行展示。

　　3.結合中秋節活動，收集關于月亮的傳說或故事圖片。制作“月圓月缺記錄表”，用圖示記錄月亮變化的過程，發現月亮變化的規律。

　　（四）家園配合：

　　1.與孩子一同整理他（她）從小到大的成長照片，回顧孩子的成長歷程。

　　2.和孩子聊聊他（她）出生時的趣事，說說孩子名字的由來，贊美孩子的優點，欣賞孩子的特點，幫助孩子了解自己的特別之處，增強孩子對自我的認識，促使其形成較為積極的自我評價并樹立自信心。

　　3.給孩子一些力所能及的家務事，如幫家長端茶、擺碗筷，自己疊衣服等。在參與家庭事務的過程中，讓孩子進行自我認識、自我肯定。

　　4.與孩子一同制作一本“異想天開”畫冊，鼓勵孩子畫下自己的奇思妙想，并講給家人、同伴聽，分享自己的想法。

　　5.中秋佳節之際，與孩子共同準備一個展示才藝的小節目，在親友歡聚時鼓勵孩子大膽展現自己的才能。

　　6.給孩子講述古今中外成功人士的故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣。

　　（五）活動反思與建議：

　　對于大班的孩子來說，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地迎接人生的新階段。在“特別的我”這個主題中，我們安排了豐富的活動，先引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立的意識；進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，借助社會評價來完善自己的角色形象。

　　在為期4周的主題中，我們為每個孩子提供認識自我的機會，讓每個孩子都有展示自己的舞臺。《我的.名字》中，幼兒認識了自己的名字，了解自己的名字的含義和名字背后的故事，然后再《我的名片》中，運用各色卡紙和皺紙等材料，裝飾自己的標記牌，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂。《羞答答》這個活動中，幼兒以羞澀之情，不僅體驗歌曲旋律的流暢性，也體驗與同伴交流合作表演的快樂。活動《獨一無二的我》，幼兒通過欣賞故事，從故事中的小姑娘的自我介紹中引導幼兒進一步認識自我、了解自我，并學會了大膽的評價自我。他們在努力展示自己長處的過程中，逐漸樹立了自信心。活動《長得胖胖的才好》和《男孩好還是女孩好》，都是通過同伴間的互相評價，找到同伴的優點，體會被別人贊美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。

　　活動中，教師要多引導孩子們互相觀看身上的優點，讓他們知道自己都是個了不起的孩子。活動后，孩子們都把這些小紙片小心的收藏起來，他們要讓這些優點永遠伴隨著自己。我們的班級就是一個美麗的夜空，每個小朋友就是夜空中一顆閃亮的星星，他們都放射著自己獨特的光芒。希望在大家的共同努下，我們大班的夜空變得更加美麗！

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 6

　　活動目標：

　　1、幼兒能細致地用碳筆畫出自己臉部的主要特征。

　　2、通過繪畫發現自己與別人的不同之處。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一支碳筆、粉筆若干。

　　2、16開鉛畫紙人手一張。

　　活動過程：

　　1.教師和幼兒一起游戲，導入活動：

　　游戲名稱：猜猜我是誰?在游戲中，幼兒將眼睛蒙住，用手摸摸同伴的`臉，說說他是誰，并說出自己是怎么猜到的?(說出同伴臉部的某一特征)

　　2、談話活動：說說自己與別人不同之處。(臉部特征)注意幼兒語言的完整性。

　　3、交待活動要求，引起幼兒繪畫的興趣。

　　A、請幼兒抓住自己臉部的某一特征，用碳筆在紙上畫出自己的頭及臉部特征。

　　B、用粉筆在邊緣上進行加粗，然后涂抹。

　　4、幼兒作畫，教師巡視指導，提醒幼兒在紙上畫出一個大大的頭，畫面要畫大，畫滿。能突出自己的某一特征。

　　5、評價作業，展示幼兒作品，幼兒自主評價。

　　同伴之間用較完整的語言交流自己的作品，欣賞作品

　　活動反思：

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 7

　　材簡解：

　　大班幼兒，正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我設計這個課題目的是讓孩子通過比較，由外及內地發現自己與同伴外部特征的異同及興趣愛好的異同，從而了解到每一個人都是與眾不同的。

　　目標預設：

　　1、感受個體的多樣性，知道每個人都是獨一無二的。

　　2、積極參與活動，能大膽表達自己的想法。

　　3、觀察比較自己與同伴外部特征及興趣愛好的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　重點：

　　能通過直觀的'觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。

　　難點：

　　在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。

　　設計理念：

　　遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態。

　　設計思路：

　　1、內容源于生活選材主要來自于幼兒生活，老師在平時對幼兒的交流、喜好的關愛中，了解了幼兒已有的經驗，抓住幼兒所關心的熱點，以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態。

　　2、環節循序漸進活動的環節安排是從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經驗，表達現有的經驗，并為獲取以后表現個性能力的內部獨特性提供了基礎，追隨幼兒的興趣，不斷創造、探索、感知的平臺，不斷拓展幼兒的經驗和視野。

　　教學過程：

　　一、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。

　　師：我們二樓的多功能廳有一面大鏡子可以看到大家上課的樣子,現在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們每個人有什么不一樣?

　　二、不一樣的聲音

　　1、游戲《猜猜我是誰》

　　師：現在我們來做個游戲，游戲的名字叫做猜猜我是誰，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。

　　2、每個幼兒說一句不一樣的話。

　　師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。

　　三、不一樣的動作

　　1、靜態動作

　　師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，看誰做得最逗人。

　　2、動態動作師：剛剛我們做的是靜態的動作，現在我們來做一個移動的動作，比比看誰的辦法多、動作美。

　　四、不一樣的喜好

　　1、說說自己的喜好

　　師：我們小朋友都知道了人不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動作，小朋友想想看人還有什么不一樣?

　　引導幼兒說說自己的喜好,或者說最喜歡的事或物。

　　(每一位幼兒都為有自己的喜好而驕傲)

　　2、了解老師的喜好師：有誰知道老師的喜好是什么嗎?

　　教師小結：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，其實我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說明我們每個人都有自己的特征，每一個人都是一個特別的個體，是獨一無二的。

　　活動延伸：

　　幼兒與老師互相留影紀念師：一轉眼小朋友都快大班畢業了，老師太舍不得你們了，現在老師最大的喜好就是與你們合影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨一無二的你作紀念。

　　活動反思：

　　活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性，培養了幼兒對隔近友愛的態度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 8

　　活動目標：

　　1、學念兒歌，體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。

　　2、知道一年中有12個月的含義，初步獲得年和月的概念。

　　3、知道自己的年齡，并能用相似的數來表征。

　　4、設計生日蠟燭，培養幼兒的創造性。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　兒歌：《我幾歲》（請參見幼兒用書）。

　　1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】；紙張、畫筆等美工材料。

　　活動過程：

　　請幼兒看“兒歌：《我幾歲》”圖頁，有沒有發現這些小朋友有共同的動作（五根指頭排排站）。

　　用輕快的語調念“兒歌：《我幾歲》”【附2】給幼兒聽。

　　問問幼兒幾歲。學念兒歌時，根據各自的年齡做出手勢。

　　大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲（鼓勵幼兒用身體動作表現不同的內容）。

　　問幼兒過生日時有沒有許愿。邀請幼兒玩“生日許愿”的游戲：

　　——老師將制作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區的墻面上。

　　——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭，并試著在蠟燭上標出代表自己的符號（亦可請老師幫忙寫上姓名、生日）。

　　畫好后，請幼兒說說自己的生日愿望，老師用簡單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。

　　請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上，班上就有一面“生日許愿墻”了。

　　活動評價：

　　能畫出代表自己的生日蠟燭。

　　能說出自己的生日愿望。

　　活動延伸：

　　讓幼兒尋找同月出生的人，同時也可以比看，誰的生日先到？數一數，一共有幾個同月生日的人？統計哪個月的人數最多。

　　【附1】生日蛋糕參考圖案

　　【附2】兒歌：我幾歲

　　去年我幾歲？大拇指彎一彎，舉起小手掌，四根指頭排排站。

　　今年我幾歲？大拇指不用彎，舉起小手掌，五根指頭排排站。

　　明年我幾歲？請你算一算，舉起小掌，幾根指頭排排站。

　　活動反思：

　　《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的`兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 9

　　教學目標：

　　培養孩子對自己身體特征的認識，增強自我意識。

　　通過藝術創作活動，激發孩子的創造力和想象力。

　　學習使用不同的材料進行繪畫或手工制作，提高動手能力。

　　教學準備：

　　彩色紙張、彩筆、蠟筆、剪刀（圓頭）、膠水等基本美術用品。

　　鏡子若干（每位學生一個）。

　　可以展示自己特色的小物件，比如喜歡的衣服、玩具等。

　　教學過程：

　　導入部分

　　向孩子們介紹今天的主題：“每個人都是獨一無二的”，引導他們思考自己的獨特之處。

　　讓每個小朋友對著鏡子觀察自己的臉部特征，并鼓勵他們說出自己的特點。

　　發展部分

　　討論與分享：組織一次小型分享會，請幾位愿意的'小朋友上臺講述自己認為最特別的地方是什么。可以是外貌上的也可以是興趣愛好方面的。

　　創意構思：根據剛才的討論，讓孩子們開始思考如何將自己“特別”的一面表現出來。可以是畫一幅自畫像，也可以用廢舊物品做一個代表自己個性的手工藝品。

　　動手實踐：分發材料給學生，讓他們根據自己的想法開始創作。老師在這個過程中巡視指導，幫助遇到困難的孩子解決問題。

　　結束部分

　　完成作品后，邀請同學們輪流展示自己的作品，并簡單介紹其含義。

　　老師對本次活動做出總結評價，強調每個人都有屬于自己的閃光點。

　　反思：

　　積極面：這樣的課程設計能夠很好地促進幼兒自我認知的發展，同時也給予了充分的空間讓孩子們發揮想象與創造力。通過實際操作來表達自我，不僅增強了他們的動手能力，還促進了語言表達能力的進步。

　　改進空間：在實施過程中發現，有些孩子對于如何表達“特別”感到困惑。未來可以考慮增加一些具體的例子或者模板供參考，幫助那些剛開始接觸此類課題的學生更好地理解任務要求。同時，在討論環節應該更加注重傾聽每一位同學的想法，確保每個人的聲音都被聽到。

　　安全提示：使用剪刀等工具時需要格外小心，最好是在成人監督下完成相關步驟。此外，也要提醒孩子們不要把小零件放入口中以免發生意外。

　　《特別的我》大班美術課教案及反思 10

　　一、教案設計

　　（一）活動背景

　　大班幼兒已進入“自我意識發展關鍵期”，開始關注自己的外貌特征、興趣愛好，能清晰表達“我喜歡什么”“我和別人不一樣”。本次美術活動依據《3-6歲兒童學習與發展指南》中“鼓勵幼兒用繪畫、手工等方式表達自己的所見所聞、所思所想”的要求，以“特別的我”為主題，引導幼兒通過夸張化、個性化的創作，展現自身獨特之處，增強自我認同感與自信心。

　　（二）活動目標

　　認知目標：知道每個人在外貌、興趣愛好上都有獨特之處，能說出1-2個自己與同伴的不同點（如“我眼睛是雙眼皮，他是單眼皮”“我喜歡畫畫，她喜歡跳舞”）。

　　能力目標：能運用油畫棒、水彩筆等工具，結合夸張、裝飾性手法繪制“特別的我”，嘗試用線條、色彩表現自己的外貌特征與興趣符號（如用音符代表喜歡音樂，用畫筆代表喜歡畫畫），發展想象力與創造力。

　　情感目標：樂于展示自己的作品，敢于表達“我為什么特別”，增強自我認同感，愿意接納同伴的不同。

　　（三）活動重難點

　　重點：引導幼兒發現自身獨特之處，并用美術語言（線條、色彩、符號）進行表達。

　　難點：將抽象的“興趣愛好”轉化為具象的美術符號，如用“足球”“書本”等圖案裝飾畫面，體現“特別”的含義。

　　（四）活動準備

　　物質準備：

　　教具：“特別的我”范例作品2-3幅（一幅突出外貌特征，如“戴眼鏡的我”“扎小辮的我”；一幅突出興趣，如“愛畫畫的我”“愛踢球的我”）、放大鏡（供幼兒觀察自己的五官細節）、各色油畫棒、水彩筆、8開畫紙（每人1張）、“我的特別小貼紙”（如足球、畫筆、音符等圖案，輔助幼兒創作）。

　　環境布置：教室墻面張貼“獨一無二的我們”主題展板，展示幼兒的生活照片（如游戲、繪畫時的瞬間），營造輕松的創作氛圍。

　　經驗準備：提前開展“自我介紹”談話活動，引導幼兒說說自己的外貌、愛好；幼兒已有用油畫棒涂色、簡單線條繪畫的基礎。

　　（五）活動過程

　　1.情境導入：“找不同”游戲，激發興趣（5分鐘）

　　教師出示兩張相似的幼兒畫像（一張畫有“扎蝴蝶結的女孩”，一張畫有“戴帽子的女孩”），提問：“小朋友們，這兩個小朋友看起來很像，但藏著不一樣的地方，誰能找出來呀？”

　　引導幼兒發現“蝴蝶結”與“帽子”的區別后，進一步提問：“我們班每個小朋友也都有自己的特別之處，比如有的小朋友眼睛大大的，有的小朋友喜歡唱歌，你們發現自己的特別之處了嗎？”引出活動主題“特別的我”。

　　2.認知體驗：“觀察自己，說說特別”（8分鐘）

　　發放放大鏡，讓幼兒兩兩一組互相觀察：“用放大鏡看看好朋友的眼睛、頭發、鼻子，和自己的一樣嗎？再說說你最喜歡做的事情是什么？”

　　邀請3-4名幼兒分享：“你發現自己哪里特別？你喜歡做什么事？”教師用簡筆畫在黑板上記錄（如畫“雙眼皮”“小辮子”“足球”），幫助幼兒梳理“特別之處”，為創作積累素材。

　　展示范例作品，講解創作思路：“這幅畫里，小朋友把自己的眼睛畫得大大的，還在旁邊畫了畫筆，因為她特別喜歡畫畫；這幅畫里，小朋友畫了自己戴眼鏡的樣子，旁邊還有籃球，因為他愛打籃球。你們也可以把自己的特別之處畫出來哦！”

　　3.自主創作：“畫特別的我”（15分鐘）

　　幼兒自主選擇繪畫工具，教師巡回指導，重點關注：

　　外貌表現：引導幼兒觀察自己的五官特征（如“你的眼睛是圓圓的還是長長的？頭發是黑色還是棕色？有沒有扎小辮、戴發卡？”），鼓勵用夸張的線條放大特征，如“把喜歡的小辮畫得長長的，上面還可以加小花裝飾”。

　　興趣表達：對難以將興趣轉化為符號的幼兒，提供“特別小貼紙”輔助，如“你喜歡跳舞，就可以在旁邊貼音符，再畫個小裙子”；鼓勵能力強的幼兒自主創作符號，如用“書本”代表喜歡閱讀。

　　色彩運用：提醒幼兒選擇自己喜歡的顏色，大膽涂色，如“喜歡陽光的小朋友可以用黃色涂背景，喜歡彩虹的小朋友可以畫彩色的頭發”。

　　創作過程中，教師用鼓勵性語言激發幼兒自信：“你的雙眼皮畫得真像，一看就是特別的你！”“把足球畫在旁邊，大家一看就知道你喜歡踢球，太有想法啦！”

　　4.作品展示與分享：“我的特別故事”（7分鐘）

　　將幼兒作品貼在“獨一無二的我們”主題展板上，邀請幼兒輪流介紹：“請你說說，你畫的‘特別的我’哪里最特別？為什么這樣畫？”

　　組織幼兒互相欣賞作品，說說“你覺得哪個小朋友的畫最特別？特別在哪里？”引導幼兒尊重同伴的不同，如“他畫了自己喜歡的機器人，和我的不一樣，但也很特別”。

　　教師總結：“每個小朋友都是獨一無二的，不管是眼睛、頭發，還是喜歡的事情，都是我們最特別的地方，我們要喜歡這樣的自己！”

　　（六）活動延伸

　　區域活動：在美工區投放黏土、彩紙等材料，鼓勵幼兒制作“立體的我”（如用黏土捏出自己的臉型、發型）；在語言區放置“特別的`我”繪本，引導幼兒結合繪本講述自己的故事。

　　家園共育：發放“我的特別小任務”，請家長和幼兒一起尋找“家庭里特別的我”，如“我會幫媽媽洗碗，這是特別的我”，用照片或繪畫記錄，回園后分享。

　　二、活動反思

　　（一）活動亮點

　　貼近幼兒生活，激發創作熱情：活動從幼兒熟悉的“自我”切入，通過“找不同”“放大鏡觀察”等游戲化環節，讓幼兒輕松發現自身獨特之處，創作時能快速關聯生活經驗，如有的幼兒畫了“戴牙套的我”“穿運動鞋的我”，作品充滿生活氣息。

　　分層指導，兼顧個體差異：針對能力不同的幼兒提供差異化支持——對符號轉化困難的幼兒用“特別小貼紙”輔助，降低創作難度；對能力強的幼兒鼓勵自主設計符號，如用“圍棋棋盤”代表喜歡下棋，充分尊重幼兒的創作節奏，確保每個幼兒都能獲得成功體驗。

　　注重情感滲透，強化自我認同：分享環節中，通過“介紹自己的特別”“欣賞同伴的特別”，讓幼兒感受到“不同也是一種美”，有幼兒說“我頭發短，他頭發長，但我們都很特別”，有效增強了自我認同感與同伴接納度。

　　（二）改進方向

　　創作時間可靈活調整：部分動作較慢的幼兒在15分鐘內未能充分裝飾畫面（如未來得及畫興趣符號），下次活動可將創作時間延長至18分鐘，或分“外貌創作”“興趣裝飾”兩個小環節，避免幼兒因時間緊張產生焦慮。

　　符號引導可更具象：少數幼兒對“興趣符號”的理解仍較模糊，如將“喜歡唱歌”畫成“麥克風”卻未說明，下次活動可提前準備“興趣符號圖譜”（如麥克風-唱歌、畫筆-畫畫），通過集體討論加深認知，幫助幼兒更準確地表達想法。

　　作品展示形式可更豐富：本次采用展板貼畫的形式，后續可增加“我的特別小書”制作，將幼兒作品裝訂成小書，讓幼兒在翻閱中反復感受“特別的我”，進一步強化自我認知。

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